漫画老师
我们班有个奇怪的“两面派”,她就是我们班的语文老师——周老师。
周老师老奇怪了!她既年轻又年老,既严肃又搞笑,既有趣又神秘。
首先,周老师长得就很奇怪。她一头短短的、黑黑的、浓密的头发特别引人注目。你看,在那一片乌黑当中,夹杂着几根酒红色的头发,就像在漆黑宇宙中漂浮着几个红色的星球。让人搞不懂她的头发到底是黑色的,还是红色的。周老师看起来有一米六左右。只见她上课的时候朝气蓬勃显得特别年轻、有活力;但当她下课不说话的时候,你一眼看她,就会觉得她有四十多岁了。你说奇怪不奇怪?
周老师除了长得奇怪,性格也特别奇怪,她是个名副其实的“两面派”!
第一面:搞笑。周老师上课很有趣,总能把课文中的人物讲得栩栩如生,而且她总能把课堂变成边学边玩的乐园。记得第一次上周老师的课,咱们面对新老师都有点紧张,个个坐得端端正正。周老师一上讲台就开门见山说:“同学们,今天来讲讲你们的暑假作业。”我们都很害怕,担心老师批评我们做得不认真。接着她一本正经地说:“同学们,暑假作业我都认真看了一遍,我发现不少作业都存在一个问题——”我们的心都提到了嗓子眼,大家不约而同地屏住了呼吸,“那就是,你们的父母都太坑娃了!”我们顿时长长吁了一口气,但又疑惑不解。“你们看,这些家长评语,很少家长能认真写好,都是草草一两句,甚至只签一个名。所以,你们要把这些暑假作业带回家,让家长重新做一遍!如果他们问你为什么,你就说,是周老师说的,因为你们没做好作业,太坑娃了!”我们如释重负,哈哈大笑起来,笑得前仰后合。这时,有个调皮的男孩子站起来说:“老师,如果爸爸妈妈不听话,可以用拳头威胁吗?”我们全班安静下来,等待一场狂风暴雨的到来。但是,周老师一脸平静的说:“希望你能活着回来。”我们又笑得东歪西倒,捂着肚子喊疼。周老师微笑着说:“爸爸妈妈的作业,你们要监督好,你们自己的作业如果没写好,也要趁这个机会写好。”同学们都会心地笑起来。
第二面:严肃。周老师在我们犯了很大的错误的时候也会批评我们。有一次,有几个男同学没有交作业,周老师怒发冲冠,一脸生气地说:“为什么你们没有交作业?啊?说!”那几个男生吓得支支吾吾答不上话。底下有人喊:“快说呀!没看见老师生气了吗?”周老师接着那个人的下句说:“就是!没看见我都生气了吗?”她脸上的皱纹都拧在了一起。那几个男生抬头一看,扑哧一声笑了起来。周老师和我们也一起笑了。
这就是我们班奇怪的“两面派”——周老师,这个集幽默、严肃和智慧于一身的周老师,她带给我们无限的欢乐。哦,不说了,你看,周老师又在讲笑话了,我得赶快跑过去听了。
我是蚂蚁
大家好,我是一只小蚂蚁,是蚂蚁家族中普通的一员。我身高约1厘米,你可别以为我小,就可以随便欺负我了,我可以散发出一种毒液,使你全身起满大包。我还有一个庞大的家族,我们全族一共有一万多弟兄呢!所以,欺负我的人,一般都没有好的下场!
一天早晨,空气清新,阳光明媚,我揉了揉眼睛,从睡梦中醒了过来,打着哈欠来到大厅,等待蚁后大人给我们分配任务。
我的任务是去东洞口以北20m的地区侦查食物。我整装待发,器宇轩昂地走出了巢穴,开始了一天中最艰巨的任务。
我东瞧瞧,西瞅瞅,一边唱着歌,一边蹦蹦跳跳的搜寻着食物,不一会儿,我灵敏的嗅觉就闻到了一丝沁人心脾的香味。我立刻兴奋的寻找起来,经历了九九八十一难,终于在一堆垃圾旁找到了几粒面包屑。我高兴极了,连忙搬起最大的一粒就往洞口里跑。傍晚,我筋疲力尽的回到洞中,蚁后看见了,大为高兴,说:“你太棒了!一个人就找到了一大粒面包屑,这够我们全族吃好几天的了。”由于我表现出色,被蚁后提到了一个大臣的位置。
第二天,我又在一个水坑旁发现了一块面包,上面还有一些牛奶呢。不过麻烦的是,它的旁边还有一只螳螂呢。单挑,我肯定不是他的对手,于是我立马回洞报告了蚁后。蚁后听了,沉思了一会儿,果断的抽调三千士兵随我去抢面包。我们列好战队,向螳螂发起了挑战。螳螂虽然比我们大许多,但我们拥有数量优势,不一会儿,我们就把螳螂俘虏了,但我们也损失了几十名弟兄。这次由于是我先发现的面包,立下了一等功,蚁后把我提拔成了宰相!
