我与斑马线
每当我看见路边有工人在路面上喷那白白的、粗粗的线,我就意识到:我们过马路一定要注意安全啊!可是,人们都为了省力抄近道,看也不看它一眼。
有一次,我看见一个小男孩走在马路上,一条鲜红的红领巾在他的胸前随风飘扬。正当他过马路的时候,突然有一辆汽车横冲过来,在即将撞上他的那一瞬间,车停了下来,这次的交通事故真是有惊无险哪!这时,司机下来车,不是来训斥他,而是用温柔的语气对他说:“孩子,你以后可不能这样了,知道吗?”这个小男孩点了点头。然后他羞愧的看了看胸前的红领巾,低下了头。
现在的人们,都不去遵守交通规则,不顾自己的生命危险,还是去闯红灯,不走斑马线。
我曾经听说过这样一则交通安全事故:那是一个晴朗的日子,一个男孩骑着自行车,不知要去哪儿,由于他骑得太快了,差一点儿就撞上了斑马路上的行人。行人劝他不要骑得那么快,可他不听劝告,继续骑他的“飞车”,脸上不时露出得意而急促的神情。这个男孩可能是有什么急事吧?要不然他怎么会骑得那么快呢?但这样很有可能会发生交通事故的,果然不出所料。在一个拐弯的地方,有许多人围在路中央,这不是刚才骑“飞车”的那个男孩吗,他怎么被车撞了?旁观者议论纷纷,“唉!这孩子这可怜啊!刚才不小心撞上了一辆大卡车,连人带车一起飞了出去。”“如果这个孩子车骑得慢一点,如果那个开车的开慢一点,如果……”可是,再多的“如果”也不能使这朵已经完全凋谢的蓓蕾重新开放。这个男孩的父母不知为这个倒在血泊中的孩子操了多少心,可现在只能眼睁睁地看着自己的孩子离去,让父母悲痛万分……
安全寄语:请大家不要让自己的家人担心,请开车慢行,注意人行道,不去闯红灯。
老师走后
老师走后
课堂上,同学们像绵羊一样,对老师言听计从,可当老师走后,教室里却又是另一番“景象”。
星期二第二节课时,老师走进教室,用她那犀利的目光快速地扫描一遍教室后,低着头。从讲台上拿起一堆卷子正色道:“今天考试,时间40分钟,大家都是身经百战的老兵了考试规矩大家也清楚,我就不讲了,好了,考试开始。”话音刚落。一阵阵叹息声如雨后春笋,老师不顾同学们是否愿意,快速地发完试卷后,坐到了讲台上。盯着同学们写卷子。
教室里鸦雀无声,“沙沙”的写字声回响在同学们的耳边。一位仁兄一边思索,一边表演手上绝活—转笔。还有一位同仁靠在椅背上,抓耳挠腮,正为那道补全对话而抓狂呢!更有人把手做成八字,搭在下巴上,八成是《名侦探柯南》看多了,抢去柯南的招牌动作,查找题目的蛛丝马迹,好攻下“城池”。
大多数同学在心里向上帝许愿,要是老师能出去或打一下瞌睡。就好了。可老师精神抖擞,眼睛睁的大大的,注视着下面每个人的一举一动。终于,黄天不负有心人,在临近考试结束只有20分钟时,老师走了。同学们风驰电掣般地从书包内拿出英语书﹑练习册和长江作业。顿时,教室里掀起了抄书风潮,翻书声此起彼伏。正当同学们忘乎所以时老师像幽灵一样来到了教室门口,仗义的小A为了向大家通报老师来了的消息,挺而走险。跑到老师面前:“老师,我要上厕所。”其他同学一听,将资料胡乱地往抽屉里一扔,又装出思索的神情。老师一听,对着全班同学说:“大家千万不要像这位同学一样。课余时间只知道玩,你去吧!下次不准再犯了。”小A一溜烟儿跑了。他并未去厕所,而是在得意洋洋,“老师太笨了。”他情不自禁地匿笑着。收卷后,小A转悲为喜,他忘了还有一面卷子没写。
老师走后,教室里展开了一场别开生面的比赛—与时间赛跑的“运动会”。想今日,何必当初呢?
