践行中国梦900字

践行中国梦

900字 六年级 议论文

曾经做过这样一个梦,我走在一片炙热干涸的土地上,望见一个年幼的孩子背对着太阳,手捧一碗水,向脚下干裂的土地小心翼翼地浇灌着。我走上前去,出声询问,他仰起的小脸上满是汗水,眼里却神采奕奕,朗声告诉我道:“我种了一粒种子,我在想它什么时候才能长出一棵小绿芽呢。” 梦在那一刻醒了,我却默然了。 回忆中绿色总是点缀着我的童年。记得放学的路边是丛丛的野蔷薇,镶嵌在大片的绿叶中,阳光之下比宝石还闪亮;记得巷道两侧的墙上是满满的爬山虎,层层又叠叠,风起之时犹如绿色的海浪;记得楼下的空地是片片的草坪,颜色深深浅浅,各种各样的绿色揉在一起是我的眼中最完美的渐变……可是,不知不觉中这些绿色逐渐消退了,四四方方的楼房取代了曾经和同伴玩耍的小花园,那些曾在微风中摇曳生姿的植物如今只剩小小几丛,挤在水泥隔出的小角落,再也舞不出绚烂的色彩;一辆辆小汽车突突地喷着令人窒息的尾气,草坪被压出一道又一道的痕迹,裸露出灰黄的土地,就连曾经空气新鲜、草木葱郁的紫金山也被丢弃了许多垃圾…… 我不禁想问一问,绿色,你去了哪里? 绿,本应是中国这片广阔大地的属性色,却在盲目的围垦、掠夺式的开发、过度的利用及日益严重的污染下,一点点被蚕食,一步步被剥离,无边的灰色肆无忌惮地吞噬着代表生命的绿色。生态环境逐步恶化,城市生活固体废弃物、工业废水废气、可吸入颗粒物,干旱沙漠化、土壤及水质污染……那一项不是我们严峻的环境问题? 绿色,你到底去了哪里? 我们不要灰白的天空,我们不想连出门都不得不带口罩;我们不要无尽的水泥建筑,我们不想生活在灰色的牢笼;有多少个孩子期待一棵绿色幼苗的长成,有多少个孩子梦想着绿色能陪伴他们的童年? 美丽的中国不是水泥铸造而成的,生态的文明不是几株植物可以代表的,我梦想中的美丽中国是由绿色环绕,我梦想中的生态文明是人与自然和谐共处,鲜花在原野上才能开出芬芳,江河在大地上才奔腾不息,飞鸟在蓝天白云下才能翱翔出生命的精彩,绿色是这一切的源泉。 绿色中国梦在我的心底扎了根,发了芽。 中国梦是绿色的梦,每一个中国人都应该有这样一个梦,从现在起,行动起来,爱护你身边的每一点绿色,哪怕它是多么的微不足道,用你的真心去爱护它、浇灌它,总有一天,它将成为参天大树,庇护着祖国大地,重现生命的本色!

体验真情感受真爱

1200字以上 初一 议论文

体验真情 感受真爱 体验真情 感受真爱教育家布贝尔说过:“具有教育效果的不是教育意图,而是师生的相互接触。”一个受学生信赖和敬佩的班主任,她的教育效果将是持久、深刻的,从我个人的经历来看,我以前上学的时候也是这样,如果我特别喜欢哪个老师的话,那么那个老师所教的课我也特别喜欢,那个老师所布置的任务我也会特别积极地完成。只有真诚地关心他们,他们才会真正地喜欢你。除了要真诚地关心他们,我觉得还有一点不要一味的批评责怪,还要给予他们真诚的赞赏。陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑中有爱迪生。”这句话足以让每个教育工作者警醒,无论他是一方美玉还是一块树根,我们都应该一视同仁,平等对待,尽心尽力去雕琢,相信他们会成为艺术珍品。偶尔我看到这样一则报道后:前苏联教育家马卡连柯也曾说过:“不能克制自己的人,就是一台被损坏的机器。”作为老师,尤其是一名班级的班主任,面对一些突发性事件,面对学生的过失,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、宽容、忍让的态度,以理智控制自己的言行,这就需要有一份“慈母心”,学生在老师眼里永远是长不大的孩子。

