磁铁的魅力
150字
一年级
记叙文
今天，做完口算，我拿了一根磁铁在玩，口算纸上刚好放了一枚硬币，奇怪的事情出现了，隔着纸，我磁铁往哪儿移，硬币也往哪儿走，即使我倒过来硬币也不会掉下来，我心想：“这可不是在宇宙飞船上啊，没有重力的，惊人的发现啊！”我赶紧给妈妈看，妈妈说那是磁铁的作用。
达到一定厚度就不行了。我又在在木偶娃娃上放了一个别针，隔着纸，磁铁往哪儿移，木偶娃娃就往哪儿走，她一个人就像在跳芭蕾舞一样。哈哈，太奇怪了！
家乡的春天
500字
四年级
写景
家乡的春天真美呀！我爱我的家乡，更爱家乡的春天！
家乡的春天最美！春天来了，百花盛开，万紫千红。桃花迎春怒放。吊钟花吊起一个个黄色的小灯笼。迎春花绽开了一张张粉红色的笑脸。小草从大地妈妈的怀抱里蹦出来，露出一个个绿色的小脑袋来。蜜蜂在花丛中采蜜，一群来了另一群又飞走了。蝴蝶也来凑热闹。在花朵上翩翩起舞。家乡的池塘也很美。池塘边的柳树摇着绿色的长辫子。池塘的水很清，清的可以看见河底的沙石。池塘的水很绿，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。站在池塘边，可以看见水底的鱼在自由自在的玩耍，嘻戏。有穿着红衣裳的锦鲤；有穿着黑衣裳的狮王；还有各种各样的我不知名的鱼。池塘的正前面还有两棵年龄近100年的榕树。榕树可真大呀！大的我们五个小朋友手拉着手都抱不过来。榕树可真高呀，大概有5层楼那么高。榕树的叶子很茂密，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿空隙，那翠绿的颜色，明亮的照耀的我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树上有许多鸟窝。一只只可爱的小鸟在有一部分树枝垂到水面上，就像老爷爷的胡须一榕树上生活多么开心。你看！百灵鸟的歌声多么婉转；小麻雀在树上玩耍；啄木鸟给榕树治病。榕树的果子落下来，像遍地珍珠，洒满一地。榕树的根须直垂到地上，伸进泥土里。就像老爷爷的胡须一样。我爱我的家乡，更爱那五彩的春天！
四年级:朱碧霞
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一年级
记叙文
150字
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磁铁原理啊！我发现了磁铁的原理啊！我发现了磁铁的原理，太棒啦！我高兴的欢呼着。这到底是怎麽一回事呢？请听我细细给大家讲解：“昨天在科学课上，老师教我们认识了磁铁，但我幼小的心灵总是充满了好多的问题，如：磁铁是有什麽产生的？它的原理是什麽？……带着这个问题，我回到了家。出于好奇，我决定作一个实验：拿磁铁的n极与另一个的s极放在一块，结果相吸；有那他的s极与另一个的s极放在一块，结果相斥。原来真正的磁铁是一种铁沽镍合金，通过充磁是其中的磁畴有序排列，从而变成磁铁。纯铁可以导磁，充磁后可以有剩磁，但磁性很小，存留时间很短。物质大都是有分子组成的，分子是由原子原子是由原子核和电子组成的。在原子内部，电子不停的自转，并绕原子核旋转。电子的这两种运动都会产生磁性。但在大多数物质中，电子运动的方向各不相同。杂物故障0磁效应相互抵消。因此，大多数物质再正常情况吓，并不呈现磁性。铁。钴。镍或铁氧体等铁磁物质有所不同，，它内部的电子自旋可以在小范围内自发的排列起来，形成一个自发磁化区，这种自发磁化区就叫作磁畴。铁磁个类物质磁化后，内部的磁畴整整齐齐，方向一致的排列起来，使磁性加强，就构成磁铁了。磁铁的吸铁过程就是对铁快的磁化过程，磁化了的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”在一起了。我们就说磁铁有了磁性。由此可见，磁类物类由于外部作用而磁化，内部地磁畴整整齐齐。方向一致地排列起来，就变成了磁铁。一个小小的实验使我们懂得了这麽多的道理，使我们学到了课本上学不到的知识，开阔了眼界。让我们从小就爱科学，学科学，用科学，向科学进攻吧。600字 一年级 议论文
