由一次特殊的升旗仪式说开去

9月3日，最热的词条非“大阅兵”莫属。班级的学生QQ群和家长QQ群里，大家讨论最多的也是“大阅兵”。那种自豪、激动、兴奋的心情，通过他们敲打的文字、分享的图片表现得淋漓尽致。

突然，家长QQ群里的一张照片吸引了我的注意：照片中的孩子面对着电视，随着电视中的国歌声情不自禁的站立起来行着队礼。其中，一个细节让我有了一种莫名的感动——孩子赤着脚站在地上。我猜想，估计是孩子之前躺在沙发上准备舒适的欣赏着“大阅兵”，但国歌声一想起，他条件反射的站起来，因为时间短暂竟顾不上穿鞋了。心怀疑问，我便“小窗”问了家长，家长的回答印证了我的猜想。

作为他的班主任，我知道这是一个比较内向的孩子，平时里很少表现自己，更不要说做出一些吸引人眼球的事情了。但是，在这样一个特殊的时刻，他居然能够以如此庄重的形式表达自己的内心，的确出乎了我的意料。我把这张照片又转到了班级学生群，顿时引起了大家的讨论，他们纷纷给这位同学点赞，也有不少表示“意外”的。或许是被大家的表扬弄得不好意思了，一直“潜水”的他终于“发声”了：看阅兵，有点小激动。

这让我想到《人民教育》公共微信刊发的题为《我们为什么需要仪式教育》的文章，在文章中，作者认为：“仪式活动是一个内外兼修的过程，内可以养性，给学生带来安全感、秩序感、归属感、神圣感；外可以修行，通过手势或者姿势、模仿、表演，外化为学生具体的行为，提高其分析和处理问题的能力。”学校的特殊性决定了它本身就是一个充满仪式行为与活动的地方，我们需要做的是，将这些仪式与学生的情感体验与精神世界相结合，让仪式满足学生成长的需要，甚至是为他们的人生发展奠基。

每个周一，我们的学校都会组织升旗仪式，在参观烈士陵园、爱国主义教育基地等活动时，也都有相应的仪式，很多学生都表示通过这些仪式有助于他们更好地认定自我的价值、有助于形成和强化归属感和使命感，这其实就是一种凝聚功能，是集体意识养成的重要前提，其最终结果就是帮助学生实现对于国家精神的认同与内化。以那个听到国歌声起来敬礼，连鞋都顾不上穿的孩子为例，那一刻，“爱国”二字早已深深烙印在他的心上，不需要任何言语，一切都是那么的顺其自然。

不过，需要注意的是，仪式不等同于“走过场”，不等同于“形象工程”，更不能为了“例行公事”而举行一些不切实际、生搬硬套的仪式，这样不仅弱化了仪式应有的教育功能，也会让人心生厌恶。尤其在学生主体性地位日益彰显的当下，关注他们的情感体验、关注他们的精神世界、着眼他们的终身发展，应成为教育的共识。

“大阅兵”已成“过去式”，留给所有人的感动与激励却不会那么快就消失。于我而言，除了感动与激励外，还有一份有关教育的思考……