论中考和终考
6月日,是一年一度的中考。这就像一个没有硝烟的战场,全国所有的中学生们都被迫拿起笔当做剑投入到了战斗中。
很多人都说,中考比高考还难,因为中考的升学率远远低于高考。由此,中考就成了中学生人生当中的最重要的一场考试。这似乎是生命中一个至关重要的折点,有的人因此前途一片光明,而有的人却因此遗憾终身。
但令人惊异的是,这场考试紧张的不只是学生,初三的家长和老师也跟着紧张,有的甚至比学生更紧张。让人不禁会发出这样的感慨:“到底是学生参加中考还是老师、家长参加中考!”中考前夕,老师的鼓励还在耳边回响:“不要害怕,把这当做是一次练习,表现出你们自己最好的水平!”家长们一日三餐都为孩子搭配好营养,孩子急,他们比孩子更急。杭州竟然有学生和家长因为中考焦虑双双住进了医院。
不过,这也无怪他们,要怪只能怪中国的应试教育做得太绝了,把小小的中考硬生生地弄成了中学生生死攸关的折点。其实,我是很不赞成这种做法的。英国和美国就不会这样,他们并不是仅凭一次中高考就决定了学生的命运,而是和几次模拟考的成绩结合起来,并且还算平时的成绩,这样才来决定你上哪所中学。这样的做法明智得多。所以我们往往都看到国内的学生大考前在拼命地做试卷,而英国和美国的学生只是做一些必要的试卷,坚决不搞题海战术。
再现实一点,我们初二的学生也将要面临期终考试了,黑暗的日子也就像一只被解了封印的怪兽一样窜了出了,冲我们张牙舞爪。
因为端午节要放四天的假,那些试卷也像雪片般纷纷飞来。每发一次试卷,我们就大叫一次,好像这能解决我们的问题似的。但老师还是微笑着,像一个慈祥的天使一般
,笑盈盈地告诉我们要做多少多少的试卷。面对这种情景,有人仰天长叹:“主啊,让我解脱吧。”“要是这些试卷都是钱的话那有多好啊。”“这么多试卷,我们就是印刷机也做不完啊!”大家无奈地把一大叠的试卷往书包里塞,然后一个个心情沉重地离开了,好像他们背上背的不是书包,而是一座沉重的大山。
这一切的一切,当然都是中国一手造成的教育问题。现在中国对学生的要求越来越高,读了大学还要读研究生,读硕士,一般的单位招聘连大学生都不稀罕了。导致一批批的同志都已过而立之年了还在各所高校奋斗。国内的大学已经不稀奇了,有能力的、有钱的、有地位的人,都把子女送到国外去深造,有的学生竟然高中就到国外去读了。留学开始走向低龄化,但这种形式对中国的未来是否一定有利呢?我们不禁陷入了沉思。
但是,现时状况就是如此,不学就要落后。在这个竞争如此激烈的社会,唯有能力好,才能为自己争到一席之地。
论人
在现实生活中,由于每个人所面临的客观环境与主观条件不同,每个人的生活方式和生活心态也就不同。通过经验观察的方法,对现实社会中人的生活方式和生活心态加以归纳分类,大致有以下五种:
一是承受生活。承受生活的人,只去适应生活,被动地接受自然界和人类社会的恩赐。他们往往注重肉体的生存,不大注重心灵或精神的发展和完善;他们按照自然的内在(生理)必然性来实现他的自然本性,而不去下力气按照外部社会的必然性去过有意义的社会生活;他们只去承受生活赋予的一切,赋予他的快乐和痛苦,而不去以勇气来战胜痛苦,以进一步努力去获得快乐。因而,他们要么从内心深处自觉地表现出与世无争,要么不知道自己究竟去争取什么,去创造什么。对这种类型的人来说,他们最大的特点就是能忍耐。
