写作之美我热爱写作作文
写作之美我热爱写作600字作文
我是一个不爱说话,但内心极其丰富渴望表达自我的男孩,因为我是脑瘫,许多想法无法表达出来,因此我跟人交流时,说话有些吐词不清,这曾让我感到很懊恼和自卑,当语言不能完全表达自我时,我选择了用优美的文字来抒发内心地想法与感动。
因为脑瘫与我做伴的缘故,常常每写一个字都非常吃力而且字迹写得歪歪扭扭,不甚好看。我最初把日记写在练习本上,交给我的语文老师时,她给我的评价是:写得很好,你的内心非常丰富,继续努力!那是我第一次听见有人说我内心很丰富,也是第一次感到被人理解与鼓舞。虽然那时候字迹写得歪歪扭扭,甚至有些段落不通顺,但是我已经很满足了,我非常感谢我的语文老师,是她让我找回了自信。
我觉得只有在写作的时候,我才是陶醉、安静、快乐、感动的,我从来不去想文章该写些什么,怎么写,我只是把最真实想法表达出来。当我提笔写到某些內容时,那定是某件事物触动了我、温暖了我,或者令我难过了。此外写文章我绝不会虚构或凭空捏造,而是仅代表自己对事物的看法和想法,不去顾及太多,在这一点上不管现在还是将来都不会改变,这也是我写作的初衷。如果写作是一种能带来金钱名利的工具,那么我绝不会利用它,因为对待喜欢的事物,我不愿把它和世俗之物混淆在一起。
写作应是内心情感思想的表达方式,它有着对客观事物的看法理解,也可以是智慧与知识的产物,我想这才是写作之美吧。自始至终我一直深信,现在写下的文章与诗句,是我青春最好的留白和见证。我爱写作,真的!
一次惨重的教训作文
那次失败的尝试使我的好朋友王金硕付出了血的代价。为什么说得这么严重呢?就让我来给你们讲一下吧。
一进他家门,门口放着两辆自行车,王金硕让我驮着江万云,张鹏驮着王金硕。上了公路以后,王金硕让张鹏抓好自行车,他准备跳车。我们急忙阻止他说:“不行,这样太危险了。”他却说:“没事,就尝试一次。”
他刚说完,人就已经跳到了半空。因为地心引力的作用,他重重地摔倒在地上。就在那一瞬间,一辆黑色的小轿车向他冲了过去,随着“砰”地一声巨响,王金硕倒在了血泊中。当时,我们都吓呆了,脑子里一片空白。司机立刻下了车,拨打了“120”,并让我去通知王金硕的家长。到了医院以后,王金硕被送进了急诊室。随着时间的流逝,我们的心情也越来越紧张。过了三个多小时后,一位护士走了出来对我们说:“病人已经脱离生命危险了。”听到这句话,我们心里的一块石头,终于落了地。这次事故,让王金硕在床上躺了三个多月,不仅让爸妈操碎了心,还耽误了学习,真是后悔莫及呀!
经历了这次惨重的教训,我悟出了一个道理:生命只有一次,请不要用自己的生命去冒险,让我们每一个人都珍爱生命吧!
作者:田纪祥,辅导教师:王秀丽
一次惨重的教训作文600字
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热爱写作或许是因为老爸老妈给我取了个这么富有诗意和色彩的名字吧!我热爱写作,崇拜那些用手中的笔书写精彩人生的作家。虽然我写作之路没有想像中的那么顺畅,但正因如此,我与写作慢慢建立起了一种缘分,一种“剪不断,理还乱”美好的情丝。写作,它曾经犹如大漠虚幻的落日,让我可望而不可及,它犹如大海中肆意翻腾的波涛,使我心生惶恐,而如今,它却像一艘小小的红帆船,载我驶向心灵的港湾。白头搔更短,浑玉不胜簪那挑灯夜战的一幕幕画面在我的脑海中清晰可见,仿佛是昨天的场景。眼前出现飞舞的纸团,耳中响起笔尖划过纸面发出的沙沙声和无休止的抱怨。时间一分一秒的流逝,而纸面上却没有留下任何语句。在寂静的夜里,只有我一人仍在奋笔急书。我无法放下对文学情有独钟的情感。天街小雨润如酥,草色遥看近却无稀稀啦啦的小雨唤醒大地,仿佛我也被这贵如油的春雨唤醒。在这一成不变的学习生活中,出现了生机的颜色,从远方飘来的橄榄树的种子在这里生根发芽茁壮成长,而我这粒迷惘的种子在它的指引下终于冲破土层的禁涸,第一次呼吸到自由的空气。沉舟侧侧畔千帆过,病树前头万木春一切无奈何都会过去,新生的事物会取而代之,就让以前的梦想会随风逝去一样,留下我一颗对写作充满激情的心。人论美不离心,文论好不离情。在我对写作逐渐了解的过程中对这一点是感受最深的,如果没有真情作为文章的灵魂,那么再华丽的语言也只不过是虚有其表。因为好的作品来自于真实与真诚。曾记得那火红的五月带给我的震撼,奋笔急书中感受革命先烈的忠贞,曾记得那真情的流露带给我的温暖,静心回忆中体会感恩之旅的可贵;曾记得那突如其来的地震带给我的悲伤,焦虑不安中寄去真诚的祈祷。我喜欢写作,它让我心中所思化为现实,它将感人瞬间永久保存,它为心灵建起了通向世界的桥梁,我为它的真诚而称赞,我为它的美丽而倾倒,我为它的一切而疯狂。750字 初一 诗歌
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写作之美 我热爱写作作文我是一个不爱说话,但内心极其丰富渴望表达自我的男孩,因为我是脑瘫,许多想法无法表达出来,因此我跟人交流时,说话有些吐词不清,这曾让我感到很懊恼和自卑,当语言不能完全表达自我时,我选择了用优美的文字来抒发内心地想法与感动。因为脑瘫与我做伴的缘故,常常每写一个字都非常吃力而且字迹写得歪歪扭扭,不甚好看。我最初把日记写在练习本上,交给我的语文老师时,她给我的评价是:写得很好,你的内心非常丰富,继续努力!那是我第一次听见有人说我内心很丰富,也是第一次感到被人理解与鼓舞。虽然那时候字迹写得歪歪扭扭,甚至有些段落不通顺,但是我已经很满足了,我非常感谢我的语文老师,是她让我找回了自信。