两岸美食大比拼
350字
四年级
演讲稿
欢迎来到首届“两岸美食大比武”舞台，大家一定忍不住想让美食们出场吧！让我主持人来揭开美食们的面纱吧！
首先，上场的是大肠包小肠。大肠包小肠是台湾相当普遍的小吃，虽然普遍，但很受大人和学生们的喜爱。炭烧烧烤的大肠外皮微酥，肉馅米粒饱满，夹上风味绝佳的香肠，铺上酸菜、小黄瓜、姜片与菜脯等小菜。让人一口咬下肉汁四溢，满嘴的美味，让人感到好似走进了仙境，真是人间美味，让人回味无穷！
它的对手“刷羊肉”也不甘示弱。展现自己的身手。刷羊肉有好几年的历史。用火烧又烧，把自己的绝活展现出来。把它烧一个小时左右，就熟了。它的外皮鲜嫩，羊肉里面包含着香味，肉汁乱溅，满嘴的欢乐，在野外刷羊肉，别有韵味，更是有趣，一家人刷羊肉那才叫幸福，如果跟亲人一起，刷羊肉，那这样就更香了！让人永不忘记！
两位选手都表演结束。全场观众开始投票。两位平手，比分三百五十四比三百五十四！第一届结束，大家请等待下一届的到来！
四年级:569229468
我一定会回来的
700字
四年级
叙事
暑假里，我和爸爸、奶奶到银川去看望老舅爷。在老舅爷的推荐下，我们游览了沙湖。
那天一早我们就乘坐旅游大巴赶往沙湖。在车上，我好奇地观赏着车外的美景，觉得这里的天比我们家乡的还要蓝。因为是去沙湖，所以我认为这一路上只能看到沙漠，可是这一路上看到的却是一个又一个的湖泊，真奇怪！
一到景区，我首先看到的就是大门上那只展翅欲飞的天鹅。难道这里还有天鹅？我暗暗纳闷儿。可是一进景区，我就明白了。原来要想进入沙湖，就必须先乘船过一个很大的湖。还没上船，我就看见好几只天鹅在湖上翱翔、嬉戏。看来这里还真的有天鹅。
刚下船，我就发现了一个奇怪的建筑：圆圆大大的屋顶，长长的走廊，墙壁上还开有大大小小的洞。走近了才知道原来是湿地博物馆。在这里，我了解了在路上我看到的并不是一个个湖泊，而是连成片的湿地。正是这些湿地让我们呼吸到了新鲜的空气。真没想到湿地还有这么大的作用。
湿地博物馆里还有一个剧场，在那里我观看了一场精彩的动物表演。最有趣的就是鹦鹉的表演了，它一会儿骑车，一会儿用英语说话，一会儿钻花圈，一会儿又到观众里叼钱，可把它给忙坏了。
精彩的表演一会儿就结束了，我们出来后，一下就被眼前的一大群骆驼吸引住了。大大的驼峰，傻傻的样子，还有一直不停咀嚼的嘴，我看得都入了神。
“小朋友，骑骆驼吗？”一位老爷爷一边牵起骆驼，一边问我。
“骆驼咬人吗？”我有点儿害怕地问。
“它吃草，不咬人。放心吧！”
在确认了骆驼不咬人后，我马上就跑了过去。骑上骆驼后我才发现，其实骆驼很温驯，就像我家的小狗一样。所以我就逗起了骆驼，而骆驼就用大舌头舔我，开始我还没发现，结果下去一看，气死我了，它把我的裤子都舔湿了。没想到骆驼还挺“坏”。
吃完午饭，我又和爸爸去滑沙、看沙雕、看动物、看水上飞机——不知不觉，天已经很晚了，我们只好踏上了回程的大巴。
美丽的银川，好玩儿的沙湖，我一定会回来的！
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四年级
演讲稿
350字
