论学生关心时事的必要性
近些年来,在我们身边,出现了这样一类学生:他们的成绩顶呱呱,但却过的是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的生活;他们对历史的细节了如指掌,但对别人谈论的热门之事却一无所知;他们对课本、辅导书、练习册、考试卷等大张怀抱,但却拒绝电视、电脑、报纸、杂志等一切“非正业之物”。总之,他们似乎只对死亡的东西感兴趣。
但这样好吗?也许,老师会站在讲台上对全班说这才是好学生;也许,家长会拍着胸脯对亲友说这才是好孩子;也许,校长会在广播上对全校说这才是国家的栋梁。但我否认,我否认他们的说法,更否认这种生活。
现在的社会,生活节奏是如此之快,信息更新量也是日益上升,我们如果不了解正在发生的事,就无法立足于现在的这个社会。试想,如果在你生边有这样一个人,他对你所谈论的时事新闻一脸茫然,但却整天没完没了地说着明治维新和闭关锁国。你会怎么想?你会觉得这个人很有趣吗?当然不会。沉浸在死亡的过去的人是可悲的。他所熟知的永远是过去的东西,而面对新鲜的、充满活力的现代事物,他却显得无所适从。他会笑容满面地拥抱过去,对现代事物却视而不见。这样的人,难道能够在我们的社会中立足吗?
对于这样的人来说,离开书桌的生活必定是痛苦且孤独的。就沟通而言,他无法与别人谈论现今大事,而人们也不会整天沉浸在他的康熙乾隆之中。这样一来,他就会感到与别人没有了共同语言,就必定会感到失落与孤寂。而长期这样,就会对他的心理产生不良的影响,造成其心理的不健康。因此,我们是不会提倡过这种生活的。
除了无法与别人沟通之外,他在工作上的能力也令人担忧。如果他以优异的成绩从大学毕业,被招聘到了一家不错的单位,也得到了一份不错的工作。那么,我们是否可以说,他的前途一片光明呢?不,我看不到光明,以他长期只关心课本而不是生活的状态以及无法与人很好地沟通带来的孤独我们可以看出,他在工作中也必定是一个只关心本职工作而不考虑他人及公司状况且少言寡语的人。那么,如果你是这家公司的领导人,你会提拔这样一个人来管理公司吗?首先,我们且不论他的工作干得怎样,就他的寡言姿态而言,领导是否认识他还是个值得考虑的问题,其次,如果他不关心公司的整体状况,只是闭门造车地做他的本职工作的话,我想,那也是干不好的。因为他关上门,就无法知道公司的整体发展方向,就很有可能与公司走着相反的方向。就这两点而言,我们就应该可以说,他的前途很暗淡了。
因此,就以上几点看来,这样的人是一种在生活上孤独无助,在事业上前程暗淡的人。那么,我相信,没有人希望自己是那样的人吧!如此看来,我们作为学生,了解时事是非常有必要的。那么,我们就要“风声雨声声声入耳,家事国事事事关心”。要成为建设国家的栋梁之才,只具备课本上的知识是远远不够的。我们所需要关心的,不仅仅是我们的成绩怎样,名次怎样,好需要关心我们的国家怎样,社会怎样,世界怎样。我们必须放眼世界,对周围发生的事情有所了解,才能够摆脱孤陋寡闻,才能与我们前面所谈论的那类人划清界限。只有这样,我们才能够健康地成长,得到多方面地发展。
现在的社会,科技发达。我们了解时事的途径有很多。我们可以通过电视、电脑、报刊、杂志等方式了解这些正在发生的事,了解这个发展中的社会。看新闻是一种很好的了解时事的方式。收看新闻,不仅有了质量上的保障,同时也不会花费我们太多的时间。因特网也是一种不错的工具。网上的信息非常多,我们只需轻点鼠标,敲击键盘便可浏览我们所需的信息。而报纸作为一种传统的信息传递的媒介物更是广受欢迎。从不同的报纸上,我们可以了解到不同的信息。闲暇时刻,通过翻阅报纸,我们也能够得到另一种乐趣。
因此,我希望广大的学生朋友们,能够抽出一部分自己的闲暇时光,去看看新闻,查查信息,翻翻报纸。我相信,你一定会从中受益无穷的。
每当我走进校门
