我的小发明多功能睡衣
300字
四年级
叙事
我每天早上特别不愿意起床，总想睡懒觉。就算妈妈三番五次地叫我，起来也很不情愿。于是，我想到要发明一套多功能睡衣，关注一下自己的睡眠时间与质量。理想中的睡衣由牛奶蛋白纤维制成，有着淡雅轻浅的色彩，既适合家庭穿着，又有安目宁神的作用。它可以根据室内温度的高低，启动自动调节功能，穿起来会感觉很舒服，它吸湿性良好、富有通气性。每天到家以后就可以换上睡衣，到了预先定制的睡觉的时间，睡衣就会散发出怡人的牛奶香味，伴你幽然地入睡。早晨呢，睡眠充足，睡衣的香味变了，让人特别神清气爽，藏在睡衣中的振动器也开始跳舞，使你想躺在床上都不舒服，恨不得蹦起来，精力充沛地投入到学习工作中去。睡衣只要你赋予它生命，它便可以绽放出意想不到的异彩，将我们的生活衬托得更加奇丽多姿。
四年级:陈佳乐
生活
350字
初一
抒情散文
每一个人的生命也许就是一串数字，数字过完一切就结束了。再过不久，万事万物都有了新的生命，而像我们人，
你远离人世就不可能回来了。
生命，让人听起来是个要珍爱，要对得起自己一生的词。
在数学等式里我个人认为人的生命就等于人的一生，一生中的路就像一个“十”字。比如一个人开始就走错了，他要是不思考就返回来走另一条路，也许他的一生中的第二次就毁了。所以，我们在走一条路时要思考你要做的事后的结果，要“三思而后行”。
一个不珍爱生命的人，他一定认为自己很忧伤比别人都忧伤，他一定不会另外思考比自己过不好的人还有很多。他不会想到：忧伤时和自己想不开时，时间在过;你快乐时，时间依然在过。那么他更不会懂，快乐与忧伤，时间一直在过，那么你还不如一只快乐的过下去。
想要生活则要向前看，要想生活得更好则要向后看自己走过的一生中的困难与美好。那么你就会发现，我们的生活是苦了交织的。
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我发明了多功能枪我发明了多功能枪，枪有很多种，有手枪、**、抓墙枪和玩具枪……可是，一次带这么多枪，太麻烦了，要是把这些枪的功能都合起来用，那样多好啊。现在，我的梦想终于实现了，我把这些枪的功能都合在一起，这就是多功能枪。这把多功能枪虽然和玩具枪的样子一样，但是和玩具枪的功能不一样，这把枪之所以叫多功能枪，是因为这把枪功能多。这把多功能枪有红、黄、绿、青四色按钮。如果你按红色按钮，这把枪就会变成手枪。你在追小偷的时候，这把枪就会发出自动跟踪弹。无论小偷跑到哪里，自动跟踪弹都会找到，小偷想逃也逃不掉。如果你按黄色的按钮，枪的上方就会出现一块圆镜，等你瞄准了，就会自动发出一枚麻醉弹。可以让人立刻处于睡眠状态，崔眠12个小时。如果你按绿色的按钮，枪头就会出现一个铁爪。如果你去登山，可以利用这把枪攀登。如果你按青色的按钮，这把枪就会灰复原状，变成玩具枪。在别人生日的时候，可以发射出庆祝弹来庆祝别人的生日。我发明的这把枪不仅多功能，还可以用来装饰你的服装！400字 四年级 叙事
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我想发明多功能汽车我有许多东西想发明,其中我最想发明的是多功能汽车。我想发明的汽车，功能可多了，因为它的功能实在太多了，不能一一解说了，现在，我可以为大家说说其中的三个主要功能。第一个——安全车壳装置，为什么呢？因为有了它，安全就有了保障。多功能汽车在行驶的时候如果周围有别的车，那么它的车壳就会变成与别的车磁力相反的车壳；如果周围有很多车，那么它就会把车的位置锁定，把车壳换成与自己车壳磁力相反的车壳。第二个——飞行装置，为什么呢？因为在天上飞行很少事故。多功能汽车是一个名副其实的“飞机”。它可以在天上飞，和小鸟一样自由的飞翔。第三个——钻地装置，为什么呢？因为这样在塞车的时候，多功能汽车可以钻地，像地鼠一样，头上有个钻头，像独角兽，如果前面有钻地机，那么车就会自动转弯。多功能汽车果然功能多，果真配得上这个名字——多功能汽车啊！张春灶350字 四年级