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磁铁石我是两块磁铁石，身体只有小拇指那么大。全身是灰色的。我会跳舞。把一块磁铁石放在桌子上面，用手拿住另一块磁铁石，把手里的一块左一摆，右一摆，我就开始跳舞了！我会跑，把一块磁铁石放在纸上，把另一块放在纸下面，把下面的一块磁铁石拿动，我就开始跑了！我会拍手，把一块磁铁石放在手上，把另一块放在手下，小主人把上面的一块磁铁石往上一拿，下面的磁铁石就被吸上来了，我手上一放，下面的磁铁就下去了。你说，我好玩吗？200字 一年级 叙事
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好玩的磁铁今天在区域活动时展示一个神奇的魔术，我用一张纸隔开后面放上一块磁铁，纸的前面有一个铁钉，磁铁动，铁钉也动，磁铁的周围分别放了各种铁质物品。孩子们瞪着那一双双大眼睛聚精会神的看着还不时在小声嘀咕着老师真厉害，有些小朋友还跃跃越试的想来近距离观察。达达是个好奇心非常强的孩子，他举起小手说老师我能试试吗？我说好的。我在没让孩子发现的情况下把磁铁抽离，他试了好几次铁钉等铁制品都没有动，他还有点不死心的再试了几次，就委屈的抬起头问为什么我就不能让它们动呢？我说你等一下好吗老师待会就能让你知道为什么？谁还想试验一下呢，陆陆续续的又有几名小朋友来试验了一下，还是不行。我说你们想知道为什么吗？孩子们点点头，用特别崇拜的眼神看着我。我说其实是这个东西帮的我，出示了磁铁，现在再让小朋友试试？孩子们一下子都集中到我的面前试验了起来。看到孩子们那好知欲我笑了起来，我让孩子们分组去体验，孩子们别提多么高兴都说把这个魔术回家展示给爸爸妈妈看磁铁的魅力。通过这次区域活动让孩子在探索学习操作中提高了幼儿对磁铁的兴趣。一年级:董春红450字 一年级 叙事
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人格的魅力一、辅导员工作从小事做起作为教师，特别是辅导员，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服队员，胜于一百句的说教。所以我的辅导员工作都是从小事做起。1、“让自己弯腰”这句话也许让人很难接受。每一个做辅导员老师的都希望在队员面前树立高大威严的形象，只要一走进教室就把脸绷起来，非常严肃地背着手，把自己的腰板挺得直直的，在教室里走来走去，总想给队员们一种无形的心理重压。其实教师的威严并不是靠刻意的修饰来实现的，而是在一举手一投足之间展现的。比如说，在班级里走动的时候发现过道上有一张小纸片，可能有的辅导员老师会让某某学生拾起来，并且还要在班级再三强调注意卫生的保持，其实这样并不一定起到很好的效果。因为这时候队员往往是在认真地学习，我们做辅导员的完全可以弯下腰去自己拾起来，在这样一个细微的动作中，队员意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括辅导员老师。队员此时不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你，每个队员都在你一弯腰之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果胜过千言万语。教育队员并不是完全靠说大道理，更多的是从日常生活中的点点滴滴的小事来教育他们。2、让自己微笑我的学生曾经写过这样一篇文章——《班主任的脸》：“班主任的脸就像六月的雨天总是阴着，我们多么希望看到美丽的阳光，你的微笑虽并不美，但在我们心中却是一种美的享受，我们在你的微笑中感受到班级生活的舒心与灿烂，让我们的每一天在阳光中度过。”这是我以前所忽略的，也许是更多的辅导员老师所禁忌的。无论自己在工作、生活中怎样快乐，但是一走进班级就面沉似冰让队员们感到班主任的威严。其实让队员尊敬自己并不是用自己故意装出来的严肃来达到的，而是在自己的言传身教中来实现的。