读《校长时间管理》有感
读小学的时候,老师就告诉我,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”古人就有子在川上曰:逝者如斯夫的感慨,现在我的情况是:总觉得工作中、生活中有忙不完的事情,可是工作和生活的质量并不如意。谁偷走了我的时间?我的时间那里去了?这次培训学习了《校长时间管理》以后,我深有感触,我下面谈几点对于时间管理的观点:
严格规定完成期限
美国心理学之父威廉·詹姆士对时间行为学的研究发现这样两种对待时间的态度:“这件工作必须完成,但它实在讨厌,所以我能拖便尽量拖”和“这不是件令人愉快的工作,但它必须完成,所以我得马上动手,好让自己能早些摆脱它。”当你有了动机,迅速踏出第一步是很重要的。不要想立刻推翻自己的整个习惯,只需强迫自己现在就去做你所拖延的某件事。然后,从明早开始,每天都从你的未完成事项中选出最不想做的事情先做。
巴金森(C.NoarthcoteParkinson)在其所著的《巴金森法则》(ParkinsonsLaw)中,写下这段话:“你有多少时间完成工作,工作就会自动变成需要那么多时间。”如果你有一整天的时间可以做某项工作,你就会花一天的时间去做它。而如果你只有一小时的时间可以做这项工作,你就会更迅速有效地在一小时内做完它。
走在时间前面
人们对待事情的处理态度大致可以分为两类:一类是“赶早不赶晚”,一类是“走一步看一步”,我属于后者。因为最终做好做坏与两种态度没有直接关系,所以暂不说两种方式的好与坏,只是我一直以为“赶早不赶晚”的性格总是能够让别人感觉好一些,尤其是当别人对你所做的事情有依赖的时候。我们工作中通常会做计划,这是一个好习惯,可是,相信很多人都有“计划不如变化快”的感觉,于是我们的计划往往会拖延,于是你的计划拖延了,影响到了我,我也不得不拖延……,于是乎与你有关的人都产生了连锁反应,再加上其他一些因素,于是一个人一天的延迟可能就造成了一个项目一周的延迟。
“赶早不赶晚”是一种相对积极的态度,这种态度能使我们能够经常主动的想自己要做什么,怎么安排去做,能够每天都规划好自己要做的事情,提前想好自己一段时间的工作计划,并且将做这些事情的主动权掌握在自己手中,那么自己便会感到对时间的把握很有自信,便有了一种“走在时间前面”的感觉。
分清轻重缓急
把自己要做的每一件事情都写下来,这样做首先能让你随时都明确自己手头上的任务。不要轻信自己可以用脑子把每件事情都记住,而当你看到自己长长的清单时,也会产生紧迫感。然后严格遵循20比80定律:生活中肯定会有一些突发困扰和迫不及待要解决的问题,如果你发现自己天天都在处理这些事情,那表示你的时间管理并不理想。成功者花最多时间在做最重要,而不是最紧急的事情上,然而一般人都是做紧急但不重要的事。
磨刀不误砍柴工
刚开始工作的时候自己和很多人一样,凭着对工作的满腔热情和年轻的冲劲,分到手上的工作马上便开始实施,而其中很多问题都是由于事先没有充分的思考导致的错误,越来越多的痛苦慢慢的变成了思考的源动力。形成了巩固的“磨刀不误砍柴工”的认识和习惯,大家都会尝到了思考的甜头。
每天至少要有半小时到一小时的“不被干扰”时间。假如你能有一个小时完全不受任何人干扰,自己关在自己的空间里面思考或者工作。这一个小时可以抵过你一天的工作效率,甚至有时候这一小时比你三天工作的效率还要好。
结语:
一位管理学家说得好:“一个学校管理得好坏,往往取决于校长的时间管理”。因此,校长应懂得:“时间的管理,是最有效的管理”。
实践是检验真理的唯一标准,虽然不断有各种管理学的书籍告诉我们这些那些,可是依然会有人看过后该怎么做还是怎么做,因为不是他不想做好,而是习惯,一个成年人的习惯是很难改变的,而学校的习惯也是一样。作为校长一定要高度重视时间管理,只有这样才能真正出色地完成校长的使命。
将时间定格在那一秒
到了学校,我急急忙忙地冲向校长室。结果,我被看门的大爷骂了一顿。该上学了,他却不让我来学校,却让我回家,这是怎么回事?