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我想发明多功能文具盒现在的文具盒有不少花样，但这些还远远不及我发明的文具盒——多功能文具盒。这个文具盒可是名不虚传的，它的功能可真是多透了！不信？那就听我一一道来吧！这个多功能文具盒一共有十层，高1分米，长8厘米，宽5厘米。笔盒的第一层是用来装文具的，这并不奇怪。第二层是用来装书本的。说到这里，你肯定会奇怪地问：书本那么大，怎么放得进长8厘米，宽5厘米的笔盒呢？不用着急，你只要先用“书本压缩喷雾”把书本缩小，再放进笔盒里，要看的时候，就用“书本增大喷雾”把书增大就行了。第三层是课外阅读格，像电脑一样能快速找到需要书籍。当你想看书时，轻轻按一下开关按钮，再输入书名，就能看到你想看的书了。第四层是用来装作业本的，因为书和作业本放在一起不太好，容易混乱。第五层是装日历的， 它能让你分清楚今天是几月几日。第六层是一个知识查询器，可以迅速地找到你所需要的东西。第七层是一个小型打印机，除了大小以外，其他都和普通打印机一模一样。第八层是用来放体育用品的，上体育课你就能取出东西来玩了。第九层里安装了一个提醒工具。如果你上课开小差，提醒工具就会提醒你，上课要专心。最后还有第十层，第十层是是用来照明的。当停电的时候，你只要打开第十层，灯光就会照射出来。那么，要不要交钱呢？根本不需要，它是吸收太阳的光度的，只要吸收的太阳光越多，光线就越亮，真是省钱又省力呀！怎么样？我发明的多功能文具盒不错吧！有了它，你来学校上课连书包都不用带啦！550字 四年级 说明文
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我想发明多功能文具盒现在的文具盒有不少花样，但这些还远远不及我发明的文具盒——多功能文具盒。这个文具盒可是名不虚传的，它的功能可真是多透了！不信？那就听我一一道来吧！这个多功能文具盒一共有十层，高1分米，长8厘米，宽5厘米。笔盒的第一层是用来装文具的，这并不奇怪。第二层是用来装书本的。说到这里，你肯定会奇怪地问：书本那么大，怎么放得进长8厘米，宽5厘米的笔盒呢？不用着急，你只要先用“书本压缩喷雾”把书本缩小，再放进笔盒里，要看的时候，就用“书本增大喷雾”把书增大就行了。第三层是课外阅读格，像电脑一样能快速找到需要书籍。当你想看书时，轻轻按一下开关按钮，再输入书名，就能看到你想看的书了。第四层是用来装作业本的，因为书和作业本放在一起不太好，容易混乱。第五层是装日历的，它能让你分清楚今天是几月几日。第六层是一个知识查询器，可以迅速地找到你所需要的东西。第七层是一个小型打印机，除了大小以外，其他都和普通打印机一模一样。第八层是用来放体育用品的，上体育课你就能取出东西来玩了。第九层里安装了一个提醒工具。如果你上课开小差，提醒工具就会提醒你，上课要专心。最后还有第十层，第十层是是用来照明的。当停电的时候，你只要打开第十层，灯光就会照射出来。那么，要不要交钱呢？根本不需要，它是吸收太阳的光度的，只要吸收的太阳光越多，光线就越亮，真是省钱又省力呀！怎么样？我发明的多功能文具盒不错吧！有了它，你来学校上课连书包都不用带啦！550字 四年级 状物