二是应付生活。应付生活的人,只满足于现实生活的现有状况,不去发现生活中新的东西。只是服从或应付生活的安排,没有自己的主见;只追求生活的外表形式,不去追求生活的本质内容。他们对生活缺乏激情,当一天和尚撞一生钟,不去认真负责而严肃地对待生活及其生活中的各种问题。他们在生活中,往往随大流求中庸,不求开拓进取。持这种生活方式和生活心态的人,把人的从众本性、依附性和懒散性突现出来了。所以,他们最大的特点就是缺乏自主性。
三是占有生活。占有生活的人,只图对生活的“拥有”和“索取”,不注重奉献或给予;只求消费性的生活,不求生产性的生活;他们习惯于机械地生活,不习惯于创造性地生活;他们注重的是对现成生活的享受,而不是对现实生活的批判;对他人和社会的关系,是追求索取,而不是奉献与合作。这种生活方式和生活心态,滋长了人的“为我”性和利己心。一般来说,利己主义思想比较严重的人,多持这种生活方式和生活心态。
四是糊弄生活。糊弄生活的人,只闭着眼睛混日子,对生活缺乏统一的目标和方向;他们在生活中得过且过,缺乏高度的使命感和责任感;他们很少赋予生活以理想目标和正确的意义,而是毫无秩序、毫无追求和毫无奋斗地混度生活;他们不打算给生活留下什么,只是“无所谓”地对待生活;遇到困难和挫折,他们只是逃避和屈服,不是去战胜。持这种生活方式和生活心态的人,最大的特征是缺乏自觉性。这种人虽然活着,但却是毫无意义地活着。
五是创造生活。创造生活的人,是迎着太阳生活,他们的生活每天都是新的;他们满怀着希望和激情,瞄准远大的理想目标执着地追求,始终如一;他们不局限于现实生活,而是去积极地发现生活中的新的东西,去创造性地开拓生活;他们不重索取,多求奉献,不重占有、消费和享受,而注重对人类和社会的生产与贡献;他们不只是机械地接受恩赐,而是亲手去创造;他们不去应付生活,而是积极推进生活质量的提高,积极地去发挥自己的能力和个性。这种生活方式和生活心态着重发展了人的创造性的本质。
人既要在他的社会化过程中接受和掌握社会经验、知识、文化、道德生活准则、活动形式和交往形式,以便在社会生活中发展自己适应社会生活的能力,又要从对社会生活的适应中相对独立出来,充分发挥人的感知能力,使人和生活保持一种和谐关系,并按照人的需要和目的积极地改造生活,使生活向符合人的需要和目的的方向发展。只有这样,个人才能真正学会生活,进而发现生活的意义。
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考考考,老师的法宝!窗外,小雨淅淅沥沥地下着。这眼前的情景,竟跟我13岁那年在洋口泊儿湾捉蟹时的几乎一样。那年,我跟父亲到洋口去看望姑妈。姑妈专门煮了些上等的海味给我吃。我最偏爱的是那种姑妈不让多吃的大螃蟹!那海碗大的,蒸得发黄的大海蟹,揭开盖后,鲜黄鲜黄的蟹黄、嫩白嫩白的肉、腾腾的热气,阵阵清香――别说吃,就是想起来,也会使人直咽口水。家乡那小山沟里虽然有螃蟹,但那是些什么玩艺呢?瓶盖儿似的!怎能跟这大海蟹相比?每当我吃着这香喷喷的螃蟹时,多么想亲手捉几只呀!姑妈家里没有孩子陪我玩。于是,邻家那哥儿俩――大龙和小龙便成了我最好的伙伴。那年,大龙15岁,小龙12岁。一次,我们约好去泊儿湾捕蟹。可是第二天,捉弄人的鬼天却淅淅沥沥地下起雨来,我急得简直要哭。姑妈一个劲地说:“鸿儿,咱不去!那儿危险,天又下雨,可不得了!”“我不嘛,我跟大龙哥约好了的!”父亲气得直瞪眼。