我觉得只有在写作的时候,我才是陶醉、安静、快乐、感动的,我从来不去想文章该写些什么,怎么写,我只是把最真实想法表达出来。当我提笔写到某些容时,那定是某件事物触动了我、温暖了我,或者令我难过了。此外写文章我绝不会虚构或凭空捏造,而是仅代表自己对事物的看法和想法,不去顾及太多,在这一点上不管现在还是将来都不会改变,这也是我写作的初衷。如果写作是一种能带来金钱名利的工具,那么我绝不会利用它,因为对待喜欢的事物,我不愿把它和世俗之物混淆在一起。写作应是内心情感思想的表达方式,它有着对客观事物的看法理解,也可以是智慧与知识的产物,我想这才是写作之美吧。自始至终我一直深信,现在写下的文章与诗句,是我青春最好的留白和见证。我爱写作,真的!点评:语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。700字 五年级 叙事
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热爱写作的我我是一个不能读好书的中专生,几乎没得到过谁的表扬,往往降临的是批评,没有人会看好我们的,就只是因为我们不能把书念好吗?我发誓要努力学习,可是我的努力却从来得不到偿还,我甚至有点不敢相信努力就可以读好书,这个说法让我有种窒息的感觉,甚至有种想放弃的念头,也许放弃是一种摆脱。终于有一天,我真的放弃了我的努力,中考时我考了5个D,1个C。这样的成绩让人有种摆脱不了的痛苦。我可以放弃我的一切,但是我唯独放弃不了写作,因为我热爱写作。不管别人说我的文章是多么的僵硬,我还是一直努力的写下去,我把写作看做是我生命中的大事。也许我的文章不比你们好,但是我仍然会坚持。枫叶飘落洒落一地不想洒落的它们只能怪季节的到来把它们一个个的逼向悬崖边它们奋力的挣扎希望能挣扎到母亲的怀抱里但是事实证明他们是白费力气的季节-----无情的破坏它们相亲相爱的心350字 三年级 叙事
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写作文“写作文”[老师纠正后的作文]月24日写作这次的作文主题是“写作文”,我之所以选择这一主题,是因为在自己的学习生活当中,这“写作文”占了最大的一部分,我经常会花很长时间,而且“写作文”这个任务,对我来讲,也可以说就是最难的课题。我觉得写作文,不管使用什么语言,构成和全文的统一性很重要,这些因素是所有语言共通的关键部分。比如说,在全体构成中,如果没有“起承转合”,或者它的存在很不清楚的话,读者对全文的理解可能会很模糊,会不知道这到底要说什么。天气预报或者日程表等就不用说,如果写的目的只在于传达消息的话,我们不管有没有“起承转合”都可以原谅,但是如果笔者要表达自己的意见、主张或者感想的话,结构的好坏可以说是最重要的因素之一。还有,全文的统一性也是语言共通的重要因素。比如说,我们日本人的话,从小学生的时候就常常提到句尾的写法,用例子说的话就是“…です。…ます。”和“…である。…だ。”之类的。如果一个中这些写法混在一起的话,即使每一句的写法都正确,但过目全文的话,也会感到很奇怪。我觉得中文也绝对存在同样的因素,只是我自己还没有学到。我知道汉语也存在口语和书面语。不过,我知道的还是不多。从这方面看来,还需要好好儿努力。与这些共通因素相反,同样的意思,语言不一样的话,可能用不同的时态来表达。比方说,“那个时候,我打算去北京”这一句话,用日语说的话,我们一般表现的就是“その頃私は北京に行くつもりでした”这样的,而不是说,“その頃私は北京に行くつもりです”。时态表达方式,简单地说,汉语是“超过时间型”,日语是“留在现在型”。还有,词汇所表达意思的范围也是,语言不一样的话,各不相同。日语单词和中文单词也不一定是一对一的。比如说,日语的“対応する”这一个单词有很广泛的意思,用中文来表达的话,除了“对应”以外,还有“对待”、“应对”、“对付”、“应付”和“处理”等,一提起来就无限了。反过来说,中文词汇对应日语的关系也不例外,比方说,“到底”这个单词,翻译成日语的话,除“結局、いったい”外,还有“とことん”等。我写作文时常常遇到表现方法不明白、伤脑筋的时候,那个时候不得不依靠词典等工具,但是大部分都是只查词典还不够,还需要确认几个例子。从前我自己也失败过很多次,现在还没学好的部分也很多。另外,写的过程不同的话,写成的内容也是不同的。这是我通过亲身体验早就注意到的。我觉得一般汉语的长度比日语的短,我直接用汉语描写的话,确实之后将它翻译成日语的长度比原长,但是先用日语写过后再翻译成汉语的话,其的长度和日语原文的差不多,就是汉语的文笔很不流畅。这是我通过亲身体验早就注意到的。具体地说,选择“先用日语思考情节再翻译成汉语”这样的方式来写作文的话,和“直接用汉语写”比起来,全文较长,而且有很多毛病。我觉得,这现象是因为翻译时会不知不觉地受到原文表达方式的影响。另一方面,除了用外语亲手写以外,还有纠正外国人的日语也是很不容易的。我最近跟中国的网友聊天时偶尔会有纠正日语作文的机会。虽然我能简单地找到有毛病的地方,但是修改后常常不知道如何向对方解释才好。我是日本人,当然会说日语,但是“会说日语”和“可以教日语”是完全不一样的,我就是只会说日语,但不是很会教日语的人。因为我拥有的日语能力,大部分都是在日常生活中耳濡目染得来的,所以我教授日语的能力还是不够的。对我来说,写的确是很难的,但是,我觉得,向外国人教授自己母语的难度,可以说不次于学习外语。语言是个表达意思或思想的手段,语言的传达方式、手段都有很多。