初一:胡义
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斑马线斑马线,是保护行人过马路的忠诚卫士,是行人的“生命线”,只要行人按规定从斑马线上走过,就不会有危险;斑马线,也是车辆的“减速线,”因为车辆到斑马线前都要减速慢行。但是,目前有许多车辆到斑马线前不减速,仿佛世界上根本就没有斑马线的存在;有些人因为红绿灯等待时间太长,就翻围栏,走近道。这些车辆和行人怎么不想想不遵守交通规则的后果是什么?有一次,那天正好是放学的时候,当我回家过马路时,几位青年正在翻围栏。这时,交通管理员来了,严肃地对他们说:“你们以后请不要翻围栏,请走斑马线。”但是他们不但不认错,还对交通管理员说粗口:“我们翻围栏关你什么事!你最好少管闲事!”那青年满脸怒目横张,而且还粗口连篇,让人听着都生气。那位交通管理员却不紧不慢地从口袋里拿出一张照片,语重心长地说:“这是一位年轻人,他翻围栏却被货车上的货物砸死了,你们看看吧!”就在这时,这几位青年才真正领悟到了走斑马线的安全性。他们惭愧地对交通管理员说:“对不起,我们不应该翻围栏。”还有一次,我等到绿灯才走斑马线,从远处,有一个“小黑点”正在向我走的斑马线驶来,我仔细一看,原来是一辆车在向我风驰电掣的开来,“反正现在是绿灯,车会减速的。”我自言自语的说,没想到,这辆车不仅不减速慢行还闯红灯。我想:如果所有汽车都这样,那交通不是很堵塞吗?我要向人们大声呼吁:请对生命多一份敬意,过马路请走斑马线,开车请减速慢行!这样会使人与人之间多一份理解,多一分关爱;使社会多一些文明环境,生出一份和谐!五年级:徐荣炫600字 五年级 日记
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天堂的斑马线天堂,安静祥和的地方,天使自由自在的地方。可最近,变了。人死后,就成了天堂上的一个天使,拥有无数年的寿命。天使们都过着无忧无虑的生活。同样,没有汽车,也没有斑马线。人间,一个汽车工程师因贪污公款被判有期徒刑,在狱中,他绝望地自杀了,来到了天堂。这个天使与其他的天使有些不一样,他的翅膀略有灰色。上帝还认为他是稀有天使,给他安排了一套别墅。他酗酒,整天在家里没完没了地喝酒。直到有一天,酒喝完了。不满足于没有酒的日子,他凭着自己生前的智慧,造了一辆汽车,换来了10瓶酒。消息一传开,天使们蜂拥而至,纷纷用酒换车,大家都觉得自己赚了。天堂的车日益增多,他喝酒的速度也越来越快,终于有一天,最后一滴酒进入他的喉咙,又被他吐了出来。一阵呕吐……他喝厌了酒。天使们的心都是洁白无瑕,他们总没把车速提高到10公里/小时,也从来没有超过。但是,今天除外。一辆黑色的“兰博基尼盖拉多”在车流中穿梭,轰鸣的马达声在几百米外仍清晰可闻。“哦,是他!”在车上的人惊呼。原来,架势兰博基尼的是曾经卖给他们车的那位天使,……第二天。上帝刚打了哈欠,就被门外震耳欲聋的轰鸣声着实吓了一跳。只听“吱——”的一声,随即是“轰!”在天堂的一条中心马路,十二辆“兰博基尼盖拉多”追尾,死亡的12个驾驶员翅膀都是灰色的……“今日的特大车祸中,6飚车天使身亡,还有近1500名无辜天使死亡,该路段已画上斑马线。”从此,天堂再也没有出现过汽车,只剩一条斑马线,孤零零的……600字 五年级
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失忆,在斑马线上如果一切可以重来,我会选择好好地守护这段友情。大街上的人群熙熙攘攘,街边摊贩的叫卖声不断,他们就这样日复一日地重复着嘈杂和混乱。街上的人很多,却没有我要找的人。我逆着人流,顺着夕阳落下的方向走去。“琳子,你知道我在找你吗?”我重复着相同的步伐,踏着别人留下的脚印,寻找那回也回不去的昨天的温暖。你一定不知道我在找你,我坚信。可是,尽管如此,我还是很渴望能在这遇见你,即使只能在远方悄悄地守候,即使只能向陌生人一样擦肩而过,我已满足。到绿灯了。琳子,我想了好久好久,也痛苦了好久好久,终于下定决心要把你忘记,彻底的忘记,只有这样我的伤痛才不会再被掀开。斑马线,永远平行,就好像我们的世界不再有交集。我要在斑马线上结束我们苍白的友情,不对,我们之间早已不是朋友,只是傻傻的我不肯把你抛弃。