“你傻子啊。现在才几点啊?你又不是猫,夜行能力这么好。”
“哦。”抬头看看表,才五点多(凌晨)。看来我来的真不时候。算了,在回家等等吧。
在家里我也坐不住。实在是想不明白这是为什么。干脆就看电视解闷。可是又没什么好节目。有趣电脑上做了一会,电脑连不上网,我又回到自己的书房呆呆的坐在凉板登上。
终于到了上学的时间......
我急急忙忙地跑向学校,冲进校长办公室。吓出我一身冷汗。
里面没人,可是还有东西在说话......
屋子里传出“救命!”“救命!”的声音......
顺着声音去找......
“啊!!!!!!!!”
刘老师?!
看大门的大爷赶紧把我拉走,我才离开了这里,回到了教室。
这到底是怎么回事......
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读《管理的未来》有感我眼中的商业的未来——读《管理的未来》有感侯莉大学学经管专业的我,在闲瑕时偶而也会关注商业方面的文章。随着时间流逝,有些文章浏览完不久,便从脑海中淡去。可是曾经在一本期刊上看到作者对未来世界特点之一的描述——模糊性,却让我记忆至今;再联系到加里·哈默所著的《管理的未来》这本书,我眼中的商业的未来稍显轮廓。What is the next 身处当前的经济洪流中,不少人发出了这样的感叹和疑问。在充满不确定性的环境中,该如何识清未来的发展方向呢?这里有两个案例:第一个讲的是在森林里,狡猾的狐狸多次袭击刺猬,却始终没有成功。为什么会如此?原因在于尽管狐狸想出了N种方法并付诸行动,刺猬御敌的方法却只有一种,那就是一旦狐狸发动进攻,它就把身体蜷缩成一团,以它的核心竞争力——身上的刺来保护自己。第二个是从事飞行员的朋友曾在闲聊时告诉我,美国的飞机、汽车、火车都有一些通用的零部件可以共用,当其中一种交通工具需要更换零部件时,可以从其他交通工具调用与之匹配的零部件(由于不在我的专业范畴,未曾求证)。这样做的好处在于通过统一零部件的技术参数、建立普适性的技术标准,缩短零部件设计和生产周期,降低生产成本。这一点与我们正在做的标准化比较类似,只是第二个案例还说明了相同产业、类似产品之间的技术关联、平台共享。由此可见,在充满不确定性的环境中,要明确和保持自身的核心竞争力,以简单化为原则开展管理工作,对于应对商业的不确定性十分重要。近段时间以来,加班狗、打车软件等APP应用软件层出不穷,并受到大伙的追捧。究其原因,和我们在管理类书籍中学到的相同——客户需求催生供给,也就是说供给是基于需求的必然存在。通常而言在商业社会,有的人倾向于通过商业结果来评价商业行为,有的人倾向于通过发掘市场机会来开发产品,前者一般为企业家,后者一般为创业者。不过在未来,企业家与创业者的界限并非严格按此划定,因为在经济下行期间,在产品创新层出不穷的时代,需要人人都有创业精神,也需要人人都有管理者的视角。创业,并非只针对高大上的行业,更需要从生活实践出发,识别和细分未来的需求。例如十多年前,当我们站在公交车站等车、而站牌上的公交路线没有定期更新或根本没有提示时,我们是否会想:如果我能把我目前所处的位置和目的地信息以短信发给电信商,然后电信商回复我乘车路线该有多好?后来,百度解决了这个问题,让我们在出发前就可以明确和选择路线。再到后来,智能手机的导航应用进一步为我们提供了便利——可以根据出行方式、路面实时交通状况,在手机上提前规划好路线。再看看现在或者以后我们的民生需求吧:以我们去医院看病为例,虽然可以提前在网上预约,但还是要根据排号顺序等待,为了不过号,我们恐怕得一直等在那里。此时,如果有款APP,在快轮到我们时,根据我们的当前定位计算理论上的路程时间,提前自动提醒,我们是否就可以把这段等待的时间利用起来,做些其他事情呢?由于我们习惯了"免费",而对收费产品抵触或敬而远之,再加上目前多数免费产品占据了互联网和APP软件市场,可以预见到,免费是未来商业的趋势之一。在确定一件产品采用免费或者收费模式前,除按迈克尔·波特的五力模型进行分析外,还需要考虑产品的弹性(即消费者的需求量对产品价格的敏感程度)及消费群体特征。