仅我平常使用的就不少,例如说,面对面对话、电话、网上聊天、电子邮件及各种说明资料、还有作文等等。其中,作文之类的东西是以写为主的手段,这些手段虽然即时性比较低,但是却很容易留下记录,又能多次翻阅,所以需要很高的正确性。反过来说,只要学会写作文、写的技巧,就可以既正确又丰富地表达自己拥有的各种各样的思想。我自己学习中文的目的就是为了加深意见沟通、相互了解。所以为了达成自己的目的,无论要花多长时间、有多少麻烦的事,也希望能够坚持努力地写作文。[自己写的原作文]月24日写作这次我提起的作文主题是“写作文”,我之所以选择这一主题,是因为在自己学习生活当中,这“写作文”占了最大的一部分,我经常会花很长时间,而且“写作文”这个题目,对我来讲,也可以说就是最难的课题。我觉得写作文,不管使用什么语言,构成和文体的统一感很重要,这些因素就是共通的关键部分。比如说,在全体构成中,如果没有“起承转合”的话,或者它的存在很不清楚的话,读者可能会感到它很模糊,会想到这到底要说什么。不用说,天气预报或者日程表等,如果写的目的只在于传达消息的话,我们不管有没有“起承转合”都可以原谅,但是如果笔者要说自己的意见、主张或者感想的话,构成的好坏可以说是最重要的因素之一。还有,文体的统一感也是语言共通的重要因素。比如说,我们日本人的话,从小学生的时候常常提到句子结尾的写法,用例子说的话就是“…です。…ます。”和“…である。…だ。”之类的。如果一个中这些写法混在一起的话,即使一句一句的写法都正确,过目全体的话,也感到很奇怪。虽然我觉得中文也绝对存在同样的因素,但是一定还存在自己不了解的部分。我知道汉语也存在口语和书面语。不过,我知道的还是不多。从这方面看来,还需要好好儿努力。与这些因素相反,语言不一样的话,时态表现方式也是各不相同的。比方说,“那个时候,我打算去北京”这一句话,用日语说的话,我们一般表现的就是“その頃私は北京に行くつもりでした”这样的,而不是说,“その頃私は北京に行くつもりです”。时态表现方式,如果我用一言表达的话,对于汉语方式会说“超过时间型”,对于日语方式会说“留在现在型”。还有,词汇指着意思的范围也是,语言不一样的话,各不相同的。日语单词和中文单词的关系也不一定是一对一的。比如说,日语的“対応する”这一个单词指着很广泛的意思,用中文来表达的话,除了“对应”以外,还有“对待”、“应对”、“对付”、“应付”和“处理”等,一提起来就无限。反过来说,中文词汇对日语的关系也不例外,比方说,“到底”这个单词,翻译成日语的话,除“結局、いったい”外,还有“とことん”等。我写作文时常常遇到表现方法不明白、伤脑筋的场面,那个时候不得不依靠词典等工具,但是大部分都是只查词典就不够,还需要确认几个例子。从前我自己也失败过很多次,现在还没学好的部分也是很不少。并且,写的过程不同的话,写成的内容也是不同的。这就是我通过亲身体验早就注意到的。我觉得一般汉语的长度比日语的短,我直接用汉语描写的话,确实之后将它翻译成日语的长度比原长,但是先用日语写过后再翻译成汉语的话,其的长度和日语原文的差不多,而且其文笔也是很不流畅的。这就是我通过亲身体验早就注意到的。具体地说,选择“先用日语思考情节再翻译成汉语”这样方式来写作文的话,和“直接用汉语写”比起来,全较长,而且有很多毛病。我觉得,这现象起源于翻译时会不知不觉地受到原文表达方式的影响。另一方面,除了用外语亲手写以外,还有纠正外国人写的母语也是好不容易的。我最近跟中国人网友聊天时偶尔遇到纠正日语作文的机会。虽然我简单地找到有些毛病的地方,但是修改后常常遇到怎么也找不到好的说明方法的场面。我是日本人,当然会说日语,但是“会说日语”和“可以教日语”是完全不一样,我就是会说日语的人,不是很会教日语的人。因为我拥有的日语能力,大部分都是通过有生以来的习惯及生活方式学好的,所以我的教授日语能力还是不够。对我来说,写的确是很难的,但是,我觉得,对外国人教授母语的难度,也可以说不次于学习外语。语言是个表达意思或思想的手段,语言的传达方式,这个传达手段都有很多。仅我平常使用的也有不少,例如说,面对面对话、电话、网上聊天、电子邮件及各种说明资料、还有作文等等。其中,作文之类的东西是以写为主的手段,这些手段虽然即时性比较低,但是又很容易留下记录,又能看过多次,所以需要很高的正确性。反过来说,只要学会写作文、写的技巧,就可以既正确又丰富地表达自己拥有的各种各样的意思或者想法。我自己的学习中文的目的就是为了更加深意见沟通、相互了解。所以为了达成自己的目的,即使要花多长时间、有多少麻烦的事,也希望能够坚持努力写作文。[改正内容]月24日写作这次我提起的作文主题是“写作文”,我之所以选择这一主题,是因为在自己的学习生活当中,这“写作文”占了最大的一部分,我经常会花很长时间,而且“写作文”这个题目任务,对我来讲,也可以说就是最难的课题。我觉得写作文,不管使用什么语言,构成和文体全文的统一感性很重要,这些因素就是所有语言共通的关键部分。比如说,在全体构成中,如果没有“起承转合”的话,或者它的存在很不清楚的话,读者对全文的理解可能会感到它很模糊,会想到不知道这到底要说什么。不用说,天气预报或者日程表等就不用说,如果写的目的只在于传达消息的话,我们不管有没有“起承转合”都可以原谅,但是如果笔者要说表达自己的意见、主张或者感想的话,构成结构的好坏可以说是最重要的因素之一。还有,文体全文的统一感性也是语言共通的重要因素。比如说,我们日本人的话,从小学生的时候就常常提到句子结尾的写法,用例子说的话就是“…です。…ます。”和“…である。…だ。”之类的。