神奇的光
550字
六年级
记叙文
光是神圣的——日光、月光、灯光、烛光，如果没有光，世界上就没有光明，到处是一片黑暗。
光，也是平常的，因为在我们的生活中它随处可见。
光更是神奇，至少我认为是的，因为我发现了几个有趣的事例：
就在这个星期，我意外的发现了一个有趣的事，但这并不稀奇——牛顿早已发现的——一束白光可分解七色彩光。不过我不是用三棱镜，而是笔盖子。
上课时，阳光照耀在我身上，温暖极了。我边思考着问题，边旋着笔，突然，一道亮光一掠而过。我很惊奇，于是又微微旋着笔，慢慢我发现一个现象：当笔盖旋至一定角度时，一条七色彩虹便映在本子上了。那彩虹宽约一厘米，但七色光的宽度却不均匀。赤橙黄绿青五色挤在一起，有的几乎和另外一色混在一起，而蓝和紫却占了一大半，其中蓝色最多，占了1/3呢！这是为什么呢？还有，三棱镜与笔盖虽同是透明，但形状不一，为何同样能映出彩虹呢？这彩虹又是怎样分解成七色彩虹的呢？……这些疑问有的可能已经有了答案，有的可能尚未解决，需要我们去解答呢！
除了这个，我还发现了一个令我摸不着头脑的现象：夜晚，路边的灯亮了，前方一片光明。每当我眯着眼仰望灯泡时，两束金光分别从灯泡的上下延伸出来，当我把头一点点向右时，金光顺时针旋；当我把头一点点向左时，金光逆时针旋。煞是奇怪！为何会有这两道金光？为何只有两道由此我产生了许多疑问。
光还有许多神奇之处，还有许多未解之谜。其实，不仅是光，其他事物中也有许多未解之谜。让我们好好学习，来解决他们吧！
简评：小作者非常善于观察和思考，司空见惯的“光”，带给他许多遐想
神奇的公主
550字
初二
记叙文
很久以前，有个国王，他有个女儿。女儿到了结婚的年龄，国王给她一副弓箭，箭射到谁家，她就要与那人结婚。公主的箭射到了樵夫家里，她就和樵夫结了婚，生活贫穷，但他俩都很开心。不久，公主生了个女儿。
一天，我和两个姐姐从天上飞到樵夫家里，我们把手拍一下，破旧的茅屋变成了漂亮的瓦房，屋里的东西都变成了新的。我们还送给公主的女儿礼物，那就是她哭的时候，眼泪都会变成珍珠；她一笑，周围就会开满玫瑰花。从此大家都叫她“礼品”。
礼品一天天长大了，长成了一个非常漂亮的姑娘。有位王子听了有关她的神奇的故事，决定娶她为妻子。王宫里有一个坏女仆，一直妄想让自己的女儿做王后。她听到这个消息，就请求国王让自己去接礼品。
坏女仆准备了两个花轿，一个里面放着一个大箱子，并让自己的女儿躲在里面。自己坐在另一个轿子里。在回家路上，她把礼品锁在箱子里，把箱子扔进森林。
一个过路的老爷爷救了礼品，看到礼品哭出来的半箱珍珠，他惊呆了。老爷爷知道了她的遭遇，就把她带回了家，用箱子 里的珍珠换来了很多东西送给她，礼品终于开心地笑了。她一笑，周围就开出了许多玫瑰花，老爷爷把玫瑰花献给了王子。王子好奇的问：“老人家，这时节哪来这么美丽的玫瑰花呀？”“王子，这不是普通的……”于是老爷爷将礼品的故事告诉了王子。
王子将坏女仆和她的女儿投进了监狱，把礼品接进了王宫。
不久王子和礼品举行了盛大的婚礼，礼品的樵夫爸爸和公主妈妈也来参加。婚礼上，礼品一直幸福地笑着，于是，王宫到处开满了美丽芬芳的玫瑰花。
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记叙文
550字
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神奇校车《光的魔法》读后感今天我读了神奇校车《光的魔法》这本书。这本书讲的是：一个偌大的剧场突然停电了。观看演出的孩子们惊恐地逃出来，却发现他们中的两个人神秘失踪！这时，弗瑞丝小姐驾驶旧校车赶到，她带领孩子们走进黑漆漆的剧场搜寻。突然间，一个失踪男孩的身影闪现然后又消失，令人毛骨悚然！那巨大而透明的身影，如果不是鬼影，又会是什么呢？一场超自然的神奇实验开始了……校车上有个巨大的的灯泡，还有一个长长的个烟囱跟灯泡连接着弗瑞丝小姐让凯莎跳到烟囱里。弗瑞丝小姐说：“要想照黑夜必须有光。”凯莎立刻变成了光。她沿着灯泡的光直射像弗瑞丝凯莎又变回来了。弗瑞丝小姐又让每个人都跳进烟囱里。不一会儿，每个角落都亮了。其实光线从灯泡射出并直线前进，撞道物体就会停下来。多罗西用手电筒照着树。其实只有一个大树，后面的是大树的影子，“这就是影子的由来。”我们跑到车灯那里。卡洛斯叫道：“我想，这就是校车脚灯了吧！”他拉动控制杆，脚灯啪一下发了光！这次光线集中向同一个地方照过去。大家看到了阿诺德的鬼影子了！这次照的好亮呀！ 全班都知道了珍妮的把戏，珍妮把光打在阿诺德身上，光从阿诺德的身上反射到玻璃上玻璃就映出了阿诺德的影子。阿诺德还不知道珍妮对大家搞的恶作剧。安全了，我们出去吧！珍妮的话音刚落，车灯就灭了。珍妮起抬头，一个可怕的鬼影看着他，这个“鬼”，是凯莎从玻璃上反射的影子。珍妮吓坏了，她跑出戏院的样子好像真的撞上鬼了。哈哈，大家都知道了绝不会暗淡无“光”的。通过读这本书我知道了：第一光是光源创造的，它从光源发散到各个方向；第二光移动的速度非常快，而且它的路径是直线。第三我们之所以能看到物体，是因为有光的存在。650字 六年级 读后感