每当我走进校门时,首先映入我的眼帘的是一棵挺拔,粗壮的黄葛树。黄葛树像一个威武的将军守着我们学校的大门。
春天树枝上爬满了一个个胖宝宝。当春雨“哗哗”下起时,它们好像为了明天更加美丽,都拼命吮吸着甘露。
夏天到了,让小宝宝们都长大了。满树的绿叶阳光洒在每一片的树叶上。那翠绿明亮的光芒照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在动,黄葛树上还有几只不知名的鸟儿在欢蹦乱跳、吱吱喳喳地唱歌。
秋天,黄葛树的树叶都枯黄了一片片黄叶在秋风中簌簌飘落。随着风时而象在打千秋,飘飘悠悠;时而向降落伞,缓缓坠落;时而向一群飞燕,悠然飞翔。多有意思啊!刚落下的叶子的地面向铺了一层金色的地毯。
寒冷的冬天到了,黄葛树虽然没有有树叶时那么辉煌,但是这时它仿佛更加高大,更加美丽。在寒风中它总是发出“呜呜”的声音,像是在向寒风挑战。
我站在黄葛树下,静静地看者黄葛树,就回想起六年的学习生活,使我油然而生出一种眷恋之情。
我爱我的母校,我爱校园里的黄葛树!
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学生读书论作为教师,特别是作为语文教师,最希望自己的学生爱读书,讲到底,语文就是阅读。然而,在学生的读书过程中却还是有这样那样的情况让人莫名烦恼。建立班级图书角之后,我班上有了六七百本图书在教室里供互相借阅,同学们的阅读热情也很高,特别是在班级借阅制度的促进下,互相交流的氛围很不错。但我马上发现,有个别同学在课堂上也看课外书,严重影响了他自己的课堂学习,有的是偷偷在下面看,有的干脆拿出来看,于是这几个同学的书被收起,要求写保证了。他们是真爱读书吗?或许我们会被他们的假象所迷惑。事实上,这个别同学在课外并不看书,看书只是他逃避课堂和作业的一种方式而已,中午时分他们很少捧起书来看,而是常在走廊上奔跑玩耍,等到要做作业了,或进教室坐下了,才想起自己还要看书,再赶紧捧起来,孜孜不倦、心无旁顾地看起来。这时,他们是很专注的,可同时,其他同学都正在做作业。于是,他们便成了作业拖拉的对象,也因此导致了读书影响学习的理论产生。家长总希望学生的成绩好,至于看课外书的多少优劣,还没有多大要求,因此,就有家长来反映孩子常在家浸在书里不肯停歇,怕因此影响了孩子的身体健康和学习。我觉得孩子爱读书,这是求之不得的,我们好不容易培养起来的读书兴趣千万别扼杀了。但读书是要有节制的,是要讲方法的,适时适量都很重要,这时家长也要起到一个监督作用了。可个别家长只一味地从一个极端走向另一个极端,对孩子看书的习惯不是不加管制就是全部禁止,都是不当的。那么孩子看书有多大的好处呢?这得因人而异、因书而异、因阶段而异。有些人看书能将里面的东西转化为自己的思想,或记得住,用得起来,那这样的阅读是很有帮助的,而有些人只是囫囵吞枣、走马观花,对书里的东西只是朦胧地知了一件事,也没有思考,只是人云亦云地有些概念,这样的效果不佳。另一方面,书的好坏也大有关系,书有只宜粗读的,有必须细品的,有值得收藏的,还有的书得反复读,也有的书不值得读,读了就是浪费时间。往往那些经不起时间考验的书是不值得深读的,只是一时兴起或流行的东西毕竟有其局限性、狭隘性,而文词和精神兼备的书可以多读,既能增知,又能修身。好的书读了,让人身有余香,劣的书读了,让人余臭未尽。第三,读书也因阶段而异。看喜欢看的书,看看得懂的书,看让自己快乐的书,这是读书的第一阶段,这时人并无意识地去获得更多的东西,只是借读书取悦自己,就跟游山玩水一样。第二阶段即读别人说是好的书,比如名著之类的,经典之类的,看大多数人喜欢看的书,可以有不少收获,那里总有让人受益的东西。第三阶段就是自己鉴别着读书,这是思考性阅读,没有一定的阅读基础是不会达到的,这个时候因求解而阅读,因困惑而求知,这是最有裨益的。