这就是团结的力量!我们凭借团结战胜了比自己大几倍的对手。若人们也团结起来,还有什么事是做不到的呢?
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漫画老师教过我的老师有很多个,每个老师各具特色,有的老师严厉,让我上她的课感觉紧张,有的老师温柔,让我上她的课感觉春风沐浴(雨),有的老师幽默,让我笑声不断,感觉轻松愉快。一说到幽默,立刻我们的数学周老师,走进了我的脑海,今天,我要把她画在纸上,为她写一篇人像漫画。我们的周老师从一年级带我们到现在,已经四个年头了,她是一位非常出色的老师。瞧,她走进了教室,今天她穿的是一件白色的旗袍,旗袍上印着许多梅花,特别有古典美女的气质。她平时总是笑眯眯的,特别亲切。她的脸在白色的映衬下显得更加白皙啦。每天,我们都盼望上数学课。老师一进来,我们就坐端正了。老师笑眯眯地说:“同学们好!”我们立刻说:”老师好!”接着开始上课啦,老师和大家讲了鸡兔同笼的笑话,同学们都笑了,老师也笑了,她的笑点就是那么低,正式上课了,今天她教我们的内容是四则运算。上了半节课,忽然老师问道:“火车总路程是用加法还是减法?”同学们回答:“加法。”只见老师故意皱着眉头说:“哦!是吗?”她说这句话时表情变得严肃了,好像我们答错了似的。我们心立刻沉重了下来,觉得特别惭愧、心虚,我们这帮小兔仔都疑惑了,就连学霸都被搞得不知所措。老师见我们都不做声了,继续说:“如果加法是A选项,减法是B选项,请选择A的站起来。”这时只有极少数人站起来,大多数同学大概都是因为老师当时的神态和语言变得拿不准应该用哪种算法了!,接着老师又说:“选B,减法的站起来。”这时,大半班同学都站了起来了,老师话风一转,哈哈大笑起来,你们这帮小鬼怎么能因为老师的一个反问而不确定自己的答案呢?总人数当然用加法了,大家恍然大悟都笑了起来。从这堂课中,老师让我们懂了,只要是对的,哪怕权威在质疑,也不能放弃,要坚持自己的看法。这就是我们的周老师,她幽默、爱开玩笑、总是出其不意地考验我们的想法,让我们懂得坚持真理,不能被表面现象所迷惑。750字 五年级
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漫画老师四年来,我接触到的老师不少:温文尔雅的阴老师、能说会道的李老师、良师益友晓霞老师,他们都给我留下了深刻印象。如果要给他们每人画一幅“漫画”,想必是一件很开心的事。那么今天就从我们的班主任牛老师开始吧!牛老师长着一对浓浓的眉毛好似利剑,一双黑黑的大眼睛炯炯有神,一头飘逸的黑发富有生气。牛老师的穿着很独特,几乎总是要穿上黑色或灰色的衣服,只有穿T恤衫的时候,才会穿上白色的。虽然他只教了我一年,却给我留下了深刻的印象。牛老师是一个人非常幽默的老师。对待犯错误的同学总是金句不断。有个同学三番五次不完成作业。牛老师说:“昨天放你一马,今天放你一马。可我是教书的,不是放马的!”如果发现同桌俩讲俏俏话,牛老师会幽幽地说:“你俩,可以讲话,只是,不要出声!不过,估计你俩也不懂哑语!”炎热的午后,有同学偷偷打瞌睡,牛老师悄悄走过去,悄悄地脱下自己衣服盖上去:“学不好,要是再感冒了,那我可就对不起你的家长了!”牛老师肢体语言非常丰富。上课时,老师会根据课文内容,模仿动作,让我们加深印象。讲《白鹅》一课时,老师高昂的抬着头,非常骄傲并且踏着稳健的步伐趾高气扬地走着,看起来慢腾腾的,让我们一下子把白鹅高傲的特点有了鲜明的印象。又比如讲《搭石》一文,老师会在过道上用粉笔画上一些圆圈,然后,一蹦一跳轻松走过,他让我们也试试,几个人分成一组一起过,让我们体会走搭石的心情和感觉。就这样,在老师和同学们一起讨论的说笑声中,不知不觉领会了课文内容。牛老师是一个“老顽童”。课间活动时,我们会在一起嬉戏打闹,还会叫同学们的外号,而这些外号都包含着老师对我们的亲昵。而每当我们帮他做些事情侯,他总会笑容灿烂的看着我们,忘不了对我们说:“三克油”。牛老师最吸引人的是他那浑厚的男中音。老师读诗词时抑扬顿挫;读散文时声情并茂;读记叙文时沉稳浑厚。如今虽然放了暑假,但那声音还时时在耳边响起,那画面和笑容每每浮现在我的眼前。我用稚嫩的笔,为自己喜爱的老师做一幅漫画,不知是否能抓住老师的特点?不知你是否能够喜欢?800字 五年级
