神圣与幽默
一头黝黑的短发,瘦削的脸庞使骸骨展露无遗,鼻梁上一副眼镜给人以庄重的感觉。瘦柴如骨的身躯却含着无穷的智慧。这就是我热爱而尊重的数学老师——谭老师。
如果你觉得谭老师是一个严肃的老师,你就错了。在课堂上,谭老师带给我们的更多的是幽默。开学后一段日子里,我们开始学习“有理数和无理数”的课程。当同学们看见谭老师在黑板上写的课题时,都在心中画下了一个问号。我搜索枯肠,可是这几个陌生的字眼实在让我无从思考。“好了,大家都停下议论吧。”谭老师拍了拍了手掌说。同学们立即停下议论,都眼巴巴望着老师,似乎迫不及待地想知道答案。谭老师笑了笑说:“大家讨论的很热烈,难道数字也分讲理和不讲理吗?”同学们一阵哄笑,似乎这个理解比枯燥无味的公式更加有趣。如果你认为陶老师只是一个有幽默感的老师你也错了,关键时候,谭老师也是会流露出严父的神态的。
俗话说得好,粗心乃学习第一杀手。偏偏这个毛病还死缠烂打赖上我了。做数学题也不知是中了魔咒还是怎么的,一做就错。谭老师在观察我数天后,决定来灭灭我的粗心虫,于是我就这样被叫去了办公室。
“报告!”我一副悠然样,心想:"谭老师那么幽默,应该让我订正订正就好了吧。"可是,似乎我想错了。谭老师从一堆作业本中一下就找到了我的作业本。我心里一阵,老师怎么会这么快就找到我的作业本?这时候,谭l老师说话了:“作为班长,怎么10题就错了4题呢?”我心里一阵,怎么可能呢?我明明认真检查了好多遍,正当我要解释是,谭老师却抢了先机说:”这些错的,你自己看一遍。“我急促地翻开作业本。天哪!又不是丢了符号,要不是看错数字,这些动动十二指肠都能对的事,我居然都错了。我的脸顿时黑了下来,一下不知该怎么办。谭老师也收起了慈眉善目,一脸的严肃。似乎都在提醒我这样的错误是有多低级。见我许久不说话,谭老师便展开我的作业本给我解说起来:“这些错的是没有掌握吗?”我心虚的摇了摇头。“既然不是不会,那就是太粗心了。如果总是犯一些小错误,成绩怎么可能提高呢?”我无言以为,默默地低下了头。谭老师见我谨记了错误,就叫我先回班了。
现在,这种低级错误已经少乎又少地出现在我的作业本上了,我很感激和铭记那次错误带给我的教训,而更感激的是谭老师。
无论在课堂上,还是在课后,谭老师都一次次带我们畅游在数学的知识乐园里,无论是幽默风趣的谭老师,还是严肃认真的谭老师,都一次次带我们拨开难题的面纱,让我们感受收获的快乐。这就是我最最热爱,最最敬重,结合幽默与神圣一身的谭老师!
神圣的教师
如果说教育是一个岗位,那么教师的职责就是“坚守”;如果说教育是一项责任,那么教师的义务就是“背负”;如果说教育是一门艺术,那么老师的本分就是“热爱”!