姑父却拿出他的蓑衣,笑着说:“让他去吧;大龙那孩子干事挺稳当的!”说着就给我穿好了蓑衣。姑妈只得送我出了屋门,又出了大门。一路上,她唠唠叨叨,一句话叮嘱了十遍。大龙哥带着小龙,扛着桨,提着大网桶走过来了。姑妈又嘱咐了他十几遍。上船了,雨依旧下着。姑父的蓑衣太大了,我穿着摇摇摆摆的,怪不利索的。大龙哥把自己的蓑衣脱下来跟我换,又让我和小龙进舱,他自己驾船。泊儿湾不远,一会儿就到了。我下了船,站在岸边的礁石上,一看:哪有螃蟹?!大龙哥好像猜透了我的心思,说:“等会儿潮退完了,蟹子就会上来的。”果然,一会儿潮退完了,露出了一块礁石突兀的地面。哈哈!一大群螃蟹蜂拥而来,乍一看,真有些怕人!大龙哥说:“鸿儿在上面等着,小龙跟我下去,要快捉!雨天的汛儿来的很快!”我看着他俩轻快地捉着螃蟹,手痒得不行,于是我也下去,伸手向一只大螃蟹抓去......可是,我的手反被它夹住了,疼得喊起来。大龙哥赶紧过来,用手指在螃蟹身上一弹,蟹钳便松开了。我又要抓,大龙哥忙说:“不能这么抓!要拿它的盖子!”他说着,又捉起一只。我照他的样子一试,果然行!一会儿的工夫,也捉了十几只哩!;这时,大龙哥直起身子向远处一望,说:“行了,快上船!”我懵里懵懂,随着上了船。我正盯着网桶里反戈相击的大螃蟹,忽然觉得船身直晃,呀,好险!刚才那片礁石早被汛儿吞没了!我不禁佩服起大龙哥来。回家时,大龙哥非要把螃蟹都归我。“那不行!”我说,“船、桶是你们家的,再说......”“这是我阿爸说的!他说你是客人,我们没什么给你,送你一些螃蟹吧!你们快回莱芜了,让你姑妈蒸好了带回去!”几年过去了。不久前,我在报纸上看到,泊儿湾现在成了名闻遐迩的浅海养殖专业乡,还生产了独家产品“鲜蟹罐头”。我想,大龙、小龙哥俩,凭着从小练就的驾船弄潮的本领,这会一定在大显身手了。窗外,秋雨还在下着。儿时雨还在下着。儿时雨中捉蟹的快乐,是永难忘怀的。1000字 高三 叙事
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中考来临中考即将来临,每个人的脚步都是匆匆的往前赶,不,应该是跑了,而我,在这紧张的重要关头,已经不幸的遭到了疲劳的袭击。一天十节课的我们,像个机器人般做着“每日任务”,而这任务的奖励只不过是那令人垂涎的高分罢了额,你没有可以选择的机会,你必须这样做,这种痛苦难熬日子在人漫长的一生中就只有一次,是你人生中的第一次转折点。经过人事而有经验的人会说:上学很幸福。因为她们认为现在的工作很辛苦,不希望自己的后代重蹈她们的覆辙,而未近人事的我们,总想自己选择将后的道路因而认为父母的唠叨是不必要的,自己能靠自己活下去,想要一味的表现自己。初三,紧张么,烦恼么,这些我也不必解释,高中,唾手可得,老师是这样说的。当然,我并不反对。在全校前30、50的,当然如此。上了12年的学,原来只是为了准备这考试。我想问为什么,可是这科举制度渊源于汉朝,创始于隋朝,确立于唐朝,完备于宋朝,兴盛于明、清两朝,废除于清朝末年,历经隋、唐、宋、元、明、清。根据史书记载,从隋朝大业元年(605)的进士科算起到光绪三十一年(1905)正式废除,整整绵延存在了1300周年。又怎会轻易改变?月考,将近,考的不好,一部分灰心丧气,无精打采;另一部分想着“困难做水喝;挫折当饭吃。”。自卑、自信、自负,我们都有。老师的心情源于我们的成绩。