如果一个中这些写法混在一起的话,即使一句每一句的写法都正确,但过目全体文的话,也会感到很奇怪。虽然我觉得中文也绝对存在同样的因素,但是一定还存在自己不了解的部分只是我自己还没有学到。我知道汉语也存在口语和书面语。不过,我知道的还是不多。从这方面看来,还需要好好儿努力。与这些共通因素相反,同样的意思,语言不一样的话,可能用不同的时态来表现表达方式也是各不相同的。比方说,“那个时候,我打算去北京”这一句话,用日语说的话,我们一般表现的就是“その頃私は北京に行くつもりでした”这样的,而不是说,“その頃私は北京に行くつもりです”。时态表现达方式,如果我用一言表达的话简单地说,对于汉语方式会说是“超过时间型”,对于日语方式会说是“留在现在型”。还有,词汇指着所表达意思的范围也是,语言不一样的话,各不相同的。日语单词和中文单词的关系也不一定是一对一的。比如说,日语的“対応する”这一个单词指着有很广泛的意思,用中文来表达的话,除了“对应”以外,还有“对待”、“应对”、“对付”、“应付”和“处理”等,一提起来就无限了。反过来说,中文词汇对应日语的关系也不例外,比方说,“到底”这个单词,翻译成日语的话,除“結局、いったい”外,还有“とことん”等。我写作文时常常遇到表现方法不明白、伤脑筋的场面时候,那个时候不得不依靠词典等工具,但是大部分都是只查词典就还不够,还需要确认几个例子。从前我自己也失败过很多次,现在还没学好的部分也是很不少多。并且另外,写的过程不同的话,写成的内容也是不同的。这就是我通过亲身体验早就注意到的。我觉得一般汉语的的长度比日语的短,我直接用汉语描写的话,确实之后将它翻译成日语的长度比原长,但是先用日语写过后再翻译成汉语的话,其的长度和日语原文的差不多,而且其就是汉语的文笔也是很不流畅的。这就是我通过亲身体验早就注意到的。具体地说,选择“先用日语思考情节再翻译成汉语”这样的方式来写作文的话,和“直接用汉语写”比起来,全文章较长,而且有很多毛病。我觉得,这现象起源于是因为翻译时会不知不觉地受到原文表达方式的影响。另一方面,除了用外语亲手写以外,还有纠正外国人写的日语也是好很不容易的。我最近跟中国人的网友聊天时偶尔遇到会有纠正日语作文的机会。虽然我能简单地找到有些毛病的地方,但是修改后常常遇到怎么也找不到好的说明方法的场面不知道如何向对方解释才好。我是日本人,当然会说日语,但是“会说日语”和“可以教日语”是完全不一样的,我就是只会说日语的人,但不是很会教日语的人。因为我拥有的日语能力,大部分都是通过有生以来的习惯及生活方式学好的在日常生活中耳濡目染得来的,所以我的教授日语的能力还是不够的。对我来说,写的确是很难的,但是,我觉得,对向外国人教授自己母语的难度,也可以说不次于学习外语。语言是个表达意思或思想的手段,语言的传达方式、这个传达手段都有很多。仅我平常使用的也有就不少,例如说,面对面对话、电话、网上聊天、电子邮件及各种说明资料、还有作文等等。其中,作文之类的东西是以写为主的手段,这些手段虽然即时性比较低,但是又却很容易留下记录,又能看过多次翻阅,所以需要很高的正确性。反过来说,只要学会写作文、写的技巧,就可以既正确又丰富地表达自己拥有的各种各样的意思或者想法思想。我自己的学习中文的目的就是为了更加深意见沟通、相互了解。所以为了达成自己的目的,即使无论要花多长时间、有多少麻烦的事,也希望能够坚持努力地写作文。[日本語訳]月24日作今回私が取り上げた作文のテーマは「作文」である。このテーマを取り上げたのは自分自身の学習生活の中で、この作文は大きな部分を占めるからで、私もよく長い時間をかけてしまうこと、しかも「作文」というこのテーマは私にとって最も困難な課題であるといえる。作文は、言語にかかわらず、構成と文体の統一感が重要であり、この要素は各言語共通のキーポイントだと考えている。例えば、全体の構成において、もし「起承転結」がない、もしくははっきりしなければ、読み手はそのの内容をはっきり理解できなくなってしまい、このはいったいないが言いたいのだろうかと感じてしまうかもしれない。言うまでもなく、天気予報やスケジュール表など、を書く目的が単に情報伝達であれば、起承転結の存在にこだわる必要もないが、もし筆者自分の意見、主張或いは感想を述べたいのであれば、の構成は尤も重要な要素の一つとなるといえるだろう。更に文体の統一感も共通の重要要素であろう。例えば、我々日本人は小学校の時からちょくちょく文末の書き方を取り上げる。具体例をあげれば、「~です~ます」と「~である~だ」と言ったたぐいである。もしひとつのの中でこれらの表現が混在していたら、たとえ一つ一つのセンテンスの書き方が正しくても、全体を通してみればやはり変だと感じてしまう。私は中国語においても同様の要素がきっとあると思っているが、まだ理解できていない多く存在しているはずだ。私自身、中国語にも口語と文語が存在することは知っている。例えば「把」と「将」、「对于」と「就」などである。しかし、他にどのような例があるか、私が知っているものはそう多くない。こうした面から見ても、もっと努力しないといけない。これらとは反対に、言語が異なれば、時制の表現方法もそれぞれ異なる。例えば「那个时候,我打算去北京」というこのセンテンスは、日本語での表現は普通「その頃私は北京に行くつもりでした」とこのようになるわけで、決して「その頃私は北京に行くつもりです」とはならない。時制表現は、ひとことで言えば、中国語は「ワープ型」であり、日本語は「現在居座り型」といえるであろう。また、語彙が示し意味の範囲も、言語が異なればそれぞれ異なる。