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光在我成长的历程中，父母是我最爱的人，我也是父母最爱的人。而今，看到那温暖的阳光，我的心中就会充满着幸福。那是一个寒冷的冬天，我放学时，天已经黑了，一阵阵恐惧涌上心头。忽然，猛地抬头，妈妈正在校门外远远地看着我，顿时，心里的恐惧消失了，我飞奔过去，大声喊：“妈妈，妈妈！”，妈妈一下子就抱住了飞奔的我：“你呀，真是的，偏偏怕黑，让我接你。”我不好意思地笑了，心想：又让妈妈受累了。其实，我只是怕通向家的楼道的黑。到了楼道，妈妈仿佛看出了什么，笑着说：“你是怕这里的黑吧？”，我点了点头。到家了，妈妈说：“你不要怕黑，黑并不可怕，你要勇敢，要战胜它，明白吗？”“明白。”我小声地回答着。第二天放学时，天啊！妈妈竟没来，那种恐惧又填满了我的心，我，一个人独自走在回家的路上，不时回头张望，好不容易到了家的楼下，可是，眼前那黑暗的楼道，我怎么也不敢上去，但我知道，我必须上去，最终，我屏住呼吸，上去了。“你为什么没去接我？！”我生气的问妈妈，“儿子，”妈妈温柔地说，“你很勇敢，我之所以没接你，是想考验你的勇气，你要知道，无论你的前面有多黑暗，妈妈心中的光都会为你照亮一切。”……因为这句话，从此，我走那黑暗的楼道再也不害怕了，我知道：无论我的前面有多黑暗，妈妈心中的光都会为我照亮一切。500字 六年级
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光一圈圈温暖的光晕慢慢地包裹你的全身照亮吧，光飞吧，光六年级：姚培伟钟管中心学校QQ：56819点评：以饱满的激情，描写了光的动态，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。美中不足的是：篇幅较短我，未写出光的特点。感情的抒发不够明显。作者可加大篇幅，使文章更具完整性与可读性。点评老师：苏璐璐150字 六年级 散文
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《神奇的极光》4《神奇的极光》4教学目的一、丰富知识储备：了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。二、在前两课指导阅读的基础上，引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。教学设想在学生对筛选信息的方法及要求已有了解的基础上，引导学生遵循科学的认知规律独立筛选有关信息，进一步提高阅读能力，明确如何按照一定的方法、步骤搜集、处理信息资料。首先，我们拟用多媒体.课件(包含动感形象、音乐及画外音)展示极光的神奇壮观，引发学生兴趣。然后，要求学生研究题目及三个小标题，在未接触正文之前探索、推测文章思路，既呼应上册的能力点训练，是了解文章的第一步，又激发起学生求知的渴望。接着再进入阅读主题，要学生通读全文，全面考虑，独立筛选全文的主要信息。这是本课的主要环节，要充分体现“让学生自己读书，自行研讨”的要求，主要时间段动员学生广泛地展开讨论，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工的过程给予适时点拨，并用精练的语言和学生平等地交流意见，不应简单地指明正误，交出标准答案了事。本文内容不难懂，上述任务完成后学生可能觉得阅读完毕。教师可再出示几道开放型的讨论题，分组研讨，内容方面换一个角度，进行特定条件下有用信息的筛选，旨在使学生理解：根据某种需要进行阅读时，可以只关注文章中与所需信息相关的部分，其它则可弃之不顾。这也是在实际阅读中需要的一种能力教学时数：一课时教学步骤一、课堂导人展示多媒体.课件(色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音解说)，作为课程开始，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。开场白：同学们!自然界中的大气变化或让我们享受万里晴空，或给我们带来风霜雨雪，我们熟悉它们，就像熟悉形影不离的老朋友。但有一种高空大气现象，平常在我们生活的地区却无福得见，那就是神奇的极光。今天，我们就通过阅读曹冲的文章，走进极光的天地去欣赏它，了解它吧。二、通过研究标题、·小标题，推测总体思路。“文章思有路、寻路识斯真”，我们就题口和三部分蛇小标题推测一下，文章的总体思路会怎样的．想—‘想标题在文章中起到刊‘么作用。本课标题好懂，学生动动脑筋，可以领悟到作者安排的合理性。同时，学生会急于证实自己预测正确与否．自然使后面的阅读过程充满兴趣，也会给作文构思带来有益的启示。解释：课文以美妙无比的神话故事开头，激起渎者了解极光的强烈愿望，接着就会过渡到对外观的描述，从题目“一瞥’’我们可证实是写“所见”；了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是．水到渠成地写“极光的来龙去脉”。这种思路像层层剥笋，体现着人们认识事物由浅人深，由现象到本质的客观规则，是恰到好处的、三、朗读课文。独立筛选全文重要信息。这是阅读训练的主要环节，约需25分钟，学生独立朗读，筛选.总结后，教师组织全班讨论。虽然本文内容不难，但学生仍难于一下子准确筛选并概括。教师可引导学生按如下步骤参与思考．修改、完善。1．确认重要信息所在段落并朗读。估计出现的问题：少数学生可能被神话故事所吸引，凭直觉选定故事。