而我们的学生绝大部分尚处在第一阶段,大多捧着一本本好笑好玩的书津津有味地看。读书讲究循序渐进,所以我并不反对学生读时下流行的儿童文学,像杨红缨、郑渊洁等的小说系列,他们的作品想像丰富,童趣横生,很受学生喜爱,但也存在着读过即可抛的缺憾,耐不得人们的推敲和细读,只可作泛阅之用。但就是这些书籍,家长们很头痛,因为孩子总是钻进去出不来,达到了一定痴迷的程度。当昨日有家长向我反映并有责怪之意、容不得我解释时,我迫不得已向全班同学下了禁令。事实上,这些书是不错的,但与我们现时家长需要的教育是不一致的,与激烈的升学竞争是格格不入的,因此,即使出版者吹嘘得再好,在家长眼里多少还是“感冒”的。所以,我也借此机会让学生能及时地进入阅读的第二阶段也好,我想他们若能在这些名家名著中寻找到读书的乐趣实乃语文老师的一大幸事了。读书无法亦有法,读书之法在于多读博览,加上对好书的细品慢嚼。(时2006-9-26)1200字以上 一年级 状物
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学生优劣论对教师而言,有一类家长的言语往往很难接受,即说自己的孩子以前的学习成绩很好,如何如何乖,现在却怎么变得这么差,不但成绩差下去了,而且行为习惯也差下去了,言语中对孩子以往的成绩大加赞美,充满无限神往,又对现在的成绩深表不满。这样的家长的语言每位班主任都听到过,有些见多不怪的,就已习以为常了,他们一语破的:“这类家长总是这样说的,见着哪个班主任都这样,你别看他(她)现在在你这里这样说,但在他(她)所谓的以前的那个好老师那里也是这样说的,说比他以前的时候是如何如何地好,等到将来到了另外一所学校或另外一个老师那里,他(她)也还是这番话,说自己的孩子以前如何如何好。这已是这类家长的惯性了!”我们常常深有同感。作为教师,可能这类家长的这种话也是最不想听的,因为言外之意就是说现在的老师不好,就是指着老师说你不好,拿以前的优秀来作比,说自己的孩子变差了,反衬现在的老师的无能无用。有些老师气不过,出些主意:“遇到这种家长,我们就说‘都是我教得不好,责任全在我。你的孩子很聪明,各个方面都很优秀,只是被我教坏了。’”这话倒是能出气,但未必能让家长满意,甚至可能闹出家校之间的矛盾来。不过,这样的家长就是会存在,而且自己都不知道自己在说什么,或许他(她)只是想表白一种观点,或声明自己孩子在自己心目中的优秀,但事实上往往是弄巧成拙,反而让老师留下更差的印象。大多数教师对自己全心付出、孜孜不倦的教诲换来的这样的评价都是难以接受的,都会对家长的不理解表示愤懑,有些教师会觉得自己的一片好心被当作了驴肝肺,自己的辛勤教育换来的却是家长的抱怨,倒不如随便待他也不过如此了。拿孩子以前的优秀来跟现在作比,着实是不可同日而语的。如果说这个孩子以前确实是一个优秀的学生倒还能让教师去反醒自己的教学和教育,而如果孩子本就是一个学习能力低下、成绩平平都达不到的学生却硬要说成是十分地优秀则更令教师哭笑不得了,更好气的还在于他(她)能当着老师的面说:“别人问我现在我的孩子学习成绩如何?我说现在差多了。我的孩子从来没有不做作业的现象的,今天听说你发短信告诉我们他有作业没完成,我们简直不敢相信。”弄得后来,老师不得不说:“他今天其实没有作业没完成,只是忘带了一张请家长填的纸,只不过别的同学都交了。还有,因为全班只有他没有上交登记表,所以他一直以来就没有开通学校与家长的沟通平台,所以有些信息反馈不到你们这里。”这位家长才不管这些,只要她孩子作业都做的就可以,这样,她还能保持一些原来的感觉。不过,这也给了老师一个启示:以后,在这位家长面前,不能说她孩子作业没做,这样大家图个快乐,或许以前的老师也正是这样做的呢。碰到这样的家长怎么办?这是摆在每一位班主任面前的问题。