日本語の単語と中国語の関係も必ずしも一対一ではない。例えば、日本語の「対応する」という単語が示す意味はとても広く、中国語で言えば、「对应」以外にも、更に「对待」、「对付」、「应付」や「处理」等もある。逆に中国語が日本語に対する関係も例外ではなく、例えば、「到底」という単語は、日本語に翻訳すれば、「結局、いったい」以外にも、更に「とことん」等がある。私が作文を書くとき表現方法がよくわからない、頭を悩ます場面にちょくちょく出くわすことがあり、その場合は辞書に頼るほかないのだが、多くの場合辞書を引くだけでは不十分であり、更にいくつかの例を確認することが必要である。私自身これまでにも幾度となく間違えを繰り返してきており、まだ未だにマスターしていない部分も少なくない。また、を書く過程が異なれば、書き上がる内容も異なる。これは私がこの身で実際に体験を通して気付いたことである。中国語のの長さは日本語のそれと比べると一般的に短いと私は思う。私が直接中国語で書いた場合、確かに後で翻訳した日本語のの長さは確かに原文より長い。しかしまず日本語で書いてから中国語に翻訳した場合、そのの長さは日本語の原文の長さとさほど変わらず、しかも、その文体もぎくしゃくしている。具体的にいえば、最初に日本語でストーリーを考えてから中国語に訳すといった方法を選んで作文を書いた場合は、直接中国語で書いた場合と比べてみると、全体が比較的長くなり、しかも多くの間違いがある。この現象は翻訳するとき知らず知らずのうちに原文の表現方法の影響を受けてしまうことに由来するものだと思う。そのほか、自らの手の外国語による作文を書く以外にも、外国人の書いた日本語を修正することもまた容易でない。私は最近中国のネット仲間とチャットをしているとき、たまたま日本語の作文を添削する機会に出くわす。私自身間違いのある部分は簡単に見つけることは出来るのだが、修正後、どうしてもうまく説明する方法が見つからない場合によくぶつかってしまう。私は日本人であり、当然日本語を話しことができる。しかし、「日本語を話せる」ことと「日本語を教えることができる」ことは全く異なる。私は日本語が話せる人であって、日本語を上手に教えることができる人ではない。私の持っている日本語の能力の多くは生まれてからの習慣と生活方式を通じて培ってきたものであるので、私自身の日本語を教える能力はやはり不足しているのである。私にとって、作文を書くことは確かに難しいが、しかし、外国人に母国語を教えることもまた、外国語を学ぶことに劣らず難しいといえるだろう。言語とは意思や考えを伝える手段であり、その表現方法は数多くある。私が普段使っているものだけでも少なくなく、例えば、面と向かった会話、電話、チャット、電子メールや各種説明資料、更には作文などがある。そのうち、作文などはを書くことを主とする手段であり、これらはリアルタイム性が比較的低いものの、記録に残りやすくもあり何度も見直すことができるので、高い正確性を必要とする。逆に言うと、作文やを書くことの技術を習得しさえすれば、自分の持ついろいろな意思や考え方を正確にかつ豊かに表現できるのである。私自身の中国語学習の目的は意思疎通と相互理解を深めるためである。故にこの目標を達成するため、たとえどれだけ時間がかかろうとも、面倒なことがあとうとも、努力し学習し続けたい。1200字以上 叙事
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写作概述所属知识点:[]知识点总结所谓“符合文体要求”,就是你在审题立意之后,确定以某一种文体形式写作,就必须符合这种文体的要求,决不能写成非驴非马的四不像作文,那就犯了文体不清的错误。高中作文所选文体主要是议论类文体、记叙类文体、散文类文体。一、议论文议论文,表达方式上以议论为主,一般可分为引论——本论——结论三部分,按照提出问题——分析问题——解决问题的程序来说理。提出问题,即提出论题或论点是什么,分析问题就是具体分析为什么要提出这个问题,为什么自己要坚持这个观点,最后解决问题,做出结论,既然论点经过论证是正确的,那就要坚持,接下来考虑怎么样实行的问题。议论文的层次安排,常见的有以下几种:(1)并列式,即各个层次之间为并列关系;(2)递进式,即各个层次之间为一层进一层的关系;(3)总分式(包括“总——分——总”式和“分——总”式),这种形式在议论文中比较普遍。至于驳论性的文章,要做到:一、摆出敌论,瞄准靶子;二、揭露敌人论据;三、使敌论屡屡陷入自我矛盾的境地,或指出对方的逻辑错误;四、指出其论点的实质和危害;五、树立自己论点,敌论驳倒了,自己的论点也树立起来了。二、记叙文记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类:写人的记叙文和叙事记叙文。写好记叙文要记住记叙文的六个要素:时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。写人的记叙文应该立足于所写的人--对象,确定明确的中心,选取有代表性和来自生活的真实素材,来刻画人物形象,写出人物个性。叙事性的记叙文应该立足于写事,以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素,写出事件的经过,写出事件的波澜起伏,突出事件的曲折性和内涵性,人物描写属于从属地位,是为事件服务的,写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。