《中考作文》他载我过水
以前,我总觉得,爱是一只小小的船儿,我在这头,父亲在那头。我们之间的距离总是隔着一条长长的河流,一道不可逾越的鸿沟。
我想他一定是出生在一个没有浪漫的灰色年代,一个黯淡不见生动的枯槁岁月,一点点的摇曳都能带来无数惊喜与闪光。
父亲的沉稳内敛大概与他的年代背景与自身修养有关。他不喜欢我的嚣张、我的任性,要我懂得“凡遇事则立,不预则废”,做到未雨绸缪。可他不知道我这样做很累,我就像一只南飞的候鸟,在孤独的天空中疲惫地飞翔。
记得席慕容的一句话:“青春的无暇与无邪,在于它的一去而不复返、可遇而不可求。”可是父亲对我的期房太高,我仿佛背弃了我的青春理想,迷失在这个纸醉金迷的世界。
我忆起了童年时期的一些往事。他让我骑在他肩上带我看马戏,卖了很多写字本让我一笔一划地鞋子,灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山。他以为这样可以让我很快乐,给我一个多彩的童年。可他根本就不知道我其实不喜欢看马戏,不喜欢写字、爬山。
我多么想告诉父亲:没有他的束缚,我依旧可以不改变初衷;没有他的指引,我依旧可以不改变前进的方向。
直到有一天,我翻开他的笔记本,发现里面记录者我的每一次考试成绩,我被深深地震撼到,原来他一直那么在意我,关系我。我渐渐明白为什么我每次回家他都要严肃地说:“给我汇报成绩。”也渐渐明白他的一切苦口婆心和谆谆教诲。原来我在他的生命中是一份力量,一种信念,他为我而活着。我应该试着去理解他,因为他是我伟大而坚强的父亲。
之前的我们,都在大大的绝望里小小地努力着,可是我们却忘了,如果我们互相理解对方,我们都可以获得的更多。
现在,我明白了,爱原来没有距离。其实父亲一直默默地站在我身后,在我不经意间,拿起船桨,载我过水,送我远航。他告诉我,水的彼岸,就是成功。
《为人生而音乐》有感
谢嘉幸,中国音乐研究所所长,音乐教育家,博士。
寒假中一次偶然的机会让我读到了他的文章,几乎篇篇都用掉了许多问号,他对现时中国音乐教育教学中出现的问题和现象,就是用一个个层层递进似的问号,直接给我们这些音乐教师们做了一次“心、骨穿刺”,让我们不得不再一次地梳理、重审以前的课堂,让我们不得不又一次地扪心自问:音乐课到底要留给学生什么?是几首歌曲、乐曲?还是争取让孩子们喜欢音乐课?;是为音乐课而学音乐?还是为人生而音乐?
《为人生而音乐》是谢嘉幸博士众多论点中最吸引我的。他的开场第一个问题便是:如果有人问我,音乐教师要告诉学生什么?我想我的回答就是“为人生而音乐”!我一直在不停地回味这句话。是的,古人说:凡音之起,由人心生也。这是一句大实话。心有悲欢离合,歌有喜怒哀乐。如果说在我们的诸多学科中,音乐教育的特殊性是什么,那么我要说,当许多学科要我们更多地去了解外部世界时,音乐首先让我们感受自己:我的心情,现在怎样?音乐更多的是关注我们自己,关注主体的人!
反观现在我们的音乐教学,虽然一直在不断地改革,不断地更换更新更适应学生心灵的理念,但事实怎样呢?为检测而教音乐!为考试而学音乐!越来越多的学生在振臂高呼:我们爱音乐,但我们不喜欢音乐课!尽管音乐仍然美妙,音乐教育的面孔却越来越板,越来越僵化,越来越靠近应试教育的模式。
为人生而音乐,实际上就是让音乐为我们现时的心情服务,回过头来看看我们的音乐生活,有哪位先生女士,能用自己学过的音乐,自由表达一下自己此时此刻的心情?说一句属于自己的话,唱一句属于自己的歌?除了鹦鹉学舌外,我们还学会什么?原因一:我们的音乐教育在民间还没有真正的普及,就是所有的孩子都去学乐器又有什么用?我们的音乐要不就是文化大革命中的千人一歌,要不就是现在考级场上的万人一曲,何来举手投足即是歌的音乐人生?原因二:我们的音乐生活仍然实行计划经济的配给制,怎么不会令我们感到乏味?
作为一个普通的音乐教师,我却觉得我们的思维不能普通,每一个人生都是一本书,一本唱不完,歌不尽的书,我们要让学生明白:如果我们热爱人生,那么我们可以而且应该用音乐来打扮它,装饰它,开发它,提升它,让它绚丽多彩放射光芒。如果我们的教育从这里入手,或许一些已经麻木的心灵,将得到音乐的滋润;一些已经暗淡的音乐,也将因为我们个人的参与而重新复活,重新焕发青春的光芒。
久违了,
为人生的音乐,
你别来无恙?
二00八年二月
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