当班主任不能去正面否定这类家长的不正确的言论,但又不能任意让其发展下去,否则既不利于学生的成长,也不利于自己的形象。如果教师明确地告诉她“你的孩子原本成绩就是差的,你以为好,那是你的自我感觉,他的前任班主任和老师都说他学习是很一般甚至很差的,他在进入本班学习时的成绩就是全班的最差档上……”,试想这位家长会作何反应呢?会不会认为教师在信口雌黄呢?会不会被吓得当场晕过去呢?如果这位教师再告诉她“你孩子现在的成绩已经进步不少了,思维敏捷了,思路开阔了,基础知识扎实了,课外知识丰富了,学习上学会思考了,有主动进取的精神了……”时,她会不会认为这是教师在编故事呢?先入为主的概念其实早已在这位家长心中扎根了,是很难改变的。作为教师往往无从下手。反过来说,如果孩子的成绩确实降了,那么家长更应该找找原因,究竟是什么引起的,而不应一味地拿分数与等级去衡量孩子进步与否。现在,全班绝大部分同学都在进步,整个班的学习成绩都不错,而且与其他班的比较也都非常明显,期末考试和学科比赛的成绩都在年段第一,而唯独他的儿子却在退步,是十分令人不解的。这势必与教师、教学是无关的。事实上,一个学生成绩的好坏是由多种因素决定的,因为孩子是一个有思想的个体,随着年龄的增长发生着各种各样的变化,有的会渐渐明白事理,端正了学习态度,成绩不断进步;有的会思想懒散,变得不思进取,等同于差生而不断退步;有的由于学科知识结构的变化,使他不能适应新的学习内容;有的因为知识储备的缺乏,一到高段便失去了与同这竞争的优势,原先那种默默无闻就能获得好成绩的日子一去不复返了;有的虽然以前贪玩,但由于书看得多,脑子转得快,成绩一下子就窜上去了;有的则由于学习习惯差,学习目标不明确,学习态度欠端正,一些学习上的问题不断堆积,到后来说显得积重难返了……凡此种种,不一而足,可见学生学习的优劣还是有相当复杂的原因的。如果将这种学习上的优劣大而化之,以为孩子的各个方面的综合体现就是在成绩的好坏上,孩子的优劣依考试成绩来定,那肯定是又错了。人有各种、各方面的素质,而且对一个人来说甚至有比学习成绩更为重要的东西,如果单就以成绩来论英雄,势必导致孩子的身心健康发展的不完善或不正确。学生的优劣都是相对的,或许在一个较差的班级里的尖子生到快班当中连中等生都算不上,对比就由此而来。要看一个人全面发展、纵向发展,并找到一条适合于他发展的路,才能真正地达到优的目标。(时2006-10-25)1200字以上 一年级 议论文
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论惜时时间之于一个人来说都是有限的,因而古今圣贤有很多劝人惜时的语句,也有不少人将它们作为座右铭激励自己。因为时间的有限、生命的短暂,故而人人当将时间视若珍宝。小时候,不知道时间的可贵,在懵懂中浑浑噩噩地抛洒了时间,光阴就在凝神呆滞中滑走,在快乐自足中奔走,等到明白它的珍贵之时,生命已恍过了四分之一。大凡少有所成的人却都是在年青时就明了生命的可贵之处的,他们用自己所能来穷析时间的价值,让有限的生命爆发出无尽的能量。惜时是有方的。有些时惜得,有些时却惜不得。古人云:“听君一席话,胜读十年书”,此时的谈话若看作闲聊,必定以为浪费光阴,然这个时却是大有得益的时,是不能惜的。而若在会场听人讲上大半天的费话,在那里一动不动地洗耳静闻,奉之若旨,则真会折损生命的长度,那些话,只消听上前一句,后面十至二十句话即可全作轻风拂过。此时,倘能做上一些有意思的事,也不枉此刻光阴的留驻。一次,听报告,我就看见身旁的书法老师用了报告时间的二分之一左右,在下面写就了一篇书法论文,并欣喜地自语道:“真高兴没有白听这个报告,我还是干了些事。”人就是这样,当时光虚掷时就觉得生命空脱无所依,而能在时间的脉流里有所得时便觉得充实。那么,是不是整天忙得团团的人就是最惜时的呢?