青花1200字以上

青花

1200字以上 高一 散文

写这篇文章,我很有原由。从读了雪小禅许许多多的字字珠玑后,我才揣摩感悟到那么一星半点的韵味。我发现她笔下的文字,总能令人颇有感慨,且心怀点点的明了知晓及释怀放松。

除此之外,还有那一句在网上无意见到的妙言:"陪君醉笑三千场,不诉离殇!"使我联想到雪小禅的那一篇美文。

接触了她那么多的文字,从她的笔下也悟出了不少的哲理。而至今我才发现--令我最有感触的不是其它。并不是那令人心痛的语句,也不是偶尔的华丽藻词,而是那一个词--只是一个词而已。那是青花,就是青花。爱上青花瓷,那薄凉如玉的美。

比不得玉美,那豪华而又带着奢侈的玉,是美丽得动人的。白的晶莹剔透而又纯净无瑕,红的似血欲滴而又美艳妖娆,绿的翡翠娇嫩而又舒适恬心,蓝的高贵优雅,紫的隐蔽神秘,黑的冷酷坚毅。淡黄色的又带着柔和的光泽,如金阳般温暖耀眼……

玉撵,玉簪,玉珠,玉帘……自是圆润光滑,美焕美仑,璀璨动人。

但是更爱的还是大气而不失灵性的青花瓷。青花瓷很美,永远都似带着仙气一般在浑身四周不停的流。谁不爱有仙气而又带着灵性的美女呢?

凡是看过刘亦非扮演的小龙女,谁不爱?一席素白的轻纱,明明是如天上误落人间凡尘的天仙女子,不识人间烟火般清澈明净,却硬是令人感到那一种妖娆。独一无二且使人抨然心动的美。

就是当她撒娇发脾气之时,就算是她在刁蛮淘气之时,看着那周身若有若无而又缥缈的仙气,谁也不敢冒犯、更加最是不忍心。只会觉得她更加的可爱和与众不同。

当青花瓷从嘴角轻轻念出,便不可自拔的喜欢上了。一个青字,是凝聚着多少古人智慧和努力?只有青,将瓷的天性和动人之处描绘的淋漓尽致。

若是红花瓷,白花瓷,蓝花瓷,橙花瓷虽也美,却不是恰如其分。而黑花瓷,绿花瓷也同样彰显不了那属于青花瓷本身因有的美。掩盖了她独特的韵味。

喜欢雪小禅不是没有道理的,爱她的笔墨下对人,事物及情感表达的准确无误。她应该是爱青花瓷的吧!她虽几笔匆匆带过,却使人感到了那种深厚而浓烈的喜欢及热爱。

青花瓷也是分种类的,商业用途便会将其制做成上面带有吉祥如意之类涵义的图案;而爱好于收藏青花瓷的达官显贵,能人志士,自会想方设法拥有清醒夺目,抢眼迷人,流光溢彩的青花瓷;更有甚爱青花陶瓷的制作者,便会自己创出吸引和无数优点的青花瓷。

但我却不大喜欢那复杂的样饰,只用些许清雅美观的图案就那么美。那又何须多点缀?随意自然的图案,我以为这就是简单而不失天然的风景了。

雍容华贵毕竟是不会适合于青花瓷。更配不得青花这般轻盈动人,通澈灵秀的名。只有清雅恬淡,和灵气逼人才是属于青花的绝配。

谈青花美,自是提及它的构造组成。我却不想谈,或许是不愿亦不敢,我只怕描述不了她的风情,更不提她那万般姿态。

那清幽而素雅的图案,硬是能够叫人赏出她的美丽和与众不同。至于如何不同,只有从画技的高超与瓷器的白嫩如玉相辅相衬,交相辉映来叙述了。

就先以我对青花瓷了解不深而言,我却也能够发现的出青花瓷那白皙通透的瓷瓶是如何的做工精细,光滑的无一丝瑕疵,怎是可以用一匹上好,姣与完美的绸缎足以比较的。

青花瓷,颜色素雅,而且结净如水,清清淡淡,明明净净,那无需繁华色彩装饰陪衬的美,是何物都比不得的。

凉如薄荷--青花瓷的触感。都以为,青花瓷不过是一个瓷瓶,却暗含着一种绝代的风华,清凉而优雅。

她不似宝石般,带着万丈光辉于表面,使人一见倾心。金光闪闪和璀璨夺目都不是适合她的,只有耐看和经久不散的芳香。似酒的弥久留香,醇美漫透。悄然漫延至人的心底最深处。透射出那在暗处的光芒。

喜欢青花,那绰约的风姿,那陪君醉笑三千场的美艳动人,若诉离殇,她便碎得完完整整。无须千百遍,只用一个身,此生不复相见。无仇无恨,生命永恒--只是那般如初见时的清澈动人。