受"互联网+"的趋势影响,O2O(OnlineTo Offline,线上线下)近段时间引起了相关方尤其是零售行业的广泛关注及应用。例如苏宁,既有实体零售店,也有自建的销售网站(苏宁易购)。在O2O模式下,主要销售量来源于线上,线下一般作为产品体验、形象展示和次要销售源。随着网络经济和城乡经济发展,线上销售对销售额的贡献应该会逐渐大于线下。除O2O以外,众筹也是时下非常火的提法。明源地产研究院最近在分析文章中提出:众筹有三种功能——筹资、筹人(蓄客)和筹智。万科在最近开展的众筹卖房中,1个月圈2000人,便是筹人的具体表现。2015年,地产业房企间的合作加速,抱团取暖的趋势更甚。可以想象到在今后,千亿级、多元化的行业巨头会逐年增多。那么,我们的路在何方呢?我们又该何去何从呢?我想,乔布斯用苹果公司的案例给了我们最好的答案:不要墨守陈规,要创新,要当趋势的创造者和引领者,如此一来,商业的未来就会为你而来!(本文在此次读书征文活动中荣获二等奖)1200字以上
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读《学校团队管理》有感让我们心手相连——读《学校团队管理》有感近段时间读了韦昌勇主编的《学校团队管理》,感想颇多,也使我联想到了一则寓言:一只蚊子小心翼翼地飞到某人的左手上,环顾四周,确信没有危险了,于是就咬了下去。左手感觉到强烈的疼痛和奇痒,难以忍受,于是对右手说:“兄弟,看在我们是邻居的份儿上,你帮帮我,把叮在我身上的蚊子打死吧。”右手漫不经心地朝左手看了一眼,说:“那不行,你知道我打死一只蚊子要花费我多大的力气吗?反正我没让蚊子叮,我才不管呢。”这番对话被蚊子听到了,喜出望外,肆无忌惮地吸着左手的鲜血,直到小肚子被撑得鼓鼓的才满意地飞走了。不一会儿,这只蚊子感觉又有些饿了,飞了回来,这次它叮在了右手上,右手感到一阵的疼痛,接着奇痒难忍,一看,原来是蚊子正在叮咬自己,抬头看了一下左手,真想请他帮忙把这只讨厌的蚊子打死,可是一想到刚才对待左手的态度,话到嘴边又咽了回去。但是疼痛和奇痒令右手实在无法忍受了,终于厚着脸皮,对左手说:“老兄,你看现在这只蚊子在叮我,我刚才真的是没有感觉到这么难受,求你帮帮我,打死它吧,刚才是我对不住你。”左手一笑,说道:“那不行,你知道我打死一只蚊子要花费多大的力气吗?反正现在蚊子也没叮我。”右手只好尴尬地笑了笑,叹了一口气,独自忍受着蚊子给自己带来的痛苦。这只蚊子听到这里,高兴地手舞足蹈,吃得津津有味,然后非常满意地“嗡嗡嗡”唱起了歌。右手不帮左手,是因为当时蚊子没有叮咬自己;后来,左手不帮右手,是因为左手在报复刚才右手生硬的态度。当蚊子遇到这么一对儿不互相协作的伙伴时,今后是不会再饿肚皮了。管理启示:学校的制度建设确定了各个部门、工作职位之间的明确分工。然而正是由于部门之间、岗位之间职责权力明确,互相推诿、推卸责任等影响工作绩效的情况会时有发生。教学、后勤互不干涉,教务、教研互不搭界……教职工是“各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜”,这对学校的发展是非常不利的,对团队互助的漠视就象无形的“软肋”和“短板”,轻者使学校管理层的宏图大略落空,重者动摇学校根基,人心涣散,对社会、学校和教职工都是一个灾难。这就为学校管理者提出了一个课题:如何进行团队管理,让部门和教职工之间互相帮助?我们认为,学校团队管理、加强团队协作的执行力,至少应该做到以下三点:1、打造富有凝聚力的学校团队文化。发挥团队文化塑造价值和传递价值的双重作用,深入教职工内心,使教职工紧紧团结在学校发展这一面共同利益的旗帜下,荣辱于共。为及时消除团队内耗,要建立健全学校执行规程和约束机制,赏罚分明,提高教职工工作激情;通过一次次健康向上、不断创新的活动载体,营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围,从而稳定工作情绪,激发工作热情,形成一个共同的工作价值观。