也不然。惜时是要发挥时间的最大效能,即将自己的生命的最大价值体现出来,它不是以金钱来衡量的,也不是用劳动量来决定的。惜时的另一特征是善于思考。没有思考的生命是没有意义的。如果只知道按部就班地去做别人给你安排的事情的话,那么,再多的时间也只能在重复和麻木中度过。没有进步、没有变化的过程也是没有价值的。忙尽管忙着,但在忙的同时应该想一想怎样做得更好,或抽一点时间来思考和研究,或利用时间的零头作一些反思,这样更有利于提高效率,更好地利用时间。每个人都要惜时,但每个人惜时的意义都不一样。人的一生不可能穷尽所有事情,也没这个能力和精力去做好很多的工作,所以,人的惜时只能让自己去做好自己的事。每个人的天赋不一样,专长不一样,我们不应该将过多的精力牵扯到与此无关的其它事情上去,不应该朝三暮四地改变自己的理想和追求,要能在自己力所能及的范围之内去做好自己的事。这可能是社会分工的关系,也可能是个人生长环境的缘故,也可能是个人性格能力的结果,总之,在现实世界中人是应该实际一些的。就像建筑工人要惜时,争取超额完成工程量,农夫要尽力取得作物最大限度的丰收,教师要尽力让学生朝着优秀的方向发展等,每个人在利用自己的时间的同时,也为社会创造着价值,这个价值也是生命的意义所在。人的惜时是否会造成人的疲惫不堪呢?不是的。这与紧张是不一样的。我们惜时,但我们并不胁迫自己时时刻刻去挤压时间,而是合理地安排时间,有条理地利用时间,不作无谓的放弃,不让自己感到空虚。如果真像有些人认为的那样,时间可以无限制地挤压的话,那么人的生命反而会缩短,人得不到休息或没有良好的心境工作的话,又怎么会有更多的时间,更高的效率呢?所以惜时还有一个最大化效率的问题,不仅要利用时间,更要有效地利用。当然,惜时之初是痛苦的,它必须跟人的惰性作战。要克服舒懒的状态并不容易,要长期坚持保持清醒的认知也是不易的。而且惜时也可能并没有效果,很坚忍地珍惜了一段时间,却似乎没有得到什么收获,这也是起初的无奈。不过,在尝到时间给予的特殊照顾之后,人才会发现原来生命是可以这样延长的。时光原本就是让人用来竞争的。1200字以上 初三 散文
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学生时代不平事读了《儒林外史》,了解到有才不仕、清闲自在、娱乐自己才是修身养性的道理所在。每月吟诗作画写东西可以过的更快活。不过古时没有文凭,只需有才能就能闯天下。但是当今社会不同了,现在首要的是文凭,没文凭一切免谈。当今,自学成才的发明家发明了多项节能技术,并申请了专利。他没有得到鼓励。他要把他的发明创造的精神带到校园,传授给学生们,发扬创新精神。但何处觅一个不要文凭而且敢“耽误”学生升学的学校,成了他脑疼的事。多次碰壁后失望的他收到了一位开明大胆的顶得住压力的小学校长的邀请书,他才有了小小的用武之地。文凭真的如此重要?现在学业有成要经过九年义务教育加三年高中和四年大学,然后考研,考研成功又要四年,一共是二十年。正常的话8岁上学,如果顺利一路不复读,走入社会已是28岁了。在吴敬梓的年代孩子都多大了,或者已经功成名就许多年了。在这单方面而言,我们是不是应该再进步一些。而且二十几年不与社会接触是怎样的软禁,人们都退化到用H2SO4泼狗熊不知是违法犯罪;公费留学不思回国贡献而毅然退出国籍不知是丧良辱亲,给56个民族添耻;大学生被传销人员带到黑暗小屋一样的公司,竟还不知道传销是骗人,他竟然再去骗他的亲朋;博士生竟然离开母亲的照顾就不能学习!这样的人何用?!他们有文凭又有何用?!有文凭就说明一切吗?事实才说明一切。买来的文凭怎么说,现在文凭有钱就可以买,为何只盯着文凭?文凭并不重要罢!学校 补课 学生现在的学校已经不再培养民族责任感了,民族的骄傲也不放在眼里了。“神州五号”升空时是提高人们民族责任感的难得佳机。