斑马线并不长,走完它只需要十几秒的时间,可是我却感觉我走了一个世纪如此漫长。朋友,就让我再叫你一次,朋友。你知道么,在这段没有你的日子里,我学会了坚强,更学会了原谅。其实,我真的好后悔,后悔我没有好好的守护这段友情。只是误会,可是当年固执的我黑没学会退一步海阔天空,还没学会原谅。在这条忧伤的大街上,每次遇见你,想跟你说话,可还没开口,想说的话已夭折在心里。当与你的眼神错遇时,看到的是你的陌生与不屑,我才发觉我是多么的在乎你,而让我落寞的是其实你并不在乎我。琳子,每当想起你,我那快要愈合的伤口却被重重地撕开,真的好痛,好痛。现在,我要把你从我的记忆里删掉,想一个失忆的人,把不想忘掉的忘掉,不是短暂的失忆,而是永久性的失忆。从此之后,我会和你做一对真正的陌生人,我们之间不再拥有任何苍白的记忆。600字 高一 叙事
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我与书与书与我有人会说:“我与书、书与我,不都一样吗?”我认为这只是片面的理解。就像加法性质似的,两个加数交换位置和不变。可是,表面上看,是这样!只是简单的两个数交换了位置。但更深的的,它们的意义却截然不同。我与书,对有些学生也许是持有正确态度,而对有些学生来说,就是一个错误,是一个做表面现象的工具,一个利用的道具。在学校,在家中,正确的态度让我们学到知识、了解课本。真正做到我与书。而那些持有错误观点一味的把书作为利用道具的人,只会用书本的表皮来伪装背后的丑陋。利用书本,来蒙混老师知情的眼睛。欺骗父母期待的眼神。然而,书与我。书是公平的,它把知识刻在自己的身上,然后复制几百分甚至几万份供人们欣赏。书,把人们当成真挚的朋友,用平等的心态对待每一个人,而自私的人们,利用书本做了什么呢?皮果夫说过:“书就是社会,一本好书就是一个好社会,它能陶冶人的感情和气质,使之高尚。”我们在这个美好的社会做了些什么呢?当然,有好好利用书这个好朋友的。可是也有利用它做见不得人的事的人。用根本看不懂的书来装饰自己的学问有多高。一本好书是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。一本好书是色彩缤纷的花园,让人流连忘返。一本好书是旋律优美的音乐,让人忘我陶醉。书,诚恳的对待我们,而我们却无知回报利用诚恳对待我们的书。这就是书与我与我与书的区别。“书与我与我与书,难道不一样吗?”有人问。那我现在可以确切地告诉你们:“这是完全不一样的两种概念。”600字 初中 说明文
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我与我与诗歌小时候,长辈总是要我背古诗,还经常说,你长大了会用到很多诗句,我那时也一知半解。总对诗歌怀着好奇心。我第一首记住的诗是《静夜思》,那时只知道背,不理解其中的意思:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。” 我那时还以为诗人的眼睛花了,月光和霜都分不清,又看看月亮,难道就会想家?我带着这个疑问在成长。上小学,我又对这首诗有了新的理解:皎洁的月光像是银霜,抬头遥望明月,仿佛想到了故乡。说也奇怪,诗人怎么会这样呢?那天晚上,我还学着自己的理解,在模仿诗人,我看着跑进来的月光,看了看床前,并没有银霜。我用抬头望了望那一轮明月,一点儿也不想念故乡。难道这首诗是假的?诗人该不会吃错药了吧?光阴似箭,日月如梭。我告别了小学低年级,对于这首诗作者有了很多了解:作者李白,他的《静夜思》创作于唐玄宗开元十四年(726年)九月十五日的扬州旅舍,时李白26岁。作者才那么年轻,又怎么会想故乡呢?我的脑海中又产生了一个新的疑问。转眼间,我又告别了小学中年级。我变得成熟了,这时,我经历过很多实践,记得在有一次:外出游玩很久,孤身一人,看着窗外那一轮皎洁的明月,感受到了对故乡的思念。这时,我才真正理解到了这首诗的含义。原来,这首诗是这样的:明亮的月光洒在窗户纸上,好像地上泛起了一层霜。诗人禁不住抬起头来,看那天窗外空中的一轮明月,不由得低头沉思,想起远方的家乡。我顿时思绪万千,我终于知道答案,但在外面,不能与家人分享喜悦。我顿时有一股苦涩涌上心来。诗歌,你使我终身受益。600字 六年级 诗歌