使教职工发现问题主动协调沟通,同事之间互相鼓励、互相帮助,少说“这不是我的事”,遇到力所能及的问题发挥“当仁不让”的精神,促使不同的分力最终成为推动学校前进的合力,达成学校发展建设的目标。2、提高学校教职工团队的素质。要根据不断变化的新情况,帮助教职工树立克服“惯性”的信念,敢于抛弃眼前的利益与安适,不仅在别人找你寻求帮助时提供力所能及的帮助,还要时时找机会主动帮助同事,自己掌握的那些技能和信息是别人所需要的,就应当主动提供给别人;与时俱进地提升教职工的团队自豪感,主动适应形势的转折与多变,认清自己所处的位置,提高教职工的应变、创新和执行能力;还要在计划的执行中加强对能胜任工作的优秀教职工的关怀与培养,塑造出有强烈责任感、有远大理想抱负、有高品位修养和强执行力的中层领导,使之成为执行学校发展战略的中流砥柱;部门、教职工之间进行广泛而有针对性的沟通和交流,共同分享经验,不断总结教训。3、促进岗位间的沟通协调。几乎所有的矛盾都是由于沟通不畅而产生的,如果沟通不好的话,就无法进行有效的执行,很容易让教职工产生消极的心理,严重的削弱了团队的战斗力,也就谈不上决胜教育市场了!无论领导与教工、本部门与其他部门,都不能等出了问题、有了矛盾、影响了工作和感情之后才被动地去沟通。每个人都要主动地率先把心交出去,特别是站在对方的角度想一想他的感受和想法,用真心换回真情。学校在进行岗位设置的时候,对承担的责任要进行主责、部分和支持的划分,使岗位之间的责任不交叉、没有空白。避免某一个责任张同志是主责,李同志也是主责,两个人分不清到底谁是主责,出了事谁负主要责任,在工作中谁主动,以实现最有效的配合。综上,学校的发展,教职工个人的成功,都需要我们树立团队协作意识,全力打造学校团队的执行力。如此,左手右手合力,打死蚊子,实现双赢!瓯海区茶山中学任国璋2008年5月1200字以上 初三 应用文
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读《校长合理授权》有感梧田三小杜伶俐记得在本学期瓯海区教师发展中心专家组成员来我校调研工作时,林成义老师对我说:“校长要把眼光放得更高、更远,今天的事让中层干部去做,校长要做明天的事。”我听后茅塞顿开,不禁为林老师“一针见血”式的建议深感敬意与感激。之后,我也一直有意识地将今天的事安排中层干部去做,自己尝试去做明天的事,但在实践过程中,总觉得自己真诚有余而艺术不够。今天,认真读罢《校长合理授权》一书,方觉犹如“拨云见日”,豁然开朗。要调动中层干部的积极性,让他们快乐而高效地去做今天的事,校长必须要学会合理授权。所谓授权,就是领导人将职责内的工作任务合理有序地委派给下属,并运用各种有效措施促使其完成任务。学校中的授权就是由校长将学校的相应工作项目划分出来并加以界定,然后分配给相应的人员去承担和完成。授权的层次包括校长对副校长的授权,也包括学校领导或部门负责人对教职工的授权。所以,作为校长,要敢于“授权”。对下属或学校各职能部门在自己职权范围内能够决定的事能处理的问题不插手,让下属去解决。这不觉让我想起我在一本杂志上曾读到的这样一个案例:某乡中心小学有二十多个班,学生一千多人,是一所农村比较正规的中心小学。该校老校长因积劳成疾,提前办了退休手续,上级委派张校长接任,并兼任党支部书记。张校长到任后,和老校长的四位副手开了个会,决定各负其责:赵副校长分管教学,钱副校长分管后勤,孙副校长分管全乡完小、初小,李副书记分管思想政治工作。最后,张校长对他们说:“论教学我不如老赵,搞勤俭办学我不如老钱,中心校下属的各完小、初小的情况我不如老孙熟悉,思想政治工作你老李比我行。今后你们各司其职,大胆工作,各自职责范围内的事不用来问我,干好了是你们的威绩,有问题是我的责任。你们解决不了的困难我们一起研究。”一席话说得四位副手面面相觑,大家心里有些纳闷:“你当校长干什么呢?”张校长到校三个月,与原来的老校长形成强烈反差。老校长事必躬亲,别人一天干八小时,他却要翻一番,是有口皆碑的老“劳模”。人说新官上任三把火,可是张校长上任连“灯”都没见点一盏。