,但竟然有的学生还知道中国有个“神州5”。几个月后,时政教育发下来的时候才知道原来我们还有个英雄杨利伟。中央电视台要直播的“敦煌再发现”有助于民族责任心、自尊心的培养,有的老师就向学校申请观看或收听这个直播节目。但学校不能这么做,这需要三小时。他们浪费不起这三小时。他们从来认为三个小时对于高考就可能是致命的。多么发展的眼光。三小时浪费不得,自然“十一”长假也不可能如实放开。“十一黄金周”应该放七天假,但无数学校为了学生能考好。无私的或有偿的为学生补课。七天假至少要补四天课。就连寒暑假……正常的话寒暑假也就十天。暑假如果出现特殊情况,比如天气太热、学生情绪不稳、老师上课不上或是学生跳楼了,就少补几天。多放了假学生也不会好过,他们总是一年四季不轻松。假期里要作业。要去补习班。有的还要学钢琴、美术、书法、小提琴等。因为这有助于升学考试付出了你一年四季的全部童年,付出了8月15日与家人团聚的佳节,付出了寒暑假里与哥哥欢笑的应该是现实的梦,付出了与亲人见最后一面的机会,甚至追悼亲人的痛。十全十美在巨大的压力下,大部分的学生是容忍不住的。他们视枯乏的学习冤家,他们考不上高中。考不上高中,家长最是担忧,没有大学文凭,至少要有个文凭才能混日子啊。于是就花钱买进了高中,花得钱多就进重点高中,钱少就只能进普通高中。但都只是为了一张纸做的文凭。这些买进来的学生中,就可能出现某方面的天才。但单科成绩构成威胁,高考后只能被人冷嘲后热讽,心里倍受煎熬,又不忍放弃自己的所爱,可是求学无门了。很多人就平庸的倒退。拿了毕业证走人。极少的能力强的,就成了孤独的探索者、奋斗勇士。这样的人有的是才能,没有的是文凭。但这不影响他钻研怎样使原子弹威力更强,怎样使核能更好的造福人间,怎样使鲁迅一样写出“中国魂”,怎样描绘出中国的《蒙娜丽莎》。他们某方面有缺陷,但只要不是思想缺陷,何必求的十全十美。想想斯蒂?芬霍金吧。这样的人才足以用了,也许其中就隐藏了诺贝尔,但他们的道路注定要走得更艰难。诺贝尔对他们更遥远了。一定要各方面都优秀吗?不能给他们一条道路走吗?爱因斯坦是世界公认的伟大天才,但如果他不会说英语,难道他就没有机会发现E=MC2;吗?鲁迅是中国的了“民族魂”也是众所周知,如果他的数学很差,难道他就写不出中国的灵魂吗?如果刘翔的文化成绩不好,难道他就不能突破“亚洲第一人”吗?如果泰戈尔的数学不好,难道他就不能做“亚洲诺贝尔第一人”吗?如果我们敬爱的周总理不懂地理,难道他老人家的骨骸撒遍九州四海的时候,联合国就不会降半旗吗?不会,都不会。天才不需要完美,没有一个人是完美无暇的。谁没有过错,谁没有过泪,现在的中国何必要每个学生都十全十美呢?一个高中文科生,数学不行,注定他要与重点本科无缘了。但是他的其他各科都是顶呱呱,一样冤死。。如果再加上别的一科不好,那就只有家里蹲。研究历史地理政治一定要掌握牢固那繁杂的数学才能做吗?!一个高中理科生,英语很差,就算他在20岁就能弄懂“爱因斯坦”,也只能无用武之地。爱因斯坦需要他,但他需要英语吗?!现在考研普遍英语不及格,难道研究《相对论》《时间简史》一定要会英语吗?种种困阻下,大材小用或英雄无用武之地的现象就频繁出现。分析事物的矛盾时要抓住重点、统筹兼顾,而不再是平均用力。我们为什么非要十全十美呢?分科应该分得更细一点了。学校 老师少部分学生每天混日子,他们拉帮结派拜关公,在学校横行霸道。明智的老师就拉拢他们为班级体贡献。而有的老师就是在社会上混的,甚至有的混的不如学生场面。学生在社会上找几个兄弟就能把老师摆平,而有的老师就能把校长摆平。老师的队伍应该是纯洁高尚的,某些老师怎能教书育人?!湖南的刘老师竟拿刀砍死四名学生砍伤二十多人,这样的人,人们竟然要称呼他老师。想不到的是他竟是大学毕业。山东的一位老师因骂了学生几句,受本来压力被逼寻短尽。这样的素质怎能做老师?1200字以上 高二 读后感