托尔斯泰说过:如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来,不带半根草去”的境地,让教师永远做爱的播撒者。那么,平凡的师爱就会产生非凡的力量。
一、学无止尽,献师爱
“要给学生一杯水,教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯,正如陶行知所说:“活到老,学到老。”
从前有—个小和尚,他离开家乡找到了一位高僧,恳求师父收他为弟子。高僧见他一片诚心,又天资聪慧,便收下了他。两年后,小和尚自以为学到了很多东西,得到了师父的真传,便不想再继续跟着师父参禅拜佛了,于是就向他的师父辞行,要下山去。
高僧明白小和尚的心思,他并没有阻拦小和尚下山,而是让小和尚拿来一个钵子,然后让他往里面装一些石头,装满为止。高僧问小和尚:“钵子装满了吗?”小和尚答:“满了,再也装不下什么东西了。”高僧便抓了一把芝麻撒进去,然后晃了晃钵子,芝麻一会儿就不见了,接着高僧又抓起一把芝麻撒进去,晃了晃钵子,芝麻又不见了。“钵子装满了吗?”高僧再次问小和尚。小和尚惭愧地告诉师父:“看上去满了,可是还能装下很多东西。”
这时,高僧又取来一只杯子,让小和尚往里面倒水。小和尚看杯子满了,就想停止倒水。高僧却说:“不要停,继续倒。”结果钵子倒满了水后,多余的水都溢了出来。高僧这时候才让小和尚停止倒水,然后问他:“满了还装得下别的东西吗?”小和尚明白了师父的一片苦心,请求师父原谅他的无知。
小和尚都懂得学无止境的道理,何况传道授业的老师们呢?处于“知识爆炸”时代的学生们,无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下,不断学习,使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老,学到老。
所以,作为教师,我们不断提高自己的文凭档次以提高自己的文化修养,不断参加各种培训学习以提高自己的业务素质。
二、以身作则,显师爱
孔子说过:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。这说明凡是教师要求学生做到的,自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。处处为学生起着榜样示范作用,事事做出表率,在工作、为人上能严于律已,以身作则,才能达到为人师表的目的,才能在学生中树立威信。“亲其师,信其道”,才能收到“不令而行”之效。
学校是一个文明的场所,作为一名教育工作者,不仅是教授知识的源泉,也是传承文明的力量,始终向“文明”努力,以自己的实际行动去影响学生,努力做楷模,时刻注意自己的教师形象,严格要求自己,以自己的实际行动尊重每一名学生,要求学生不迟到,自己总是在上课前到门口候课;班里的脏活、累活带头干,从不袖手旁观。不训斥学生、不怠慢学生、不蔑视学生。经常和学生谈心,耐心倾听学生的意见,做学生的知心朋友。对待任何学生一视同仁,尤其是对待后进生,更是关爱有加。
三、公平公正,守师爱
一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生,这也是师爱的准则。在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得一切学生的信赖。爱,包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱,“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心,一声赞美,一个微笑,竭力寻找他们的优点,出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。教师只要热爱学生,尊重学生,学生一定会把老师当成可以信赖的人,也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁,教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。
四、以爱生爱,爱满园
古人云:师者,所以传道、授业、解惑也。解惑,不仅要解决知识上的疑惑,更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在教授知识的同时,更要重视孩子的行为习惯,教授做人的道理。“要立业,先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱,在家里是“小太阳”、“小皇帝”,从小就养成了事事占先,以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时,我还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你,你首先学会爱他人”送给学生们。并召开“爱、爱、爱”主题班会,让学生们用自己的双眼去寻找爱,亲身感受爱,最终用自己的行动去奉献爱。教师一人之爱是有限的,学生的爱才更宽广。教师以一人之爱,唤起学生之爱,才是师爱的延续,师爱的非凡力量。