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美食大比拼作为资深的“看书人”，我们家里经常会有一些“美味可口”的书籍，并发生一些有趣的事儿。正好今天是周天，爸妈在家休息。突然，老爸提议：“要不，咱们今天来个照书做菜大比拼吧！每个人做一道书上最好吃的可乐鸡翅，然后优胜者享有两个星期不干活的权利。”我想了想，大声反抗说：“这不公平，我是新手，肯定会落后，要不你们俩比，我当裁判。”爸妈异口同声的答道：“好！可以。”只见爸妈飞快的跑出门去买可口可乐和鸡翅等一些食材。不一会，他们回来了就跨进厨房，迅速的洗菜，把佐料切成片片的形状。他们说厨房小，让我出去，等着品尝就行了。我没有办法，只好出来，只听见厨房乒乒乓乓的锅铲声音和哗哗的流水声音。作为裁判的我则悠闲地躲在沙发上，等着美食的出现。过了一会儿，爸爸端上来一盘可乐鸡翅。妈妈也不甘示弱，也端上来可乐鸡翅加鸡腿，边说道：“请‘专家’帮我点评可乐鸡翅加鸡腿吧！”我看着眼前出现的这两道美味的菜，有些犹豫不决，先吃哪个呢？爸爸见我很是为难，就说：“我先做好的，先品尝我做的吧！”我终于有了主意，那就先吃可乐鸡翅吧。我夹起一块可乐鸡翅，还没入嘴，就有扑面而来的---辣辣的生姜味，我有种特别不好的预感。果然放到嘴里，辣辣的味道在嘴巴蔓延开来。我感紧喝了一点水，说道：“一号选手，你做的什么呀，怎么变成了‘生姜可乐鸡翅’，不合格！”老爸一脸疑惑的说：“不对呀，没有放这么多生姜呀！”这个时候，站在旁边老妈早就忍不住笑了。老爸恍然大悟，“哦，原来你趁我洗手的时候，往我菜里加了生姜。”妈妈满脸狡猾地说：“哈哈，不然我就没信心获胜了，你都不合格，自然就是我获胜啦！”我们开心的品尝完美食，又开始埋头做书虫了。这就是我家的趣事。家是开心的港湾，在这个小小的港湾里，有许许多多的趣事。每一个家庭的趣事，都会成为和谐的动力。700字 四年级
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拼出来的是什么？为了给同学们一次有意义的活动，培养他们的动手、动脑的能力，也为了调节课堂、增进同学之间的合作，我特意自己花钱从绍兴买来了两幅一千片的拼图，并连续两夜将二十四个字母的区块分开来，用我积攒的碟片袋分别装成24袋，再自己试着拼了两块，还让妻也帮着拼了一下，结果我们拼好了四块，每块大概用了四十来分钟的时间拼完了。于是，我就计划着让同学们去拼剩下来的二十块，因为全班是39名同学，如果每两人拼一块的话，就需要二十块。我在头脑里盘算着如何让这次活动有意义又有趣，并设想着同学们快乐而又紧张的样子，我多么希望他们能够从中得到快乐、得到启迪，获得生活的趣味啊！在星期一我就将它们带到了办公室两个大盒子，像是两个衬衫盒子。由于没有合适的课，我一直等到星期三的那一天，一早就兴奋地作了计划，打算在我的地方课程（这是一门到现在为止其真正内容还虚位以待的课）里进行这一项活动，并且还进一步准备在他们训练好了以后的星期五的班队课上再来一次大比拼。课堂尹始，我先讲了有关的其它事宜，然后就引入了本次活动的内容。同学们早就看到了我放在讲台上的两个大盒子，产生了各种各样的猜测，有的说是作业，有的说是模型，有的说是教材，有的说是地方课程的书，而当我揭开时，他们也是兴奋地叫了起来。接下来，就是如何进行活动了。我宣布本次活动的计划：全班同学自由组合，每两人一组，可以找自己最要好的朋友一起坐，并要求在近三十分钟内能合作完成拼好一块的任务，按完成的速度和准确性评出名次，其正确性由我审核。