张校长尊重副手,有事先和副手商量,让他们独立工作,独立处理日常事务。原来习惯于向老校长“每事问”的四位副校长逐渐一反常态,开始当机立断地处理起分内事务来。张校长在干什么呢?他在干大事了。充当起规划者、指挥者来了。他在校内外进行了大量的调查研究,深入辅导区的各学校了解情况,和助手们共同分析学校的条件,研究当前小学管理的热点和改革趋向。经过大家反复讨论,用了一段时间,建章立制,制订了一个用制度说话、用制度管人、启动学校活力、注重推进素质教育的整体改革方案,并付诸实施。于是,该小学以及下属各小学开始推行校长负责制、教职工代表大会制、岗位责任制、聘任制和奖惩制等,对学校内部管理体制进行了较大的改革。张校长巡回于所属各校之间进行督促、激励。无论是干部还是群众都各司其职,各负其责,同心协力,奋发向上。几年后,学校各方面的工作都取得了显著成绩,分管的李副校长、赵副校长、钱副校长、孙副校长都分别受到县里、省里的表彰。当人们谈论起张校长时,都流露出尊敬和赞美之情。我认为张校长的管理方式就是善于授权,放手让中层领导解决自己部门能解决的问题,自己做明天的事——学校发展的大事,当规划的角色。因而做出了成绩。《韩非子·八经》说:“下君尽己之能,中君尽人之力,上君尽人之智”,也就是说,低水平的管理者,只知道自己勤勤恳恳地埋头工作,中等水平的管理者,就能够安排别人去做事,只有高水平的管理者,才会运用别人的智慧去解决问题。作为校长,要想成为高水平的学校领导者和管理者,就要学会使用别人的智慧和能力去完成学校的各项任务,在这其中,学会合理的授权是其重要组成部分。有效管理的决定性因素之一,就是能否将工作有效地委派给别人。学会这一点,就可以使自己有充足的时间完成最重要的工作,才能让自己站在高处,为明天的学校出谋划策,做出更大的成绩!1200字以上 初三 读后感
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读《教师的管理智慧》有感浅谈班主任的管理技巧--------读《教师的管理智慧》有感钱岗小学 孙勇进班主任的班级管理是学校最基本的要素,是班级品德教育过程中的直接教育者,组织者和领导者,在学生的品德教育中发挥着重要的作用。正如家庭是社会的最基本的要素,对社会来说,如果一个一个的家庭美满了,这个社会就比较美满;对学校来说,如果一个一个班级有生机了,这个学校就有生机了。通过阅读《教师成长》之《教师的管理智慧》,结合教学工作实践和班主任工作经历,谈谈几点体会和做法。一、“动之以情,情感互动”是师生交流的捷径。现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实新时代的小学生们早熟的快,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施,如罚站、罚抄、晚放学等等,只会引发更大的抵触情绪,拉大与学生心灵距离,结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器:多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有学习困难的同学,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,我不是采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注督促鼓励他;在课余时间要多深入到学生中去,与他们一起交谈,游戏,活动,使他们与我无拘无束地相处产生一种“爱屋及乌”的效应。多与其父母交流他的近况,让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高。 二、发挥班干部角色作用,人人争当班级小主人。班主任工作的顺利开展,需要有一批团结在班主任周围的积极分子,通过他们团结和带动其他集体成员,这是形成班集体的关键。