《心平气和的一年级》读后感

1200字以上 初三 读后感

今年是我和一年级孩子摸爬滚打的第二年,两年的“孩子王”自学了一整套克制“手下”的绝招,那就是:猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊制胜、家长受训。这样一来,咋一看,好象所教班级课堂常规极好。在为师的我沾沾自喜的同时,却越发地觉得自已失去了原有的温柔,日日暴躁起来了。并且训斥的次数多了,就没有效果了。教学和班级管理就会陷入狼狈状态,最后山穷水尽、弹尽粮绝、焦头拉烂额又不得善果。

迷惘的同时,学校发了《心平气和的一年级》,规定要读,听说其中有很多颇有借鉴意义的低年级课堂教学文章,于是就怀着学习的心态打开了这本书,我把读书后感触最深的几点与大家交流:

一、走向“平和”

1、音乐元素的加入。

“优美的音乐,能在潜移默化中,将孩子的心灵导向宁静优雅。同时,也使他们对音乐有了鉴赏能力----吃过仙桃的人,是再也不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话,每天让一年级的孩子听音乐,静静地趴在桌上,慢慢地,让很闹的孩子终于能坐得住,能静下来,对尽快适应小学生活大有帮助。

2、秩序从安静训练开始。

一年级刚入学的常规教育很重要,当我面对一年级孩子的时候,希望他们急速地成长起来,恨不得今天上学明天就学会了怎样学习。但是开学初,在很长的一段时间里,薛老师只强调“安静”一条,特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。时间长了,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人,适应了小学的生活。只有静,才适合读书,适合思考,适合孩子的成长。培养孩子的静气,是家长和教师的共同责任。家长和老师要做到的是:自己先不制造噪音。以静传达静,以静滋养静----尽量柔和地和孩子说话。”

3、适当且平和的惩戒。

看云非常重视惩戒的方式与分寸,年幼的孩子们也准确地理解了老师的苦心老师罚我们站就是喜欢我们。要不然的话,我们就会学坏,成为坏孩子。”下面是看云与家长的谈话:“已经处理过了,你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势。没什么的,该让你知道的事情我会告诉你,像这样的小事情,教师已经即时惩戒过的,你最好装作不知道。被严密看管和双重监视的感觉,是很让孩子沮丧的。只能抵消我的教育效果。

二、读书品味

“大量地、高品位地读;自由地、诚实地抒写;勇敢地、大胆地思考——这,就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道”。这也是薛瑞萍老师的一句话。薛老师在安徽合肥的一座小学任教,是一个爱读书又爱教书的普通教师。因为爱孩子而做教师,因为爱读书而教孩子读书。感动于她的每天大声朗读一小时,惊奇于他们那群学生的阅读和写作能力。薛瑞萍老师认为“一日不读书,则语言无味,面目可憎。”因此,读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音,薛老师带领她的一群孩子和家长,坚持了大量的课外阅读。开始了每日一句的日记练习。让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量,大多数学生都能完成,优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。正所谓“读书百遍,其义自见。”多读书,读好书。阅读能力,理解能力,写作水平也能随之提高。我想这是值得我们强烈借鉴的。“良好的语感,对于个人来说,不仅有利于文学修养的培植,也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅。”

三、结友家长

学校教育只是鸟的一只翅膀,如果离开家庭的有效支持,那这只鸟将永不会真正飞上蓝天。引领家长走进孩子的学校生活,了解孩子的学习状态。在薛老师的叙述中,有大量的与家长对话的内容。有的,是电话的记录;有的,是面对面的交流,有的,是网上的跟帖。而最让人不忘在这本书中,我认为最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信的是告家长书的做法。按薛老师的说法是给家长的信。每周一封,情真意切。21周,写了21封信。信中有对学生知识点的强调,有让家长在家辅导时突出的重点,有对学生学习习惯的指导,有近期班级及学校工作布置。这些信是一名老师对家庭教育作用的延伸,并是老师与家庭沟通艺术的直接证明。其中,大量的对学生的肯定,学生优秀的表现,如背诵好的人名,写话好的语句及人名,考试好的人名等等,这无形中是对学生家长的一次鞭策。所以,21封信,涉及到学校,班级工作的所有方面,这远比口头的说教更有效,不要问,跟着我来就行,多好。

同时她还要求家长都能写回信,互相交流,薛老师从中认识到孩子的心理状态,不断地调配孩子有效地学习。二十一封信,就是二十一次真情对话,不仅真正调动了家长的力量,也充分展示了薛老师的睿智。

教育是润物无声的美丽缓慢的事业;从容是一切教育工作者必备的心态。这本书告诉我:学会从容,心平气和。

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