讲来讲去还是成绩!没有话题了了么,是啊,难道那些差生就没有机会了么,就没有未来了么,当然否定了,不是只有topstudent才有美好的未来,行行出状元,只不过这12年的认真会给你今后的生活带来一些方便,可以让你走捷径。让你少走一些岔路,走捷径的代价是什么?是12年来无休无止的学习,是你的童年。你还记得你的童年最美好的日子么?我只记得每天一模一样的日子,日复一日。我们的梦想还是目标不就是考上好高中么,考上好大学么,找个好工作么,这青少年的大半辈子都在这了。而这又是我们“义不容辞的责任和义务”父母的望子成龙,望女成凤,也是让我们能活得更好的一种方法,想活的更轻松,必须先痛苦。先苦后甜,而后的竞争力将会更强,说不定连扫垃圾的人都是大学生。社会将会选拔更加优秀的人才。这也就意味着会有多的人将会被淘汰,当然不希望自己被淘汰,可实力就摆在那,那是不可改变的。会有人在成功的路上停下来为别人鼓掌么,会的,总会有人在背后默默支持你。不必多想,不管为了谁也好,记住,当前的任务就是学习。就是考上好学校。希望我们可以积极,乐观的去迎接中考。加油,中考,就在眼前。1000字 初三
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明天中考“明天中考。”风萧萧兮易水寒,未去的壮士先觉悲壮。“明天中考呀。”闷睡一觉不知晓,醒来恍然大悟。“明天中考啊。”沉舟侧畔千帆过后,若无其事地说。“明天中考明天中考明天中考。”无限循环寻寻觅觅,好像地上有一个圈,再也跳不出来了。啊,中考,你的死对头,你的老冤家,你的小梦想,你的小悲壮,你午夜梦回呼唤的名字,你的朝五晚九你的孤注一掷,你饱读诗书学富五车咬牙切齿披荆斩棘,都是为了它啊!中考和你的感情如同天下大势,分久必合,合久必分。很早很早幼稚的时间里,中考是你的假想敌。长长的时间建起长长的安全隔离带,你坐在观众席上,隔岸观火,手舞足蹈表情丰富感情肤浅地骂它。它是住在黑木崖上的神秘终极老恶人,每年六月中旬活动三天,其余时间深居简出,也许它一直暗中注视着江湖,但谁都不知道。江湖上始终流传着它的传说。每派帮主提起它,就竖起一根手指轻轻摇着,郑重呼唤它的名讳:“中考不会这样……我们物理一上来就是中考难度……中考压轴……还要考一篇八股……”然而帮主们上一次见他,也已隔数十年之久。每年身穿红衣的帮主们只能在华山下双手合十,潜心祈祷。待论剑结束,纵然武功秘籍流传下来,那份临阵大敌见招拆招的惊心动魄终是无法复制的。武功秘籍人手一份后,秘籍立时失效——丧失它的神秘性,成为每一门武功的入门心法。通过中考的师兄姊,于一周内收拾行李,迅速消失,传说他们落草为寇,升天成仙。有人说他们改投恒山派、峨眉派青灯一盏,带发修行。还有人在嵩山少林寺见过他们中的一些。另有一些自立门户,创建逍遥派,凌波微步独步江湖。一位不愿透论姓名的师兄接受采访时表示,中考时他仗着时灵时不灵的六脉神剑发挥神勇,涉险过关。希望师弟妹从内功心法练起,老老实实,扎实根基,降龙十八掌才是江湖正道。在各种各样的传闻里,你以笔为剑,以尺为刀,一套拳脚功夫记在心里。招式即套路,实战多经验。在大小无数亚中考仿中考的战斗中翻滚历练,肌肉健壮伴随着痛苦撕裂,满身伤痕长成坚硬的铠甲,皮糙肉厚,视力消退但目光日益敏锐,当她伸手,那些厚厚的茧,刀剑之痕深湛盈寸又悄悄愈合。你心疼,那是一双粗糙的手,一双经历百战的手,然而你骄傲,那是武学之人的手,那是一双身经百战的手。小师妹终成大师姊,你再也不会表情轻松地指点江山,痛骂中考。你懂得那两个字之重,你懂得那两个字之轻。你再不敢说,再不愿说,再不能说,你长大好多好多。你练的是独孤九剑。不用十年,三年磨一剑,便够了。来日大战,口干舌燥。今日磨刀之暇,丹田热流涌起,一时慷慨激昂,无复一言。只有一句:愿你归来,便封斗战神佛是也。1000字 初三