记叙文写作的基本格式是:开头(引出事件,渲染气氛)--故事开端(平淡中蕴含矛盾)--发展推进(矛盾产生,初起波澜)--高潮(矛盾尖锐,人物性格充分展示)--结局(矛盾解决,风平浪静)。三、议论性散文散文,是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。议论散文的特点:议论文的框架,散文化的笔法。议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达,有时说得很委婉、含蓄。这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩。如何写好议论性散文?第一、要有明确的观点贯穿全文。第二、安排好文章的结构形式。第三、要体现出议论的逻辑性。散文结构四法:1)镜头组合法。写作者紧紧围绕文章的中心或自己的情感,选取几个具有典型性、形象性、连贯性的特写画面,精雕细琢,认真描绘,强化细节,深入挖掘,提炼其表情达意的共同点,议论引申,不断深化。这种构思的好处是:意象鲜明,形象性、可视性强,选取的镜头能从不同的角度、不同的层面表现写作者的感情或写作意图,选材广,表现力强。2)反复咏叹法。写作者在明确了文章的立意或感情基调后,要围绕它们,从不同的侧面、角度、层次入手,把其分解成一个个文字表述虽然不同、但内涵却基本相同的小论题,各自独立成段,在此基础上,反复咏叹,不断强调,显阳关三叠之妙,造铁骑突出之势,搭层楼更上之梯。这种构思的好处是,思路清晰,文脉清楚,文章立意鲜明,中心突出,行文有气势,易于引起读者的感情共鸣。3)蓦然回首法。文章不直接点出自己赞美的对象,不径直表明写作意图,而是欲进先退,欲明先暗,故意左顾右盼而言其它,待到关键之处,自然引出赞美对象。物物相因,环环相扣,节外生枝,枝外有节,于事情发展变化中见出起伏,在一张一弛、一起一伏中凸现文章中心。4)感情迢递法。文章开宗明义,直抒胸臆,首先表明自己的感情倾向,继之赋陈铺叙,歌咏描绘,或写景抒情,或托物言志,或写人记事,在曲尽其妙、淋漓尽致的基础上,曲终奏雅,再次顺势点出自己的感情好恶。这种构思的好处是,情感鲜明,自然迢递,首尾呼应,浑然天成。常见考法一般作文要求都是文体自选,诗歌除外。在这里不限文体,不代表没有文体要求。所以具体写作时,一定要写自己擅长的,文体特征一定要突出。误区提醒在高中作文写作中,大多写议论文,但在写作过程中,又往往写写停停,思路不连贯,常常感觉无话可说。下面介绍几个展开分析论证的方法:1.意义分析法就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义,或予以高度评价,或揭示其要害、危害等,从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。2.论据引申法举了一个例子作为论据,论据里面存在某种苗头,就着这个苗头引申出去,设想出某种结果。3.对比法正反对比有两种情况:一是摆出一正一反两个例子,同时还要对它们作进一步分析。一是只举一个例子,这个例子里面含有正反两种因素,作者从正反两个方面进行对比性分析,重在分析,不是例子。4.点面分析法这里的“点”是指具有代表性的论据,“面”是指由具体的论据所引发出来的概况性的论据或者一般性的结论。在议论文中不可能列举全部的事例,采用点面结合的方法,可以使文章更加简洁,使论证显得更加全面。知识点:技能技巧概述所属知识点:[]知识点总结一、三种常见作文命题类型:(一)话题作文话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向,要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。话题作文以“题目自拟,立意自定,文体自选”的新形式,使考生的创作个性得到展现,优势得到发挥,才干得以施展;同时,高一级的学校所需要的能够写不同文体的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。写话题作文审题很重要。一审文题要求、规定语,明确写作范围。二审文章体裁要求,确定适合的写作体裁。三审材料与话题的关系。(二)命题作文命题作文,就是给一个完整的题目,除去作文要求,不给任何附加的材料。它将选材及描写对象限定在一定的范围内。这个范围,有的可能极大,有的可能极小。对于中心有的有明确要求,有的没有明确要求。对于命题作文的审题可分为四步走:一、结合实际思索方向,二、圈点批画破题,三、根据实际确定材料,四、反复夯实题目要求命题作文的关键是要揣摸清命题人的意图。揣摸清路径,就是钻进题目中去,反复体味、分析。(三)材料作文所谓材料作文,是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料,按照作文命题要求,进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤,才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有:根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。材料作文写作中需要注意的是:1.要读懂材料。2.要联系实际。3.要力求出新。4.要锤炼语言,巧用修辞,力求使文章达到内容与形式的和谐统一。