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论企业承担社会责任的必要性及意义--通用版论企业承担社会责任的必要性及意义企业的社会责任又称企业的伦理责任,即企业在追求利润最大化的同时,还应当承担更广泛的社会责任;企业的生存和发展有赖于一定的社会环境,回应社会的要求是企业理性的表现。从企业内部看,保障员工的尊严和福利是每个企业的社会责任,从企业外部看,企业的社会责任可分为经济责任,文化责任,教育责任,环境责任等几方面。就经济责任来说,企业主要是为社会创造财富,提供物质产品,改善人民的生活水平;就文化责任和教育责任等方面来说,企业主要是为员工提供符合人权的劳动环境,教育职工在行为上符合社会公德,在生产方式上亦即生产的产品性能上要符合环境保护的要求。企业的社会责任要求企业的决策能够保证雇员,客户,环境,社区和雇主都健康发展并保持和谐。一、企业承担社会责任的迫切性和必要性(1)企业承担社会责任,这是企业实现其社会性的组织作用之需要。企业是具有社会性的组织,在市场经济下的企业与社会有着千丝万缕的联系。企业的生存与发展依赖于社会的健康发展,正是作为社会代表的国家为企业提供了诸如物资资源,人力资源,文化资源,优惠的投资条件,安全的保障等良好的社会环境,一个公正的,法制的和稳定的社会是企业生存及发展的必要条件。企业发展壮大不仅需要社会提供良好的条件,而且企业在竞争中被淘汰出局,遭到破产,也要由社会来承担它失败的后果。社会既然赋予了企业存在的权力和发展的条件,企业也就必须承担为人类生活不断提高而提供所需要的物资产品和精神产品的义务,承担促进社会的全面进步和人的全面发展的义务,否则,企业也就失去了存在的价值与理由。总之,企业应社会的需要而存在,社会又为其发展提供了生存空间;企业来自于社会,也必将还原于社会,企业与社会是一种共存共荣的关系,正是在这个意义上,我们说,企业本质上是社会性的组织。他在追求自身利益的同时,必须重视社会利益,承担对社会负有的责任。(2)企业承担社会责任,这是企业保持和发展与各种利益相关者之间的契约关系之需要。企业不仅是一个独立的法人,而且需要各种利益相关者的参与。各利益相关者为以下四类:一是劳动的提供者;二是各种资源的提供者(包括资本,土地和半制成品的提供者);三是顾客或消费者;四是社会和社会的代表—政府。这四种关系是企业存在所不可缺少的。"企业的多种社会利益关系方包括企业雇员,消费者,投资者,供货商,企业所在的社会和社会的代表——政府等,"在市场经济体制中,这些利益相关者彼此之间的关系是一种平等交易的契约关系,正是这种相互依存关系才促进了企业的经济发展和财富的增加。因此,企业必须维系这种相互依存关系,才能使企业获得生存和发展,而企业对社会履行自己的责任,正是对契约关系各方利益的最大的维护,自然会起到巩固和发展契约关系的作用。(3)企业承担社会责任,这是企业自身伦理道德的要求。一个企业是否强大,是否具有发展的潜力,除了企业现有的经济实力,管理水平,技术力量,员工素质等多方面的要求以外,还有企业伦理道德的要求。以伦理道德为主要内容的企业文化的形成和发展,是一个企业成熟的标志。所以企业在为股东赚取更多的利润的时候,必须遵守一定的是非准则,必须承担自己的社会责任,使企业,市场,和社会获得共同繁荣和发展,使企业成为社会良心的维护者。任何组织的存在和发展,只有在它拥有为社会,至少是为大多数人所接受的道德上的正当性时,才能被大众视为是正义的,才能为社会大众所认可和接受,并成长壮大。罗宾斯认为,企业社会责任"是一种工商企业追求有利于社会的长远目标,而不是法律和经济所要求的义务。"在此,罗宾斯有一个限定,就是假设企业遵守法律并追求经济利益。