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漫画风波年深日久,许多事都已过去了好久,待再次打开尘封的记忆时,已蒙上了一层厚厚的灰,让我看得模糊。连那些不美好的事也已被岁月雕刻成美好的回忆。记不清这是多久以前的事了,只知道这是小学时发生的事吧。那天下午,老师不知从哪得来的消息,竟要检查我们的书包,说要没收一切与学习无关的书。这可让全班惊慌失措,课外书想藏不知往哪藏,更让我提心吊胆的是,老师之后说的一句话竟是:“唐瑞,将你那本《老夫子》漫画交上来!”于是乎,全班都用那罪恶的眼神投向我。我在心里暗自控诉:天呐!这不关我的事,绝不可能是我告的密,更何况,我也有课外书呀!我磨磨蹭蹭地将我那两本书交了上去。抬起头假装委屈地看着班主任,没想到老班竟露出一副吃惊的表情,我心里一惊,咋了?她拿起我的书说道:“原来有两本呀,我还以为只有一本呢!”雷轰了,六月飞雪般的凄凉,不早说,早知道只交一本就足够了。下课后,我左思右想不得悟,老班怎的知道我有课外书,再说我还没看,排除老班有特异功能之外,就是有某人告密!我将疑点推向了我的同桌,她是个比我小的女生,但是自古以来,“男女正邪不两立”,再者说,她本来就有重大作案嫌疑。不信?请看——疑点一:她是一个“正义使者”,十分地遵守纪律——按时到校(特殊情况除外),径直回家,从不逗留;上课认真听讲,从不说小话,做小动作,也从不走神,“打光子”(四川话是上课走神的意思);而且百般听话,作业态度认真等等等等等等等等……这些优点造成了内向的她,也同时成为告我的疑点之一。疑点二:她虽然自己很少犯错误,但却也容不下我们犯错误。记得有一次我作业没签字,但是老班刚好没时间检查我们的签字情况,于是让周围的同学互相检查,我身边的哥儿们都守口如瓶,绝不透露半点风声,可就是这个小女生执意要揭发我,好说歹说她不听,甚至有几个哥们儿要恐吓她(当然,这是开玩笑的),最终,她……赢了,我被老班捉拿归案。这样的严格也使她成为我们怀疑的对象。反正,她的疑点太多,因此,她被我们认定为嫌疑犯!但她却不承认,“我见都没见过,怎么告?!”我们怎么知道她有没有见过,对她的辩解当作耳边风,结果她急得要哭了,我们依然将矛头指向她。不过,这期间,刘哥(我一同学)的行为有些不对劲,他好像总躲着我,一起放学时,他总是找些理由离开,弄得我和其他人很奇怪。而且,跟我在一起时,当我一谈起“漫画”这两字,他就想喝水,或者是想上厕所。我于是逼问他原因,他终于耐不住了,要我发誓不做任何对不起他的事,我答应了。没想到他这一说,竟水落石出了,原来一切都是他的错……在中午时,吴哥翻我的教材书,没想到竟翻出来漫画书,因抵挡不住漫画书的诱惑,于是抱起漫画书看得如痴如醉,怎知老班从窗口经过他都没反应,接着就酿成惨剧……至于那之前所谓的“嫌疑犯”,我知道我冤枉了她,已经硬着头皮去道歉了。时间的封印使者虽然封印了过去,却依然封印不住美好的回忆。四川广安广安区友谊中学初中部初一:唐瑞1000字 初一 叙事