5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法,做到首尾呼应,反复点题。二、作文材料的积累和选择作文素材积累不在多,贵在精。树立“变通”的观点,从不同角度认识、思考同一则材料,不断挖掘,想深想透,这样,较少的作文素材积累就足以应对所有高考作文。因此,高考作文素材积累应该在“精”和“专”上下工夫。还要学会变通。所谓的“变通”,就是“联想想象,多向思维,激活两头(即作文题和本人积累),借题发挥”。掌握了“变通”方法,可以使自己的材料储备变少为多,变无效为有效;掌握了这种方法,就为自己创建了一个文字数量最少而又最丰富,记忆比重最低而又最有效,无须绞尽脑汁去搜索却又最利于发展思维的“材料——思想库”。因此,我们可以从以下方面来准备高考作文素材:一,专注一个名人;二,研究一部名著;三,追踪一个热点。即作文素材的“三个一工程”。三、作文必备技巧(1)中心明确,内容充实。“中心明确”,就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不移的中心,并让这个中心贯穿始终,统率所有的题材。“内容充实”就是要求记叙文中的记叙要素完整,人物事件具体实在;议论文中的议论要素明晰,论据充足;说明文中的说明属性清楚,资料充实。(2)结构完整,语言通顺。所谓“结构完整”,就是作文思路的展开有步骤、有次序,层次分明,条理清楚,段落的划分和安排恰当,各个部分的布局合理,有头有尾,有过渡有照应,没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。语言是作文能力中最基础的因素。所谓“语言通顺”就是语言要规范、准确、连贯,即用规范的现代汉语写作,用词准确,造句正确,句子内部组合得当,句子与句子之间上下衔接,顺序合理,语意通畅;没有生造词语、乱用方言、用词不当,没有语病。(3)写规范,标点正确。首先是写字、标点符号运用要规范、正确,不要写错别字,不要用错标点符号;其次是字体美观端正,不要写字潦草,字迹难辨;再次是书写格式正确,卷面整洁,不要随意乱写乱画。其他,像布局合理、线索明晰等也都是写好一篇作文的必备技巧。常见考法多年来,一直以话题作文的考查为主,最近命题作文多了起来。许多省的高考作文都是命题作文。书写在作文中占的分数也得到固定,从作文的评改来看,立意、行文线索的明晰、结构的合理最为重要。误区提醒在各科的挤压下,学生普遍反映写作文时无话可说。下面介绍几个积累材料的方法。1、平时养成良好的阅读的习惯。2、要本专门的作文素材书。3、尽早读一些经典的课外书籍,比如《心灵鸡汤》、《智慧背囊》、《剑桥家训》、《读者》。上面每篇都讲的是事例,而且很多文章都是美文。4、名人名言、名言警句都可以充当作文的调味料。5、报纸、新闻节目也是积累素材的重要途径。1200字以上 叙事
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热爱生活热爱写作清早就会被烦人的闹钟吵醒,虽然听着起床的铃声感觉到十分的困扰,但是这也是让我觉得生活开始的象征。但是,睡眼惺忪的我又不得不感激这铃声,因为它宣告了我新的一天生活的开始。我匆匆起床,忙碌不停地穿戴、洗漱、梳头,整理书包,太急了,就把早餐带上,边走边吃,马不停蹄地向学校进发。来到教室,卸下好几公斤重的书包——这书包何时才能轻如鸿毛啊,我来不及再往下想,赶紧将昨晚做好的各科作业一一拿出,准备上交。语文、数学、外语、还有……唉,什么时候这如山似的作业本才能少一些呢。上课了。一上午五节课,终于下课了,我已经是筋疲力尽。因为,每节课我都得认真对待,集中精力,不敢有丝毫的懈怠。语文、数学、外语、历史、生物,还有……知识到是灌饱了,可我的肚子却早已经咕咕叫了。于是,我小跑步似地赶回家里,囫囵吞枣吃下午餐,检查检查上午所做的作业,便开始午睡。这午睡只能算小憩,不一会儿,那令人讨厌又令人欣喜的闹钟又要催我踏上征程了。披着星星起床,戴着月亮回家,学校——家里,家里——学校,两点一线,天天如此,似乎别无二致,既简单,又乏味。但是,我热爱这样的生活。因为,在这两点一线之间,我变化着。从开始认识几个字,到现在懂得做文章;从知道1+1=2,到了解X+Y;从只会念abcd,到可以用English写一小段文章……所有这些变化,无不是在这两点一线之间产生的。这两点一线的生活,虽然简单、枯燥、乏味,但它给人以憧憬,给人以希望,它是奠定未来的基石,放飞理想的跑道。你说,我能不热爱它么?600字 六年级 记叙文
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热爱生活热爱写作(2)这世界上到底有没有绝对宝贵的东西呢,那又到底是什么呢,我很热爱我的生活,但是生活中最宝贵的到底是什么?有很多人有不同的答案,而我认为生命最宝贵,因为每个人的生命只有一次。那是一个闷热的夏天,中午时分,狂风大作,雷雨交加。我坐在窗前,望着外面的雨景忽然看见一株小草,被风吹得摇摆不定,经受着风雨的折磨,但它却顽强地拼搏着,怒号的风雨似乎在说:“小草,你太不自量力了,你可不是我们的对手?”小草没有被吓倒,依然坚持不懈。一直持续了两个多小时,风歇了,雨停了,小草也筋疲力尽地躺卧着。我为小草叹息,但同时也深深地被它这种坚强不屈的精神所震撼,所感动。第二天,小草在阳光下又挺直了腰板,我为小草而高兴,小草展示了它旺盛的生命力。我们每一个人都应该像小草那样,在人生的道路上面对困难和挫折,要敢于斗争,敢于胜利。生命对于每个人只有一次,短暂而柔弱,我们不可以把它当做实验品。不要在你健康的时候忽略她,更不要在你的身体已经出现状况了,还忽略她。健康就是对上天最好的酬谢,健康就是对给予我们生命的父母亲最大的回报。我们一定要珍惜生命,热爱生活,健康快乐的度过每一天!生命就像一朵花我们书中有很多这样的事例,令我们感动:贝多芬在双耳失聪的情况下,创作了《命运交响曲》;杏林子在病痛折磨下,写出了许多优秀作品;身残志坚的张海迪和书中人物保尔……他们都是我们学习的典范,他们每一个个感人的事迹都展示了他们对生命的热爱和对美好生活的向往。我们应该向他们学习,学习他们对生活的热爱,对生命的珍惜和爱护。600字 六年级 记叙文