教师是“辛勤的园丁”,教师是“燃烧的蜡烛”,教师是“人梯”……教师的工作就是奉献。让我们牢记学无止境,为人师表,让我们用行动去播撒爱,让我们用爱去培育心灵,让我们平凡的师爱,发挥非凡的力量。
高二:卢浏州
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严,与幽默,与慈同行严,与幽默,与慈同行“铃铃铃……”下课铃响了……“完了,完了,下节课又要上物理了,又要‘挨打’了!”后面的同学说完后立马拿出物理书哇哇地背起来了。“今天也不冷啊,可能是因为下节课上物理,我全身净些鸡皮疙瘩。”同桌说完后也是同样哇哇地背了起来。我呢,连一句话也没有说,只是哇哇地背,就连上厕所也挨到上完物理课。这时,听到旁边的同学说:“看,赵琪让咱物理老师吓怕了,正在埋头苦读呢!”突然间,猛地一开门,物理老师来了,他照常从前到后溜达一圈。物理老师不高,走起来很有个性,身子微微前倾,一步一步很有节奏感。他走到讲台上,说:“把课本合上,提问一下上节课的内容。”他提问的时候总是不直呼同学的姓名,即使他知道哪个同学叫哪个名字 ,他总是管谁都叫“你”。我们通常在他问问题时低着头(因为怕),听到他说“你”的时候才抬起头,以便确认一下是不是叫到自己回答问题。“你!”我们都抬头,侥幸的我微微一笑,还好不是我,而是我右后边的一位同学。“你说说什么是比热容?”“比热容?比热容……”“快说!”物理老师瞪着他说。“比热容是……”不等这位同学继续说下去,物理老师已经给他定了“罪”,“没记住,下班上办公室!”哦,真是太不幸了。我们心里又开始紧张了。“你!”“我怎么这么倒霉啊!”在站起来的一瞬间我心想。“你说说,什么叫热值?”“热值?”天呢,我根本就没看这个概念啊!“我…我忘了”“你下班也去办公室!这节课先提问这两个。”同学们都松了一口气。老师开始讲新课了。物理老师讲课从不拿书,可能他要讲的内容早已有序地印在脑子里了。他讲课,我们都很认真听。就这样一节课很快就过去了。虽然我们物理老师很严厉,但有时候也不乏幽默。他讲课时最受同学们好评的一句话就是:“那么,在这个地方”。这是他的口头禅,每节课都要说很多遍。起初,我们只是感觉他说这句话好笑,总会以此为乐。日子久了,我们知道了,他说完这句话就意味着他接下来讲得是需要我们注意的内容。听别人说,物理老师每天都很辛苦。他的妻子长年在青岛学习,自己需要照顾上幼儿园的儿子,还要上三个班的物理课,担任一个班的班主任。他一个人,既要当爸又要当妈,既要当老师又要当班主任,可以想象一下,他是多么地辛苦!即使这样,他仍然对他班同学无微不至,经常嘘寒问暖。老师,我从心理想对您说:“您辛苦了,您太伟大了。我们一定会用好的成绩来让您高兴!”900字 初三
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严,与幽默,与慈同行“铃铃铃……”下课铃响了……“完了,完了,下节课又要上物理了,又要‘挨打’了!”后面的同学说完后立马拿出物理书哇哇地背起来了。“今天也不冷啊,可能是因为下节课上物理,我全身净些鸡皮疙瘩。”同桌说完后也是同样哇哇地背了起来。我呢,连一句话也没有说,只是哇哇地背,就连上厕所也挨到上完物理课。这时,听到旁边的同学说:“看,赵琪让咱物理老师吓怕了,正在埋头苦读呢!”突然间,猛地一开门,物理老师来了,他照常从前到后溜达一圈。物理老师不高,走起来很有个性,身子微微前倾,一步一步很有节奏感。他走到讲台上,说:“把课本合上,提问一下上节课的内容。”他提问的时候总是不直呼同学的姓名,即使他知道哪个同学叫哪个名字,他总是管谁都叫“你”。我们通常在他问问题时低着头(因为怕),听到他说“你”的时候才抬起头,以便确认一下是不是叫到自己回答问题。“你!”我们都抬头,侥幸的我微微一笑,还好不是我,而是我右后边的一位同学。“你说说什么是比热容?”“比热容?比热容……”“快说!”物理老师瞪着他说。“比热容是……”不等这位同学继续说下去,物理老师已经给他定了“罪”,“没记住,下班上办公室!”哦,真是太不幸了。我们心里又开始紧张了。“你!”“我怎么这么倒霉啊!”在站起来的一瞬间我心想。“你说说,什么叫热值?”“热值?”天呢,我根本就没看这个概念啊!“我…我忘了”“你下班也去办公室!这节课先提问这两个。”同学们都松了一口气。老师开始讲新课了。物理老师讲课从不拿书,可能他要讲的内容早已有序地印在脑子里了。他讲课,我们都很认真听。就这样一节课很快就过去了。虽然我们物理老师很严厉,但有时候也不乏幽默。他讲课时最受同学们好评的一句话就是:“那么,在这个地方”。这是他的口头禅,每节课都要说很多遍。起初,我们只是感觉他说这句话好笑,总会以此为乐。日子久了,我们知道了,他说完这句话就意味着他接下来讲得是需要我们注意的内容。听别人说,物理老师每天都很辛苦。他的妻子长年在青岛学习,自己需要照顾上幼儿园的儿子,还要上三个班的物理课,担任一个班的班主任。他一个人,既要当爸又要当妈,既要当老师又要当班主任,可以想象一下,他是多么地辛苦!即使这样,他仍然对他班同学无微不至,经常嘘寒问暖。老师,我从心理想对您说:“您辛苦了,您太伟大了。我们一定会用好的成绩来让您高兴!”900字 初三 书信