由此,我不禁想到了我们班上的一个孩子,这个小孩,家庭环境比较特殊,她的妈妈对他特别溺爱,每次在班上与其他同学发生争执后,将他的妈妈找来时,他的妈妈总是会当着孩子的面先找其他孩子的原因,久而久之就助长了他的坏毛病,经常理直气壮地去招惹别人。这个孩子挺聪明的,就是态度非常不认真,平时在学习上也是随心所欲,哪天心情好了,上课听得还挺认真,偶尔还会举手发言,第二天作业也能交上来,写得还不错;哪天心情不好了,拎个塑料袋,装两瓶矿泉水外加一份报纸就来上课了,改过的试卷前脚发下来,还没回到座位上,就被他揉成一团扔到纸篓里……为此,我跟他发过好几次火,效果都不明显,真是让我恨到了极点,在心里已经狠狠地揍过他好几次了。骂也骂了,谈也谈了,家长也找过了,每次找家长来,就是丢下一句话:“随他去吧,我也不管了!”真让我头疼,对于这样一个小孩,我已经黔驴技穷。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究,其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后,教授的继任者来到当年的贫民窟,他惊奇地发现:当年被调查的200名孩子中,除了20个已离开故地无从查考外,其余180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切,他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师,此时她已经到了迟暮之年了,吐字不太清楚,可有一句任何人都听得懂:“我爱这些孩子。”

对于这样一个孩子,我是不是不能一味地恨,而是给予他关爱,像对待好学生一样赞赏他呢。说实话,赞赏一个好学生容易,那赞赏一个问题学生真的好难!于是,我就开始观察,一段时间下来,我发现他有时候还是挺要好的,挺希望老师表扬他的。就拿那次考试来说,那天天非常热,下午考语文,中午的时候,我让他们趴在桌上休息一会,谁表现好,奖励他一支冷饮,此时,其他同学都乖乖地休息了,只看到他一人抬着头在那玩,脸上还露出怪怪的表情,好像在想,反正这个跟我又没关系,老师肯定不会奖励给我的。然后我就走到他面前,对他说,怎么,不想要奖励?你表现好老师照样会奖励你的,一视同仁,就看你自己想不想吃了。听了我的话后,他不确定地低下了头,趴在桌子上。大约休息了二十分钟,我让他们起来,读读课文,派两个学生去拿提前订好的冷饮,此时我悄悄地关注了他,读得非常认真。当他拿到冷饮后,我对他说,刚才你读得非常认真,下午考试好好考,只要你认真对待,肯定能考好的,他听了我对他的赞赏后,非常高兴,还说:“下午我一定要好好考,争取考到七十分以上。”虽然他最后只考到了68分,但这种积极性还是很可喜的。由此可见,真诚地赞赏,真的很重要。以前语文课本上有这样一篇文章:在一个暴风雨后的早晨,一个男人来到海边上散步,他注意到,一个小男孩在捡昨夜的被暴风雨卷上岸来、困在浅水洼里的小鱼。终于,这个男人忍不住走过去:“孩子,这水洼里有几百、几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬的回答。“哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”。

正因为有了教师的存在,问题学生的生活从此不同。我牢记着:“这条小鱼在乎!”这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”对一个教师而言,“这一条”是千分之一,万分之一;对一个家庭而言,“这一条”却是百分之百的期待,他承载整个家族的希望。庄稼毁了可以再种,东西丢了可以再买,春去了可以再来,可人生没有轮回,孩子的命运就握在我们的掌中,相信,爱会使他们从此与众不同!让我们都伸出双手,拿出全部的爱,扶好我们的孩子们走出人生第一步!

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