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我想发明多功能作业本“黄薇，回来啦？快去写作业！”“有是句老话，连句式也不会变一下！”我懊恼的说,我坐到椅子上,打开灯,拿出作业本,"真烦人呀!!"怎么了?原来我发现本子用完了,便只好又拖着疲惫的身子出去买了个本子,才又回到家写作业,写着写着,我不由自主的打起瞌睡,从学校回到家,已经累得不行了,还要写作业,我迷迷糊糊的睡了!在梦中,我发明了多功能作业本......这种本子可真好！封面是可爱的卡通图案，翻开本子，五颜六色的纸张会随着本子的颜色发出各种不同的香味，如粉红色是草莓味，紫色是葡萄味等。如果你感到疲劳，作业本会发出欢快的乐曲，让疲劳消散，更好的投入到学习中去，当你写错字时，作业本会“叮咚”一声提醒你更正，如果不更正，下面的字就写不出来。如果本子用完了，你不用去商店买，因为本子又感应系统，当它感应到本子快用完时，它就会自动更新，变成新本子，原来的内容则会储存到感应系统内部，并且方便以后查看。“黄薇，要睡到床上睡去”妈妈的大嗓门吵醒了我，我便从梦中惊醒，唉！原来是场梦啊！多功能作业本真方便！长大了，我一定要用最好的技术，将多功能作业本发明问世，让更多的小朋友使用！400字 四年级 记叙文
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我想发明多功能作业本“黄薇，回来啦？快去写作业！”“有是句老话，连句式也不会变一下！”我懊恼的说，我坐到椅子上，打开灯，拿出作业本，“真烦人呀！！”怎么了？原来我发现本子用完了，便只好又拖着疲惫的身子出去买了个本子，才又回到家写作业，写着写着，我不由自主的打起瞌睡，从学校回到家，已经累得不行了，还要写作业，我迷迷糊糊的睡了！在梦中，我发明了多功能作业本。。。。。。这种本子可真好！封面是可爱的卡通图案，翻开本子，五颜六色的纸张会随着本子的颜色发出各种不同的香味，如粉红色是草莓味，紫色是葡萄味等。如果你感到疲劳，作业本会发出欢快的乐曲，让疲劳消散，更好的投入到学习中去，当你写错字时，作业本会“叮咚”一声提醒你更正，如果不更正，下面的字就写不出来。如果本子用完了，你不用去商店买，因为本子又感应系统，当它感应到本子快用完时，它就会自动更新，变成新本子，原来的内容则会储存到感应系统内部，并且方便以后查看。“黄薇，要睡到床上睡去”妈妈的大嗓门吵醒了我，我便从梦中惊醒，唉！原来是场梦啊！多功能作业本真方便！长大了，我一定要用最好的技术，将多功能作业本发明问世，让更多的小朋友使用！400字 六年级 叙事
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我想发明多功能汽车反诘是反问的意思，但又不同于反问，它有追问、责问的意味。在语文课堂上，这种现象比比皆是，教师往往会就某一点或某一个问题进行深入剖析，利用反诘来澄清思维，利用反诘来分析重点难点，利用反诘来让课堂出彩，或利用反诘来扭转课堂。好的反诘会让学生有茅塞顿开、柳暗花明的感觉，往往能让课堂向纵深发展，或起到解决症点、顺利过渡的作用，但失败的反诘也常常让人莫名其妙，适得其反，或自陷囹囫，或让学生反感，或打击学生的积极性，使课堂陷于被动。而大部分课堂上的反诘则往往是在成功的背后有值得反思的东西，其中不乏遗憾。这次在听鲍国潮老师的《船过三峡》一课时，感到了反诘在学生理解课文中的重要作用。当鲍老师在分析到渔民的船在大江中随波摇荡的样子时，有以下片断：师：你觉得渔民的船像什么？生：像竹叶。师：像竹叶？为什么？