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写作作文让文字从心底流出的过程,就是婴儿从母亲子宫缓缓脱离的过程。写作,是一种方式。写作和言语是一根枝上的两个果子。他们都是人类与外界交流的方式。言语是通俗的,可言语并不只是下里巴人。就像人们经常讲的“谈话艺术”便是言语被运用到极致的典范。但文字不同,没有人能将文字运用到极致。堆砌繁复的辞藻,至多只能被称为华丽;太过简练的用词只能给人留下简练的感觉。写作之水平本无高下之分,我们所要遵守的,只是一些大家达成共识的东西,它们被叫做“语法规范”,除此之外,我们并没有权利指责他人文字水平的高低,因为写作本就是一种最自然的抒发感情的……方式,就像我们不可能指责人家的相貌,对于别人的文字也同样只有两种意见:喜欢or不喜欢。写作,是一种权利。对于言论自由我们已经呼吁的太多,但是我们忘了每个人还有写作的自由。也许很多人早已失去了写作的兴趣,那是为什么?是因为我们在学生时代就没有这种写作的习惯,因为我们的写作,通常都是不自愿或是不自主的。譬如写日记,本该是最私密的事,但它已经被我们的老师变成了“提高写作能力”的手段,那么日记当然会有所顾虑,有顾虑的文字,一定是没有诚意的文字。而课堂上的作文又有大大小小的规则束缚着必须考虑文法的正误,内容是否“积极向上”,材料是否能打动人,中心是否突出……另外还要想尽办法将那些“表现手法”一一填充,最后的成品……真的有意义吗?写作,是一种本能。在这个寒冷的有雨的秋日,我突然有了表达的冲动。于是我写下了这篇文字:写作,是一种本能。600字 高三 议论文
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写作说到写作,我的感触就特别深刻,在我的心里,写作就是一种表达情绪的最好方式,就是自己内心最真切的情感,无须用任何华丽的词藻来修饰,只要把你的心里话说出来, 就是一篇最美的文章。登陆日记网,偶然发现了自己的日记得到了大师的评价,我仔细一看,只见上面写着:看得出来你是个热爱写作的小作家,你的文章十分吸引人,但要注意,写文章要注意详略结合,不能如数家珍般一一列举,否则文章会变得罗嗦。 看到大师的评论,此时的心情无以言表。每每完成一篇文章,对我来说,都是一个很大的成就。我常常带着快乐把风卷落叶,泉水叮当化作一首首小诗,一篇篇散文,并且深深的陶醉于其中。说起对写作的热爱,要从1年前说起。那天,我无意间登陆了网络日记作文网,也正是由这个网站注定了我与文章的一生情缘。。我从网站上那些作文大师了解到了写作的真谛:写作并不是简单的把字垒起来的过程,而是要把激情挥洒在字里行间。其实写作用的不是笔,而是心,只有用心,文章才会有感召力。从此我就抱着成为一个作家的梦想,充满了快乐与激情写作着。 天长日久,对与写作,我也有了个人的看法:永远不要把写作当作一件事来完成,它就是发泄心情的一种方式,一定要用快乐的心态来对待它。三思之后,我一下豁然开朗,从此写作不再给我带来压抑了,而带来的是快乐。也真如之前说的我现在觉得每完成一篇文章,都是一个很大 的成就。 现在写作不仅仅是我的快乐之源了,更是我生活中的一部分,虽然把文字变成文章的路并不平坦,但是我会一直自信的走下去。600字 五年级 读后感
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写作写作,在很早之前,不算早,小时候的我吧。特别不喜欢写作,在我眼中,写作是一件十分无聊的事情,为什么一定要写作来表达自己的心扉呢,直接和人沟通不就好了,写作还要用笔,听老师说,写作还是要用心去写的?我觉得十分不屑,用心去写,怎么可能呢。写作,怎么会用到心?为什么要浪费时间去写那些没有意义的事情,也可以去和别人交流啊,为什么要选最复杂的方式,去写自己的生活,记录自己呢?这不就是无聊吗?可是,当岁月一点点流逝,我一点点地成长,看过无数人的脸庞,无数地跌倒,无数地爬起,我似乎懂了什么……我知道,人性真的很复杂,有些人不能再去相信,有些朋友,其实根本不算朋友。你和他们真心,他们却未必真心待你。风霜,在我的心底堆起,我越来越冷漠了,对待朋友的热情早已一点点被他们的无情而销毁。我,也不知道什么时候开始变了……不知何时,我更是迷上了写作。写作,让我暂时不去思考那些人性的险恶,让我忘记人性的缺陷,忘记人性的扭曲,忘记一次次受到的背叛与打击……我能敞开心扉,能为心灵勾勒翅膀,我再也不顾及任何的事情,记录自己生活的一点一滴,分享自己的心情,感受自己的生活。写作,真的是一样很好的东西。它可以记录那些美好的过往,怀念那些青涩中带着一些苦涩的过去,别有回味。写作,更清楚地告诉了我,什么是人生百味,什么是人性,更不会让我感到孤单,这些文字是我最好的朋友,一遍遍地回味,更是最好的快乐。写作,我最好的朋友,我的知己亦如我的老师。写作,我爱你。600字 五年级 散文