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漫画作文(可用)漫画往往从 当前时事或生活事态 中取材, 具有强烈的时代感和现实性。它常常通过 夸张、比喻、象征 等手法来讽刺、批评或歌颂(多以讽刺为主) 某些人和事,使观赏者在深沉的微笑中得到 启迪。一、表意漫画材料立意的方法找对象、定主体 抓细节、辨特征 理关系、找联系1、看画面2、品文字标题画中字二、寓意作者的感情倾向:批评、讽刺、赞扬 由画面到生活(引发):对接本体三、正面立意观察漫画1、看图时切不可草率 草率常易看偏。 2、看图贵在无所遗漏 画中无闲笔,一枝一叶总关情。3、看图时要重视画题 题目往往是理解的钥匙,是点睛之笔。一、观察漫画二、确定立意三、结构成篇确定立意1、由结果推原因 (揭示事件的本质) 2、由图画到生活 (把握漫画的寓意) 3、选角度定立意 (符合题意彰显个性)示例:阅读下面这幅漫画,弄清画面内容此漫画大体由三部分组成。画的右 边是一个坐在草地上的人,戴着金丝眼 镜,双手捧着一本书,正聚精会神地看 着。他身体左侧放着一个盛满水的桶, 还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井,下部由砖砌成 圆形,上部是个呈六角形的井口,钓鱼 竿的一头拴着一根线,伸入井中。画的 下面写着:“书上说,鱼儿离不开 水”。 漫画讽刺了现实生活中 对理论照抄照搬、不知变通 的人。由结果推原因: “顾客您好” 的鲜花开在杯 子里,难以开 得长久;每年 一个“服务 月”,所以 “一岁一枯 荣”。由图画到生 活: 漫画讽刺了 现实中普遍 存在的那种 搞形式主义, 走过场的不 正之风。选角度定立意:1.好的服务态度也有“枯 荣”吗?2.这不是在搞形式主义吗? 3.为什么这种形式主义的 东西会年复一年地存在 下去呢? 每想一个问题,都是 对漫画寓意的一次挖掘, 都可以为文章的立意、 拟题找到一个新的角度。仔细观察下面的漫画,根据寓意,拟订立意(06年重庆卷)表意对象:四个人,一龙舟、旗帜、鱼。 细节:最后一个人手里拿的不是浆而是网兜力划船,第四人却借机捞鱼。;船头插着一面“团结奋进”的旗帜。关系:一个团队正尽心龙舟竞赛,前三人齐心协寓意作者感情倾向: 批判 由画面到生活:生活中假公济私的现象立意:批判社会中假公济私、暗饱私囊的现象正面立意公私理应分开 假公济私危害大判断对错:感情倾向:赞扬 正面立意:赞扬团队分工协作意识好(三个人负责划船,一个人负责捞鱼)错误类型:题意理解不准,主旨把握有偏差 出错原因1000字 漫画
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科学漫画读后感今天,我读了一本书,名叫《植物大战僵尸2之武器秘密之你问我答之科学漫画之昆虫卷》!怎么样?名字长吧?喘不过气来吧?假如你看一眼之后,就能流利地将书名复述出来,你就已经是初级的记忆大师了!别扯远了,下面,我开始说说这本书的内容,谈谈我的体会。在一个宁静的夜晚,植物菜问和向日葵在一条小路上散步。突然,从草丛中传来了一阵阴沉沉的声音:“1、2、3!”看到这儿,我心想:不会有僵尸前来追杀他们吧?我不禁打了个冷战。漫画中,他俩的脸都吓白了,成了小白脸。向日葵十分害怕,便要菜问去看看,虽然菜问也十分害怕,但他不想在女生面前丢脸,于是,“撞”着胆子去了。看到这儿,我心想:菜问可真是死要面子呀!菜问靠近草丛,却不敢走进去,大叫一声:“是、是谁在搞鬼?给我、出来!”只见一只红色的蚜狮站了出来,背上背着一堆绿色的蚜虫,他一副十分生气的样子。我想:蚜狮一站出来可真威风啊!他是个将军吗?他为什么生气呢?菜问和向日葵一见是只蚜狮,都不怕了,口里还连连说反话:“哇!我好害怕哟!”“啊,我从没见过这么可怕的蚜狮!”读到这儿,我想:他们态度可变得真快呀!他们就这样嘲讽蚜狮吗?没想到,蚜狮居然以为他们真的怕自己,于是骄傲地说:“怕了就赶紧走远点!让我安安静静地吃掉蚜虫。1、2、3……”蚜狮又开始数身上的蚜虫。我想:蚜狮胆子可真够大的,就不怕菜问打他吗?菜问可是叶问的徒弟!果然,菜问一把冲上前去,露出了真面目。他揪住蚜狮,对蚜狮大声说:“小个子,你还以为我们真的怕你啊?