因此我及时发现,考查和配备班干部,使用并发挥班干部的主动性和创造性;善于在班务活动中培养和锻炼干部,这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动,让每个同学都有机会为集体服务,参与班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展示自己才能的机会;要求全班同学参加班级的日常管理形成轮值制度,让每个人都有机会履行班级管理职责,为班级管理献出自己的一份力量;在班级的每项活动中尽量不冷落每个人,人人有份,绝无局外之人。这样既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感,又锻炼了他们的工作能力,从而加强班集体的凝聚力、向心力,加快班级的整体发展。 三、掌握协调学校、家庭、社会对学生教育的技能。学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意,会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村小学尤显突出,关系更紧密:常常碰到一些自身文化素质不高的家长,表达出对子女教育敷衍、轻视的态度,甚至出现学生家长连自己的子女读几年级都不清楚的现象……因此要正视这一现象和问题,多花精力在与家长沟通、交流上,通过对学生家长的解释引导,使家长摆正了对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,以便于班主任工作更加顺利地开展。 四 、“学校无大事,处处有教育”,为人师表,率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室卫生;教育学生搞好团结,和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等,这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,达到 “ 此时无声胜有声 ” 的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。五、正确运用批评,是提高班级管理的有效手段。批评能唤醒学生的警觉,从而努力去改正自己的错误和缺点。批评的根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得更具有道德素养,从而少犯错误,换句话说,批评是为了不批评。一般情况下,学生都喜欢表扬,因此,班主任要慎用批评。(1)批评要有“导”。班主任对学生的教育应多采用一些开导式、启发式的语言和语气,能让学生从情感上接受批评。最好少用一些否定的指令式的语言。(2)批评要有“理”。批评学生时要摆事实,讲道理,入情入理,以理服人,且语气要温和,态度要和蔼。这样才能消除学生的对抗心理,接受批评。(3)批评要“活”。对于不同的学生应该采用不同的方法,因人而异。对于善于思考、接受能力强的学生,可有针对性地提出问题,让他自己去思、去想、去悟,使其自觉改正;对于内向、反应慢的学生,要特别耐心,并要非常注意措辞,避免伤其自尊心;对爱耍小聪明的学生,多采用提醒、暗示的方法;对错误较严重,但仍不知悔改的学生,则要用严肃的态度批评,但切忌偏激。(4)批评要有“技巧”。有些班主任习惯用反问的语气来批评学生,学生也一时难以反驳,但学生心里都不太乐意接受。例如,一位学生不会“主动”打人,偶尔有一次还手把对方打了。针对这种现象,可以这样处理:“我知道你肯定不是故意打人的,可如果你当时能克制一下自己的情绪,不和他交手,也就不会出现这样的结果。”学生从老师的话中感受到了老师对自己的信任,诚恳地向老师承认了错误。又如,有些学生上课经常分心,教师可以说:“你看小明同学多么认真,上课一点儿也不分心。”分心的同学一听便明白他自己没做到这一点,便马上改正了。这样的批评既维护了学生的自尊心,又使他积极改正了错误。批评是班主任在工作中常用的教育手段,如果使用得当,可以起到树立正气、打击歪风、鼓励先进、鞭策后进的作用;如果应用不当,就会使学生出现“破罐子破摔”的状况,甚至会发生一些意外。所以,班主任在批评学生时,要注意掌握批评的技巧。总之,我认为班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用, 重视 学生 的全面发展,重视学生完整人格 的 培养 以及 个性 的 充分发展 , 使学生真正成为学习的主人。1200字以上 初三 读后感