(4)企业承担社会责任,这是与国际经济接轨之需要。企业承担社会责任是一种国际性的发展趋势。强调企业的社会责任目前已成为世界性的趋势,近些年来,《财富》和《福布斯》杂志在企业排名评比上都加上了"社会责任"标准。1999年1月,在瑞士达沃斯世界经济论坛上,联合国秘书长安南提出了"全球协议",并于2000年7月在联合国总部正式启动。二、企业承担社会责任对企业自身发展的意义(1)企业履行社会责任,有利于塑造良好的企业形象。企业形象是企业对外影响力的综合表现,是包括消费者在内的社会公众对企业的综合印象,也是企业竞争力的重要内容,对于企业在市场中的兴衰成败有重大影响。企业形象的好坏在于企业在长期生产经营中为消费者提供优质产品和服务过程中,逐渐被消费者接受和认同的东西,是企业在自觉履行社会责任过程中逐渐形成的。因此,企业要获得成功,管理者在作出决策时,必须把承担社会责任作为战略思想的重要组成部分。(2)企业履行社会责任,有利于增强企业的内聚力企业形象是企业的对外影响力,内聚力则是企业生存和发展的根本力量和原因,是一个企业核心竞争力的本质所在,企业的内聚力状况如何,取决于多种因素,但企业能否自觉履行社会责任则是其中非常重要的因素。企业履行社会责任对内最根本的就是必须始终坚持以人为本的管理思想,了解员工的需要、善待每一位员工,创造条件不断改善员工的福利待遇,营造一个安全、洁净的工作环境,给每个员工的提高和发展提供广阔的空间。因此,企业的高层管理者必须始终注重在生产经营过程中要保护劳动者的人身安全、身心健康和合法权益,要创造良好的工作环境,提供合理的工作报酬和适当的工作保障,建设先进的企业文化,实行民主管理,想尽一切办法调动员工的积极性和创造性,提高企业对员工的吸引力和员工对企业的忠诚度。同时,企业不仅要善待员工,还应积极参加社会活动,自学履行社会责任,这对吸引员工和投资者也非常重要。(3)企业履行社会责任,有利于社会的可持续发展建立一个可持续发展的社会,是一个利在当代、功在千秋的伟大事业,也是全人类共同奋斗的目标,作为社会器官的企业在建设可持续发展社会中也责无旁贷。生态被严重破坏,环境遭到严重污染,是当今世界面临的一个共同的严重问题,企业作为自然资源的主要消费者,应当自觉承担起节约自然资源、科学利用和自觉保护自然资源的责任,企业应自觉防止对环境造成污染和破环,反对特别是以牺牲环境为代价取得自身眼前利益的违法犯罪行为。对社会来说,环境代价是巨大的,后果是严重的。特别像我们这样一个人口众多,资源相对匮乏,环境脆弱的发展中大国,在改革开放的30多年中,经济一直处在高速发展中,取得了举世瞩目的成就,但同时,我们也付出了惨重的环境代价,资源浪费、环境破坏比比皆是且相当突出,这些问题应该引起我们的高度重视,环境道德应该成为企业承担社会责任的核心内容,每个企业都应该树立先进的资源观和环境观,这既是企业利益所在,更是建立可持续发展社会的必然要求,企业的价值目标、道德信念和行为方式对社会生活和各个领域都会产生广泛而深远的影响,拥有良好社会形象和信誉的企业将在社会发展中发挥带头和示范作用,从而促进社会的可持续发展。我公司坚持“重视人才、重视知识”的育人用材理念,建设具有公司特色文化的工作、学习、生活环境,倡导以人为本,健全基于岗位绩效的薪酬分配体系。对于关键核心人才加大引进、储备与培养,提供员工成长机会和平台,为员工发展提供良好的竞争环境,促进员工个人与企业共同成长。公司本着“以人为本”的原则,以“一流的公司培养一流的员工,一流的员工创造一流的公司”为目标,提高员工的思想教育和业务技能,公司内部组织员工培训对员工技能和职业素质进行提升。公司关爱每一位员工身心健康,营造轻松愉悦的工作环境。1200字以上 叙事
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