有些教师说：“学生最不能惯着，给他们点阳光就灿烂。”但是队员是活泼可爱的，他们喜欢无忧无虑的生活，他们渴望在阳光中生活，我们为什么不能给予他们更多的阳光，而让他们的一天在阴影中度过呢？做老师的只想自己的每一天快乐，而让学生生活在阴影中，岂不是不公平的？因此，我每当走进教室，就面带微笑，即使生活中有太多的不如意，也不把它写在自己的脸上，都面带微笑地面对他们，让他们的每一天都很灿烂。这种融洽的师生关系是我所渴望的，也是队员所盼望的。给队员阳光让他们灿烂，静看他们脸上迷人的微笑，让他们心中开放一朵美丽的花。二、辅导员工作要讲艺术性尊重每一位队员，讲究批评学生的艺术，是教育成功的一个关键。作为辅导员老师，如果讲究批评艺术，定会使犯错误的队员愉快地接受批评，放下包袱，改正错误。1、把批评隐藏在玩笑背后有这么一件事，班上有个女生叫王小可，不知怎么的，常把自己的名字写成王可。一天作文讲评课，我说：“有一篇文章写得很精彩。”我在全班同学读了以后，又说：“请作者王可同学站起来。”王小可喜滋滋地站了起来，我故意问：“王小可，你怎么站起来了？”“王可也就是我啊！老师。”我笑着说：“王小可就是王小可，王可就是王可，你可不能冒名顶替呀，希望你好好学习王可的作文。”全班哄堂大笑……此时，我在她身上看出刚才的几句话使她悔愧、感动、振奋。她再也没有犯此类错误。不难看出，老师达到了教育目的。细细想来，我的这个玩笑不仅能诱发学生通过自省，认识自己的过错，完成自我教育，而且不丢学生的面子，保护了队员的自尊心，这种批评方法幽默、风趣，它把批评隐藏在玩笑背后，使队员在甜甜蜜蜜中接受批评，解决问题。正如苏霍姆林斯基说的“一个好的老师，就是在他批评学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒时，他也时时记着：不能让孩子那种‘成为好人’的愿望火花熄灭，而应当充满情和爱。2、给队员亮黄牌我在辅导员工作中，对有些有些所谓的“惩罚”手段，无非是“训斥”、“检讨”、“请家长”等，大部分队员对于这些频繁的老一套惩罚，表现出逆反，无所谓和不恭的心态，班队管理落了空，辅导员工作却常停留在“惩——犯”这一循环轨道上，这一现象曾使我十分困惑。近几年看足球赛的同学越来越多节，课余时间，也常听见他们议论着足球比赛这一热门话题。当时，我心头一亮，何不象足裁一样给那些调皮生亮亮黄牌？周末小结，班干部又讲到三个调皮生。这次，我没有象以前那样在班上狠狠地训斥他们，而是走到他们面前，出示了早备好的“黄牌”，问道：“知道什么意思吗？”“警告”。从他们的眼神中，我觉得这次批评有收获。队员们对我的举动先是诧异，紧接着是发出笑声和赞许声，我又对全班同学问道：“两张黄牌意味什么？”“意味着下课、走人、逐出场外”。我满意地点了点头，那几个学生懊悔地埋下了头。自那不经意的一幕之后，班上的违纪现象明显得到改善，“黄牌”也成了我的随身之物，随后，在班委成员的参与下，我们完善了亮牌制度。这种“亮黄牌”惩罚形式之所以能被队员所接受，就在于这种方法正符合他们乐于恪守游戏规则这一特点。他们之所以能恪守这种游戏规则，关键在于这些规则没有给他们造成心理压力。正是基于这一点，使“亮黄牌”营造了一种轻松、愉快的氛围，给了队员说话、解释的机会，老师“凶狠”的架子在这种过程中也就消失得无影无踪，体现了师生的平等性，融洽性，以致于队员们能在一种娱乐的形式下受到纪律的约束，自觉接受老师的教诲。三、辅导员工作要有科学性综观当今社会，各行各业生存的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的商家一定有自己的企业理念，同样，任何一个优秀的班集体一定有独树一帜的班级优势，形成了特有的中队个性，也就是中队特有的风气，它是辅导员老师长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全班学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。