数来数去就是1、2、3,你根本就不会数三以后的数吧?”等菜问说完,蚜狮就被菜问的口水洗了个口水澡。我想:菜问这样对待蚜狮,就不怕得到报应吗?他不怕蚜狮生气吗?蚜狮受不了了,生气地说:“放……放开我!告诉你,要是惹火了我,我就——”还不等蚜狮把话说完,菜问“嗖”的一声把蚜狮丢了出去,便回家睡觉去了。我想:看来,菜问还真是脾气火爆啊!第二天,菜问正准备上学时,打开门一看,吓了一跳,原来昨天的那只蚜狮来复仇了,他带领了一批拥有上万只蚜狮的军队,他对菜问大喊:“哼哼,看到没?这就是我们蚜狮的报复!”我想:哈哈,菜问这家伙要得到报应了!谁叫他欺软怕硬呢?可没想到,菜问兴奋极了,立刻关上防盗门,拿出手机拨打了老师的号码,对老师说:“我被坏人困在家里,出不去了!今天不能到校上课了!”说完竟然回被窝里睡懒觉去了。我晕哦,菜问居然以此为逃课理由?真是太不合理了!不过,这个故事也告诉我们:你不好好对待别人,你就一定会得到报应的。1000字 读后感
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五年级语文上册同步作文 “漫画”老师第1课时有人说,老师是夜空中 最亮的星,为我们指引方向, 在学校陪伴我们,教授我们 知识。仔细观察你现在的老 师,说说他有哪些地方吸引 你?认真回想老师给你留下 了深刻的印象的事情。本次 习作,我们就来学习一下如 何写你的老师。1 文题点睛你喜欢看漫画吗?漫画里 的人,特点非常突出,配上独 特的画风和夸张的情节,往往 能给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师? 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们 打成一片的体育老师? ……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出 来吧!先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方 面有什么突出的特点,再选择一两件能突出其 特点的具体事情来写。写完后,可以读给你写的老师听,问问他 对你的习作有什么意见或建议。1.习作内容本次习作是一次写人的习作,习作话题为 “‘漫画’老师”,要求用语言文字突出老师 的特点,把老师的形象写得鲜活、有趣。2.习作素养本次习作要素是“结合具体事例写出人 物的特点”。三四年级的学生,写人的习作 重点是要抓住人物特征把人物的某一方面写 清楚。本次习作重点则是在此基础上借助具 体的事例,把人物的特点写具体。3.易错点一是选择的材料不够典型,不能“画” 出老师的特点;二是没有通过细节描写把人 物“画”具体、生动;三是“丑化”老师, 没有把老师写得“可爱又有趣”。2 习作思路 选材人物性格立意主要人物“漫画”老师典型事例精彩文题立意 方法 本次习作可以这样来立意:先确定好你想要表现老师的什么特点,可以赞扬他 某种美好品质,如对工作一丝不苟;也可 以抒发自己的某种情感,如对老师的敬佩 之情。选取典型材料,这些材料可以反映 这位老师的性格特征或美好品质。选材 技巧 选材要为立意服务。要突出老师的性格特征或美好品质,就要注意所选事例的 典型性和新意。如我们写一位“怪招”迭 出的体育老师,围绕“怪”去选材,惩罚 不听话学生的方式很奇怪,让读者读到这 里眼前一亮,真的是既怪又有用,非常令 人佩服,这样的选材就是成功的。哪位老师 人物特点 典型事例草拟文题3 谋篇布局本单元是写人的习作,写之前要拟 好标题(用《“漫画”老师》这个标题 也行),开头与结尾形成呼应,中间部 分,写老师的外貌或衣着,着重写老师 的性格特点以及与众不同之处。同时要记住,写人离不开记事,可以列举两 件表现老师1000字 四年级 漫画