而第{部分关于过去人们的三种错误认识的介绍，语脉清晰，乒明性强，也可能被选中。启发引导：①说明文的目的是什么?是介绍事物特征，阐明事物的道理，那么三个神话故事在全文中起到什么作用?引起下文，激发兴趣，因此故事本身不是全文重要信息。②说明文重点在介绍事物“是怎样”还是“不是怎样”?是前者，所以应略去关于三种错误认识的介绍。选出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、2．辨析代表重点信息的具体词句。估计出现的问题：分不清重要信息与一般信息尤其第二部分内容较杂。不易辨析。启发引导：组成文段的内容都是——定信息的载体。但就全文来讲，有重点信息和一般信息之别。然后，提示学生研究本文.写作的目的及标题的作用，并与各信息比较，便会明确。第一部分重心是要完成对极光的初步解释。而关于极光的其他称谓则是顺便交代的内容。应予忽略；第二部分主要围绕极光的外形作文章。那么，极光形态的分类，亮度及色彩应为重点。而对极光卵、极光区的介绍是次一等信息，可忽略。第二部分重点在于阐述极光的成因机理，可略去“其它行星上的极光现象”。3．把选出的内容按逻辑顺序排列。筛选至此，各信息点处于分散、零乱状态。引导学生按照从特征到成因机理的逻辑顺序进行整理。丈章条理明显，应较为顺利。顺序如下：(一)知识教学点1．通译全文。2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3．掌握小说主题。(二)能力谰练点指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。(三)德育渗透点结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。(四)美育渗透点这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。二、学法引导1．本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。2．查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3．反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。4．把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。5．在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗?通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。三、重点、难点及解决办法本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。四、课时安排1课时五、教具学具准备1．课文朗读录音磁带及录音机。2．学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。3．投影仪。4．有条件的可制作多媒体.课件，效果会更好。六、师生互动活动设计1．熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。2．分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3．思考、归纳小说的主题。4．背诵全文。七、教学步骤导入新课一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然．对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗?今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。(一)明确目标1．掌握重点词句的翻译，了解文章大意。2．理清小说的情节结构。3．分析、归纳文章的主题。4．熟读、背诵课文。(二)整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1．翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。2．分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。第三自然段写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。第四自然段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。3．归纳小说的主题。狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。(四).总结、扩展这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。(五)布置作业1．背诵、翻译全文2．