生：因为竹叶很轻。师：怎么呢？生：那么小的竹叶在大河里会被冲来冲去。师：说明什么？生：小船在那里很危险。师：还像什么？生：像摇篮。师：像摇篮？生：像摇篮那样……摇。师：像摇篮……我们说人的摇篮是生命诞生的地方，而这里的摇篮却是生命结束的地方。这里教师的几次续问让学生弄清了几个模糊的概念，如竹叶和摇篮的比喻的合理与恰当，当学生无法理解摇篮的温暖与这里环境的残酷之间的联系时，教师及时地作了解释，而不再强迫追究下去，事实上再追下去也是没有意义的，因为文本将小船比喻成摇篮也只是取了一个“摇”字的意义。反诘运用成功的例子，另有一个教学“动物”初级概念的实例很典型：师：什么叫动物？生：鸡、鸭、猪、狗都是动物。师：为什么说它们是动物？生：因为他们会叫。师：蚯蚓不会叫，是不是动物？生：蚯蚓会爬。会爬、会走的都是动物。师：鱼不会爬，只会游；鸟不会爬，只会飞。他们是动物吗？生：他们是动物。因为他们会活动，能活动的东西是动物。师：飞机会飞，汽车会走是不是动物呢？生：他们自己不会飞，不会走，是人开动机器才会飞会走的；他们没有生命，不是动物。师：那就是能自己活动的生物叫动物。这个案例往往作为教学上的成功案例来演说，其中教师的不断追问可谓恰到好处，帮学生澄清了许多不清楚的有关动物的概念，让学生在申辩、补充说明中理解动物与其他东西的本质区别，从而明白了不能简单地从外在的形式来判断是否动物，应该是成功的。但就是这样一个成功的例子，我们也不难发现，这像是一场相声中的扯淡，如果教师不自己作总结的话，可以一直扯下去，因为教师的每一次反诘，他也都是只抓住一点来进行反诘的，根本没有进行先后联系来看，而学生由于知识贫乏，只能就某一点作断言，要他们作出准确的定义确实很难，因此，最后，教师也不得不自己来解了这个“结”。学生虽是在层层深入、接近正确定义，但他们也是不会理解“生物”这个概念的。有一个教师在教学“雪中送炭”时是这样的：师：在生活中还有哪些情形也是“雪中送炭”，你能说说吗？生：今年内蒙古地区遭受百年未见的雪灾，在灾区人民生活遇到巨大困难的时候，党和政府送去救灾物资，这就是雪中送灾。生：我在书上看到，红军过雪山的时候，红军首长把自己仅有的棉衣让给快冻僵的“小鬼”穿，这也是雪中送炭。师：你们讲得很好。但是，是不是一定要在下雪时才能“雪中送炭”呢？生：不是的。比如说，一个公司老板做生意时，急需资金，在他走投无路的时候，有位朋友及时借给他，帮他度过难关，也是雪中送炭。生：一天，我把钢笔忘在家里了，同学把自己的笔借给我，这也是雪中送炭。师：这样的事能叫“雪中送炭”吗？生：不是。我觉得这点帮助太小了，算不上，再说忘记钢笔也不算什么困难。师：那谁能来总结一下“雪中送炭”的意思？生：“雪中送炭”指的是在别人最困难、最需要帮助的时候，及时地给予帮助。在这里，教师的反诘帮助学生解决了两个问题，即雪中送炭不只是在天冷的时候发生的，而且帮一些小忙也称不上雪中送炭。教师简单的两个反诘让学生轻易地就掌握了这个词的深层含义，不能不说是问到了点子上。教师在课堂上要及时捕捉教学信息，对学生中出现的理解上的偏颇要能及时引导，并能一点而通。另一个教师在教学“微波粼粼”时是这样处理的：生：(查了字典后)我还学懂了“微波粼粼”这个词，“粼粼”就是形容水十分清澈，“微波粼粼”就是水很清澈。师：“微波粼粼”是形容清澈？(语调上扬)你们认同吗？“微波粼粼”她说是形容清澈？你们说，认同吗？(学生没有回答，有不少人认同)形容水很清澈？(稍顿)看来这个词我们要来理解它，一可以读课文根据课文来理解，第二我觉得还有一种方法，查哪一个字就可以解决关键的问题？