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幽默人人喜欢幽默!幽默不但可以给人带来快乐,还可以让人与人之间交往更和谐,运用得体的幽默,往往会使人及时摆脱窘困的处境。(开门见山开头,直奔文章主题。)我在书上看到,一个小女孩,她的妈妈就很幽默。一次,小女孩左手拿着一本有趣的书,放在桌子底下偷偷看着,结果饭粒掉得哪都是了,她的妈妈见了不但没有严厉地批评她,而是风趣地说:“女儿!你的左手跑哪去了?”小女孩马上把书放到一边好好吃饭了,母女俩都开心地笑了。我觉得幽默不但可以使自己笑,而且能给别人带来欢乐。小女孩的母亲运用幽默,不但很好地教育了孩子,让孩子易于接受。同时,也避免了粗暴带来的负面影响。因此说:“幽默是一种高超的语言艺术,它还可以让你变的有魅力与人交往的更和谐,更融洽。(此段议论能够抓住问题的实质,语言朴素而又深刻,承上启下,引出下文。)在公共汽车上,因拥挤而争吵之事屡有发生。任凭售票员“不要挤”的喊声扯破嗓子,仍无济于事。忽然,人群中一个小伙子嚷道:“别挤了,再挤我就变成相片啦。”听到这句话,车厢里立刻爆发出一阵欢乐的笑声,人们马上便把烦恼抛到了九霄云外。此时,幽默是润滑剂,调解了紧张的人际关系,让人们能和谐相处。人们有时会遇到一些尴尬的处境,这时,如果用几句幽默的语言来自我解嘲,就能在轻松愉快的笑声中缓解紧张尴尬的气氛,从而使自己及时摆脱窘困的境地。(文章形成了夹叙夹议的写作风格,值得借鉴!)一位著名的钢琴家,去一个大城市演奏。钢琴家走上舞台才发现全场观众坐了不到五成。见此情景他很失望。但他很快调整了情绪,恢复了自信,走向舞台的脚灯对听众说:“这个城市一定很有钱。我看到你们每个人都买了二三个座位票。”音乐厅里响起一片笑声。为数不多的观众立刻对这位钢琴家产生了好感,聚精会神地开始欣赏他美妙的钢琴演奏。正是幽默改变了他的处境。(话题作文记住:选材要典型、新颖、有说服力和代表性。)总之,幽默会给人带来很多好处,让生活充满阳光和欢笑,在紧张的劳作之余,让幽默充当精神上的"按摩师",那时,生活将更富于乐趣,即使是批评也会变得让人欣然接受,更不会被尴尬所困扰。(卒章显志结尾,首尾呼应,升华主题。)以幽默为话题的作文点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章前后连贯,形成完整的形象。900字 高一
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幽默幽默也是一种修辞手法。它的特点是利用语言条件,对事物表现出诙谐滑稽的情趣。幽默从表面看是轻松愉快的,往往能引人发笑,表现出一种乐观的情趣。但实质上是严肃的,它往往是在微笑中对可笑的行为进行批评、劝阻甚至是嘲笑、讽刺。例如:1.有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。(《我的伯父鲁迅先生》)这几段话是利用双关和误解造成的幽默。“碰壁”是双关语,表面上是说碰墙壁,实际上是讲同反动派作斗争,革命者遭到迫害。“四周围黑洞洞的”,也是双关语,表面上是说四周环境黑暗,实际指黑暗的旧社会。这几段话,鲁迅先生用幽默的语言,在谈笑中抨击黑暗的旧社会,表现出鲁迅乐观主义的精神。然而,因为“我”当时还小,所以误解了伯父的话,引起了笑话。2.三仙姑却和大家不同,虽然已经四十五岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的头发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴类蛋上下了霜。(赵树理《小二黑结婚》)“驴类蛋上下了霜”这个比喻就有幽默感。作者用轻松的态度批评三仙姑爱“老来俏”的可笑打扮。3.一位弹琵琶的,一天给一位年轻的妇女弹奏曲子。那妇女听着听着,不觉掉下了眼泪。弹琵琶的问:“我的琴声感动了你吧?”妇女抽泣着回答道:“你的琴声使我想起了刚死不久的丈夫。”弹琴的又问:“你丈夫也是搞音乐的?”妇女摇摇头说:“不,他是个弹棉花的,你的琴声使我回想起他弹棉花的声音。”这则笑话,用类比的方法讽刺了蹩脚的琴手,具有幽默感。运用幽默的手法,既能引人发笑,实质又是严肃的,这才是好的幽默。如果单纯追求使人发笑的效果,就容易走到庸俗无聊的地步。运用幽默,还要注意对象和分寸。对敌人的幽默往往是轻蔑的,对自己人,对同志的幽默是轻松的,使用时要加以区别900字 五年级 叙事
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