而要形成良好的班风，就要求班辅导员老师在中队管理中讲究一点科学性。丰富班级管理角色，提高队员们的自我管理能力。让每一个队员通过竞选在中队管理岗位得到锻炼，提高管理能力，应成为班级管理追求的目标。为此，我采取两种策略。一是增设岗位，竞争上岗，让更多的队员在集体中承担责任，服务于集体，并在此活动中提高管理能力。除原班级的常设班队干部外，还增设了如：中队管理、课间纪律巡查、个人卫生督查、各种作业收发、黑板报编辑、普通话小督查等岗位的干部，使全班同学人人有事干，班上事事有人干，增强了队员主人翁意识及集体荣誉感， 一人一岗，各负其责。我们每月一次的班队干部竞选都是队员精心准备，由前任班队干部主持，全体队员投票选出来的。二是实行角色动态分配。单一社会角色不利于队员的全面发展，而实行角色变换制度，让队员在不同的管理岗位上得到了多方面的锻炼。班队干部的每一岗位，尤其是主要岗位定期改换，不同层次的管理角色可以轮换。如这个月任小组长，下次可任学习委员。中队自主管理为每位队员创造了参与组织管理和实践的机会，极大地调动了队员的积极性，而且使队员获得了“中队小主人”的积极体验，从而激发了队员们主动参与中队管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。实践证明：在中队管理中，把队员当主人，努力提高他们的参与程度，能充分发挥他们的主动性、能动性，而队员们的主体性也得到充分的发挥，中队的管理效益也就提高了。我深信：只要我在中队工作中不断耕耘，勇于创新，在中队管理这块园圃里，一定会开满绚丽的花朵，结出丰硕的果实。1200字以上 一年级 写人
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魔法的魅力E度网专稿 未经允许不得转载假如我是一个会用魔法的女孩，我会去帮助别人。这样，这世界就会有快乐，包括我自己。我会默默无闻的去帮助他们，不求回报。冠华小学一年级:继续50字 一年级 想像作文
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磁铁大家好！今天我给大家介绍一种小玩意“磁铁”。它还有一个好玩的名字---吸铁石。为什么叫吸铁石？因为，它一见到铁的东西就会不顾一切的吸上去。我家的吸铁石可多了，有圆形的、方形的、椭圆形、球形的等。你们知道这些磁铁怎么玩吗？让我来教你两种好玩的方法吧。玩法一：每块磁铁都有正反两个面。当你把两块磁铁的正反两个面放的比较近时，它们会很快的抱在一起，紧紧的吸在一起；当你把它们两个的正面或反面挨的很近时，它们会互相排斥，这时，你拿着其中的一块在不接触另一块的情况下，能把另一块推着向前跑。爸爸告诉我，这就是磁铁的显著特点----“异性相吸，同性相斥”。玩法二：请你准备一块磁铁、一些小铁钉和一张硬一点的纸。首先，把这些小铁钉放在这张硬纸上，再把磁铁放在纸的下面，用手移动这块磁铁，这是，你就会看到这些小铁钉会神奇的跳起舞来。很好玩吧！一起来试一试。相信，你们一定会喜欢的！350字 二年级 叙事
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磁铁班里来了一个特别神秘的新同学，听说他以前是魔术班里的同学，因此班里的人都夸大的说他是一个魔术师，就是因为同学们这样的夸大才让他那样充满神秘感，知道他是魔术师的同学班里的人都特别欢迎他的到来，因为这说明他将会让我们的班级充满神秘感，同学们的兴趣就会大增，毕竟在学校的生活都特别的枯燥，我们每天都面对着无数的作业，每天的心情都是不愉快的，我一直都不相信有魔术这些东西，但是我听同学们这样说之后我也特别好奇的期待他的到来，我还想要向他学习一下魔术，学会了之后去父母的面前表演，让他们开心，这样我就可以在自己考试考砸之后父母不开心的时候让他们开心起来，让他们不再责怪我了。那个同学刚刚来到班级的时候书包好像有特别神秘的东西，我以为那就是他的道具，一到下课我们大家就都围了上去，请教他怎么学习魔术，让他为我们表演一下魔术，让大家都开心一下。