生：粼师：好，那你用你喜欢的方式来解决这个问题，你习惯用查字典的就查字典，你习惯于读课文的就读课文。没带字典的请你读读课文。生：(好几个，看字典，自言自语)形容水清澈。师：好，你来。生：这边字典上写的是粼粼形容水清澈，还有一个组词：粼粼碧波。师：粼粼碧波，但我们这个词是“微波粼粼”，整个词语仅仅是清澈吗？生：我认为这个清澈当中还有一种很小的波浪。师：噢，这个清澈当中还有一种很小的波浪，所以在灯光、月光、阳光下，这个水面有一种微波粼粼的效果，是吗？(生：是)不能简单地理解为清澈。行吗？好。至此，教师自己都无法自圆其说了，学生只有字典，教师也只教他们查“粼”字，查出来的自然只有一种答案了，学生无法进入教师所设的意象，而教师还一味地反诘，对学生的知识表示怀疑，本来第一个学生的回答已是无可厚非的了，教师不必用反诘来表示怀疑，只需轻轻一点，“这个词中还有两个字是什么意思？”再连起来考虑就可以了，而教师反诘之后却又无手段让学生证实自己理解上的错误，教师自己也没有意识到这个“粼”字的正确意思，没有作好相应的预设，结果教师在没有说服力的情况下让学生接受了这个知识。课堂上还有一种常见的反诘现象让教师不得人心，那就是当学生读错字、错词或错句时，有些教师喜欢面向大家提高音量声调再将他的错误重复一遍，表现上是提醒大家注意，实际上有一种对学生的嘲讽的意味，被点名读的学生会觉得很难堪而不认同教师，而下面的学生又会觉得教师在卖弄自己的学问，自己会读就这样反诘同学。当学生出现一些小错误时教师需要指正，但不一定要用反诘的语言，这样可能会伤到学生的自尊，错误时常会有，对学生来说也在所难免，教师只要进行适当地点拨即可，或将正确的读法直接告诉他，或指出有错误，给他一次自己纠错的机会。这样既节省了时间，也避免了课堂不必要的走形。反诘的语气往往会引起人们深刻的思考，一般不宜多用，当反诘出现的时候，人们往往会从批判的角度去重新审视，或从事物的对立面去思考，教师要有充分的准备才可以应付自如。反诘是一种促使人思考的方式，在课堂上往往难以避免，但我们要注意用在恰当的地方，这样，才会有举一反三，事半功倍的效果。1200字以上 五年级 叙事
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我发明了多功能电脑2034年,我已经成了一名鼎鼎有名的大发明家了．我的发明不计其数，有小型书包、折叠沙发、神奇溜冰鞋、多功能电脑……我最得意的发明是多功能电脑。想听听我为什么说它是我最得意的发明吗？那是因为电脑里安装了一个微型机器人，它能够听懂人的话，能按照主人的指示去办事．它能每天按时叫你起床，但是它不会去干坏事．起床之后，就得洗脸刷牙了，你可以呼叫微型机器人，让它给你变出一个全自动的卫生用具，里面的洗脸水是很纯净的，可以使脸蛋更加嫩滑。一番洗漱后，如果感到肚子饿了，你可以在电脑上购买一些做饭的材料，10秒中就会有人给你送来。然后你往电脑里输入你所想吃的饭菜的名字，把一些材料放入和电脑连在一起的厨房里的做饭机里，定好时间。这时就可以去做早操了。做完早操后，饭就做好了。由于现在科技很发达，就不用上学了，就要用我发明的多功能电脑了，小机器人就是老师，向你传授知识。45分钟一节课。下课了，它可以和你一起做游戏。如果你想去旅游，就可以让那个机器人带着你坐上飞行器，很快的到达旅游区，欣赏美景。机器人还要给你拍照呢!“卉卉，起床了！”是妈妈在叫我，原来这只是个梦，不过，我相信科技在不断的进步，人类一定会发明出这样的电脑的！450字 五年级 叙事
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