然后，为了能做到拼得有头绪、有方法，我将自己在拼图过程中的心得告诉他们，如：按正面拼比较困难，可以按背后的字母形状来拼，但字母也有形状相同的，这时就要翻过来，怎么才能翻过来不乱呢？可以把拼图放在一本大本子上拼，要翻过来时，上面先盖上一本大本子，上下按住，一翻就成。还有，如果全部拼正确了，可以在背面用单面胶将它们粘起来。正式比赛开始了。我将事先理好并装好小袋的图片给已经自己组合好的同学，每两人一袋。他们拿到以后就迫不及待地拼了起来，当然，其间还听到有叫得起劲的声音，主要是抱怨自己那一袋里的图片色块太接近了，难拼。看着同学们紧张忙碌的样子，我心里还是暗暗高兴的，我觉是他们真正地投入进去了，而且每两位同学的合作又是如此地和谐，他们都会互相配合，做到最快、最准确地去拼好图画。每个人又都是如此地投入，即使我在他们身边来回穿梭，他们也很少注意，我高兴地在黑板上写下五个字：“爱拼才会赢”。就这样，时间过了近半个小时。但由于临近放学时间，而全班所有同学，没有一个完成拼图的，我不得不宣告此次拼图带回家或第二天中午继续合作完成。从同学们拼图时的认真劲，我满以为这次拼图定会很顺利的，令我没有料到的是竟然对他们来说会有这么难，竟没有一组同学完成的。尽管如此，我还是对第二天他们如期完成抱着很大的希望的。可希望还是破灭了。第二天来向我交差的、拼得很正确的只有一组女同学，她们确实做到了又快又好，于是我让她们将随后拼好的同学按先后顺序登记下来，但有一个要求即必须拼得正确。令人失望的事情终于接连不断地发生了。接下来的几天时间里，不用说星期五搞不成大比拼，就连双休日后的星期一也只有几个交起来，我催着他们赶紧做好，我统计的时候也还有7个小组没有拼好。到了星期二早上，我要求全部上交，不论是拼好的还是没拼好的。这个时候拿上来的除了拼了一部分、一小部分的、一条边的，还有全部零散的、跟没拼时一个样子的图片，还有的说是放在家里的，还有的说是拼错了、粘坏了，正面再粘再揭再拼再反面粘的，更有甚者告诉我他们的拼图片已经缺了近一半了，我惊讶而又叹息地说：“看来，这辈子你们是拼不成这幅画了！”能够一盘散沙地交还我的已算不错了，告诉我缺失了的才更让人喟叹呀！是什么原因呢？我不禁问自己。从这里我究竟看到了什么呢？我看到了一部分同学的自理能力的低下，看到了人与人之间的差异，看到了动手的能力与智力、学识之间的区别。首先，我觉得这是一场学生手脑并用的比拼，比的是他们的判断、推理能力，思维、想像能力，以及尝试、探索能力，等等，可以说是一项综合的智力活动，它与人的知识水平没有直接的联系，而综合水平的高低、这些素质的差异就直接导致了学生拼图的快慢与成败。其次，它可以看出人与人之间的合作能力。虽然这里的每两个同学都是他们自由组合的，但他们在遇到具体问题时却还是缺少摩合，个性的差异、性格的缺陷导致互相影响而完成不了。比如有的组两个同学就互相埋怨而耽误了，一个说是另一个的责任，另一个说是这一个的责任，互相推诿，甚至互相拆台的也有，有的组两个人在一起反而显得更慢，都要将自己的思想强加于人，各有各的拼法和想法，结果什么都完成不了。第三，从拼图中我看出了学生的几颗“心”：恒心、细心、耐心。有些学生一碰到困难马上告饶或求救或抱怨或无奈，全然没了方向和头脑，看着几十片小小的拼图无从下手，觉得一点头绪都没有，这既是没有冷静思考的表现，也是遇事没有处理能力的体现，更是缺乏静心、缺少细心、没有耐心、更少恒心的表征。