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面对中考那时候,由于父母在忙碌着他们各自的事业,兄弟姐妹也在继续他们未完成的学业,几乎所有的亲朋好友仿佛都离我很远。平时唯一给我解闷的孩子们朗读课本的声音,和同学们一起玩耍时不由自主发出来的欢笑,那些热闹的气氛也不知道跑到那里去了。突然间我发现自己跟退休的老头没两样,仿佛大家都经过了一些事……再也找不回那种永往向前的斗志,陪伴着我们也只是挥不去的回忆。此时在我们眼里任何的事物都有了另一番体会和感受,同时在我们的身边莫名其妙地袭来了一股冷清(寂寞)的气氛。犹如一只孤独的小舟流过你的心间,没有人能知道它因何而来,又何时才会离开,也没有人能阻止它在你心间里的航行……虽然看不到,摸不着它的身影,但你会因它的存在而坐立不安。在家的日子里电视机是我唯一能看到外面世界的机器,同时它也成为了我生活和精神上唯一的支柱。在电视机这个“朋友”的帮助之下,使我了解到永久的历史和伟人们的英雄事迹;看到了各民族的文化和老百姓的喜怒哀乐,让我最欣赏还是那些发生在校园的故事。有着电视机的陪伴下,使得平淡的生活增加了不少欢笑,从而也使我寂寞的心灵也慢慢地开朗了很多。自从我离校之后,枯燥又无聊的生活使我感到厌烦,我还常想起在校园里与同学们一起的生活。因此校园题材写成的儿童剧和书籍吸引了我的目光,在这里我看到了不少我未曾经历的事物,同时我对正在读中学的同龄人的成长过程不知为何有着特别的关注。当众多的同龄人把这些电视短剧和书籍认为是幼稚的电视和书籍,我却带着好奇和好学的心态走进了许多所虚构出来的不同学校,和我的“同学们”一起学习不同的知识。我从每个故事情节中去体会每个同龄人不同的遭遇和生活处境,甚至有时候我也会情不自禁把自己当成情节里的人物。最初我看到这些电视短剧和书籍也只是作为消磨寂寞时间的消遣,可当我看到了“校园”里的景色和故事情节,一种莫名其妙的亲切感笼罩在我的脑海里,仿佛这里曾经是我读过的学校,我把对学校所有的思念都放入了这个虚构的学校里……当在繁多学业带给同龄人数不尽的压力,甚至有些同龄人承受不了一次次考试的打击,从而导致他们病倒在学习中,我的心总是情不自禁着为同龄人感到无比的遗憾,同时我能理解同龄人不想学习的念头;在三年至六年一起学习生涯中,同龄人在老师的抚育下渐渐成长,期间留下来甜蜜的笑容和苦涩的经历是那么珍贵;平时生活和学习中未能明白的那些事,往往在经过了一次次的竞争和挑战之后,总会带给同龄人不少的收获,同时同龄人的青春也带给我不少的启发。当然还有许多是来之农村和失学的同龄人诉说着不同的青春和心灵之声,都会使我感到一种美好的感觉。它们也在无形中成为了我唯一学习的校园……1000字 初三 书信
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