这个时候我只见到他拿出了几块黑黑的东西，有大有小，各种各样的形状的都有，我好奇的上去摸了一下那些东西，发现那些东西很光滑，像一个个被打磨过的石头一样，特别的可爱好玩，但是我发现那些石头有一些奇怪，一些石头都紧紧的靠在一起，我试着去分开它们发现它们特别的难被分离，好不容易把他们分离之后它们不知道怎么的又靠在了一起，同学们都感觉那些石头有人性，会动。一些石头又不一样，我试着把它们靠在一起，但是它们好像闹脾气的小孩子一样，怎么也不肯靠在一起，我觉得那些黑色的石头特别的神秘。我问了一个那个新同学这是为什么，他很高兴的告诉我说这是磁铁，不是会动有脾气的小石头，我们大家听了之后都特别的惊讶，大家就这样都玩起了磁铁，都觉得磁铁是一个小魔术师，让我们这个教室充满了神秘感。650字 四年级 记叙文
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磁铁中午闲着没事，我玩起了磁铁。磁铁真是一种有意思的东西：当我把两根磁铁放在一起时，有时候，其中一根像着了魔一样很快地跑到另一根身边去了，可是有时候，其中的一根却怎么也不和另一根靠在一起，我总能感到一个使劲把我的手推开的力。爸爸告诉我：任何磁铁都有两个磁极，一个叫北极，一个叫南极。如果南极和北极见面了就紧紧地贴在一起，就像妈妈表扬我时，我紧紧抱着妈妈一样；如果北极遇见北极或者南极遇见南极，不管我用多大的力它们就是要分开，就像妈妈批评我时，我会像老鼠躲猫一样不靠近妈妈。哈哈！磁铁还真有意思！200字 三年级 叙事
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磁铁星期四的科学课，罗老师满面春风地走进教室，今天上四单元：“磁铁”。我一听兴奋不已，心想：磁铁什么地方的磁力大？磁铁能吸住硬币吗？磁力大小会变化吗？磁极有什么互相作用？我们对磁铁都感到好奇，磁铁是一种很奇怪的物体，它有一种“神秘”的力量，能把一些东西吸住，又能把一些东西推开。经过我们努力不断的实验，磁铁两端{或叫两极}的磁力大；磁铁能吸住硬币；磁力大小会变化。磁铁有两个极，一个是北极，一个是南极。噢，我恍然大悟，原来指南针就是通过这个元理发明的。指南针上北是“N“，南是“s”西是"E",东是"W",东北是“SW”，东南是"NW",西南是"NE",西北是"SE"。如果北和南或南和北叫“异名”，北和北或南和南叫“同名”。异名是相互吸引的，同名是相互排斥的。我们现在已经知道磁铁“能吸铁”“能吸金属”“会粘在铁片上”“有时候推开另一个磁铁”等等。这节科学课，即锻炼了我的动手能力，也让我明白了实践出真知的道理。350字 三年级 叙事
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魅力魅力是一种生活的历练与自我的修养的真实表现，是最原始的最纯正的吸引旁人的磁场力。魅力与时尚无关，与金钱无关。魅力与华丽的衣服无关，与浓妆艳抹无关。它是发自内心和最质朴的神奇召唤。这是人的一种内涵的光华重现。正如美国女诗人西尔维娅。普拉斯所言。魅力有一种能使人开颜。消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。三年级:熊泓晨150字 三年级 叙事
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用磁铁找零件2009年6月24日星期三晴用磁铁找零件甘肃省靖煤公司二中小学部二（3）班杨淇一次，爸爸在修手机。也许是爸爸累了，他就小睡了一会儿。刚起来，一伸懒腰，不小心把一个很小很小的零件打掉了。这时，爸爸说：“完了，那个零件很重要。”我听见了，就想了想。眉头一皱，计上心来，我拿出一块磁铁，在地上移来移去，把零件终于找见了。爸爸抚摸着我的头说：“淇淇真聪明。”150字 二年级 写人
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