这件小事，一个小小的拼图活动都把他难成这样，可想而知如果遇到重大情况，这些孩子会干些什么、能干些什么？这种晕头转向、如无头苍蝇般莽撞的表现也是无计划的表现。第四，从这里我看出了一些学生身上所缺乏的管理能力、调控能力。比如有的同学经常掉片，他们两个人的图片经常会被人从各个地方捡到，而他们又经常说找不到了、掉了等等，是缺乏管理东西的能力。这就很能解释为什么有的同学经常丢笔、丢本子、丢其它东西，也着实是习惯和这种管理东西能力低下的缘故。调控能力呢，跟计划能力相当，他们不知道他们的工作什么时候才能完成，他们无法预计凭他们现在的速度要多少时间才能完成，还有他们在没有肯定自己的拼图正确之前就将它们粘起来，本身就是盲目的、没计划的，因此导致了后来的反攻。当然，除了这些方面以外，还有许多地方是可以总结的，比如对物品的保管、负责程度，几乎绝大部分的组都将那个装小图片的袋子丢了，这也反映了他们不能尽责的方面，就如运动会后运动员不能主动将号码薄上的别针取下来一样，这些事情虽小，但都可以看出做事的认真程度、负责程度。以小见大，于细微处见精神，虽是一个拼图活动，它却拼出了我们人生中的种种优劣。以此为契机，我觉得他们应当有更多的这方面的锻炼和培养，以期培养出能雄居时代和社会的人来。（时2006-11-21）1200字以上 一年级 演讲稿
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比拼一次偶然我在海边看到了一块巨大的礁石。海浪不住地拍打着那块礁石，但是海浪被礁石分割成了两半，碧蓝般的海浪霎时变成了白银般的泡沫。礁石坚守在海中任由海浪拍打，海浪也不甘示弱，一浪未完另浪又起。雪白的海鸥在海面上飞过，似乎是裁判驾到。我想：礁石是多么坚硬啊，怎么可能被稀疏的水分子打到？礁石赢定了。海鸥，你不必来了，礁石一定会赢了。当时我大概没有想到，时间是一个能改变事物的神奇的东西。没错，我正是忘了这一点，过了两年，我再次来到那海边，却找不到那块礁石了，但是海浪并因此而停止。我挽起裤脚走进海水里想找一找那块曾与海水较量的礁石“哎呀！”我惊叫起来，原来是一块石头绊了我。这石头不会就是那块礁石吧？！么非海浪赢了？我忽想起了滴水穿石的经典典故。其实，它们都赢了，因为海浪是坚持不懈的代表，礁石是坚忍不拔的代表。红梅小学四年级:许可350字 四年级 叙事
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厨艺大比拼我宣布第一届年夜饭厨艺大比拼正式开始。一方是苦练厨艺的爸爸，一方是好久不下厨的妈妈。我很荣幸地给他们做裁判。爸爸一马当先，系好围裙，先把处理好的鱼放进了面粉里，裹了一层面粉后放进油锅里炸，炸好后再撒上椒盐，浇上酱汤。那娴熟的动作让我眼花缭乱，油炸的香味别提多诱人了。我夹了一块，外面脆脆的，酱汁瞬间冲到我的味蕾里，让我欲罢不能！爸爸还给它起了个好听的名字，叫年年有鱼。紧接着，妈妈也不甘落后，她把事先准备好的排骨放入锅内，加上葱花、姜片，爆炒，再加入酱油、醋、糖，再一阵爆炒，然后加上没过排骨的水，大火煮20分钟。出锅了，我夹了一块，酸中带甜，油而不腻。接着，他们又做了红烧鸭、炖大鹅、小鸡炖蘑菇。直到晚上六点，有冷有热、有荤有素、色香味俱全的饭菜都摆在餐桌上。我一一品尝，逐个打分，最后，我宣布，本场比赛妈妈获胜，因为爸爸的红烧鸭忘记放糖了。350字 五年级