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读有感墨脱。莲花隐秘的圣地。在看安妮宝贝的《莲花》之前,我从未听说过世上有墨脱这个地方,更没有在地图上见到过,但却一下子喜欢上那里,那个隐秘莲花的圣地,超脱凡俗。佛家里,莲花是不可取代的宗教圣物,观音与如来的莲花座就是一种圣明的象征,所以听说有一个隐秘莲花的圣地,自是神往。纪善生与庆昭前往墨脱的路充满了艰难险阻,有着路经许多城市乡村都无法面临的危险情况,安妮的描写与叙述让人身临其境。或许墨脱真的是圣地,所以远离尘世,让世俗之人无法接近,也只有庆昭、纪善生、苏内河能够到达。他们的目的地不是圣地,只是墨脱,到达与不到达都不会有太多的兴奋或是遗憾,因为他们一定会到达。想起那句古老的话,心诚则灵,心若是不诚,即使再怎样身体力行,也无法到达梦的彼岸。所以当许多人都无法到达墨脱而望尘莫及的时候,他们可以不畏艰难地走过一道道阴霾,穿越风沙,划破手掌,坚定希望,一直到路的尽头。他们可以算是墨脱最虔诚的朝圣者。他们的虔诚,他们墨脱的目的地,只因为一个爱字,是爱,不是爱情。当一个男孩与一个女孩之间只有爱而没有爱情的时候,我会想到纪善生和苏内河,所以后来看郭敬明的《悲伤逆流成河》的时候,看着齐铭和易瑶,我想到了《莲花》。纪善生因为年少时父亲的死去,生活在母亲的阴影里,内心苦苦地想要挣脱却又一切顺从母亲,从不会反对什么,不做违背母亲心意的事,即使是要牺牲掉自己的什么。因此他是寂寞的,是他的寂寞接纳了苏内河。他从不和别人交朋友,从不试着接受一个女孩的爱慕,自闭,沉闷,忧郁,与众人隔绝。他和内河同是天涯沦落人,只是不同的是内河勇于接受,寻觅所有,而善生,只会冷漠地拒绝。所以她带着他在夏令营的一个晚上去看蝴蝶,他可以陪她去打掉孩子,他可以和她背对着背睡在同一张床上,他枕着她的长发。后来,即使两个人已经十几年不见,依然通信,见了面,依然谈笑风生。再后来,即使内河死去,唯一可以帮她取走遗物的,仍是善生。他和她没有爱情,却有爱,是彼此一生唯一的朋友,纵然彼此的人生之路,永远地截然不同。善生为了自己工作上的利益和一个自己不爱的女子结婚,几年之后有彼此离开。第二个妻子为他割腕自杀,虽然不曾死掉,可是爱情已经不在了。纪善生不会爱别人,不爱他的母亲,不爱他的妻子,他只会爱自己,如果还有,那就是内河,苏内河。而苏内河,那个十几岁便与一个大她很多的美术老师私奔的女孩,也是不幸福的。童年的过去让她在别人的心里不再贞洁,加上没有父亲的阴影,除了善生没有人愿意和她在一起。内河,她曾轰烈烈地爱过,美丽过,挣扎过,但到头来,最最受伤的,仍是当初爱得最深的,内河。当年幼的苏内河在黑板的角落写下她的名字的时候,善生与她的一生,便注定终将颠覆。几番的风雨周折,寻觅挣扎,爱,受伤,一次次地躺在善生的床上,与善生背对着背,彼此难过,然后黎明的时候,悄悄地离开,又一次寻找没有成果的爱。爱,她一直寻觅,却一直无法得到。两个人彼此温暖,只有爱,没有爱情。因为没有爱情,所以无需彼此折磨,因为有爱,所以善生在内河死后,回去一个陌生的地方,领回她的遗物。有爱而没有爱情的彼此。我相信安妮是想告诉我们,或者是我读到,世间种种万象,也许有些朋友同事同学,只会永远爱你,关怀你,给予你无尽的温暖,为你提供不需回报的帮助,可是,不能给予你爱情。爱情不是爱,爱是一个人的事,而爱情,是两个人的事。苏内河与纪善生都只是一个人的爱,所以会感动,不会感伤,不为爱情的爱。莲花代表一种新生,超脱凡尘。18岁,不曾有过爱情,不晓得爱情的纯洁,但是,爱的纯洁,感谢安妮,我懂得了。1200字以上 初二 读后感