解决课后练习二、三狼教案示例一由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1、理解文章中心内容；2、深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义；3、引导学生深入思考人生意义，加强自身修养。教学重点：深入探究，质疑思辨，理解重点语句的含义教学方法：师生讨论教学时数：一课时预习：自读课文，积累下列词语：伫立挑剔伉俪慰藉暮霭风烛残年（比喻人到了接近死亡的晚年）格格不入（形容彼此不协调，不相容）风雨不蚀多愁善感（经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。）完成课后第一大题；并划分全文结构。（目的意义：整体把握全文，做好名言摘抄）教学过程一、学生交流《人生的境界》读书笔记，由此思考人生的意义。二、解题：标题“人是什么”，好像是要给“人”下定义，其实是论述人生的意义。三、解决课后第一大题爱因斯坦：人的本质是由社会规定的，人的物质生活和精神生活都为社会所支配，人是社会的。/人可以通过自我努力，使自己坚强起来。/做一件合理的事情，生活就有奇异的光彩。评论：这个回答明确而又质朴，能为我们欣然接受。/这个回答使人自强不息。/爱因斯坦一生朝气蓬勃，光霁日月。雨果：生命是短暂的。评论：非常忧郁，特别暗淡，充满悲观主义色彩。歌德：我这一生基本上只是辛苦地工作。评论：诗人的一生实在是富有伟大创造力、为人类文化作出了很大贡献的一生。康德：人是借助想像力创造文化的生物，人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。评论：康德的回答是他一生从事创造性脑力劳动、辛勤耕耘的.总结。孔子：生无所息。评论：不妨赋予崭新的含义，写在我们的旗帜上，为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏。——新时代的人应该为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏，生无所息。讨论：爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师在谈论“人是什么”这一问题时的态度有什么区别？雨果、加缪两人的观点是忧郁、悲观、消极的。而歌德、康德、爱因斯坦、孔子等人的观点是积极乐观的。讨论：作者说这些东西方哲学家竟有如此一致的见解，这个一致性体现在哪里？他们的共同点就是人活着就要工作，就要创造，就不能停下来。四、划分全文结构全文共分为两大部分。前一部分列举爱因斯坦、雨果、加缪、歌德、康德、孔子等大师对“人是什么”这个问题的回答。中心点是，人生的意义在于不断工作。这一部分实质上就是把握现时，后一部分进一步向过去与未来展开，实质上就是向人的心理活动方面展开，可以更好地理解积极的人生态度为什么在于把握现时，不断工作。对前一部分问一个为什么，就可以领会前后的联系：为什么歌德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作，他们不畏劳苦的动力从何而来?这样一问，就知道后一部分正是回答这个问题的。（也可以这样理解，前一部分是引用名人格言说明人生的意义；后一部分是阐述自己的观点，人应该是什么，人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叙事
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美丽神奇的湖光岩星期五早上，我们学校三到六年级的同学，在老师的带领下，乘座豪华大巴，兴致勃勃地来到了美丽而神奇的湖光岩。湖光岩景色优美，林木葱翠，鸟语花香，充满了诗情画意。走进湖光岩，就如同走进一个古色古香的梦，走进了一幅连锦不断的画卷，走进了一个神奇的故事世界。进入湖光岩大门，随着蜿蜒小路走去，就看到了美丽的玛珥湖。湖光岩的玛珥湖是世界上最大最典型的玛珥湖。它是古代的一个火山口。湖面像一块巨大的明镜，波光粼粼、一望无际。站在湖边，可见湖水清澈碧绿，尤如仙女身上披着的轻纱，在各和煦的阳光照射下，闪烁着金子似的光彩。玛珥湖四周是翠绿的森林，它就像绿色的绸带环绕着玛珥湖。走在湖边，只见岩壁、怪石耸立，古树古根盘桓交错。迎面吹来的凉风清气怡人，沁人心脾，让人心旷神怡。据测，这里的风是负离子极高的风，对人极有益处。玛珥湖十分神奇。只要有树叶落湖面，很快就会消失，所以湖面看不到漂浮着的垃圾；虽然玛珥湖里鱼虾成群，却没有青蛙地、蚂蝗、蛇的综影；湖水旱不沽、涝不溢、冬暖夏凉；湖心水位比湖边低30厘米……这些都是至今无人能解的谜团。离开玛珥湖，我们来到了火山博物馆，学到了许多火山知识，听到了许多神奇的故事。我们还参观火山遗迹区，看到了火山弹、火山砾、火山灰……湖光岩不但风景美，而且还是一个充满神奇的地方，是一个诠释自然科学的“巨大书库”。500字 五年级 写景
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光，阿光光，阿光‘又要送出去了吗？’黑暗中的一个声音响起。‘不然要怎么做呢？阿光就这样来到了这个世’仍旧是冷冰冰的女声。界上，他怎么也不会知道面前这个将他捡起的老盒子会给他带来什么。看着老盒子，他停止了哭声，咯咯地笑着，老盒子也笑着。他来到这个家的时候，身上竟然连一块布头都没有，赤裸裸地，‘阿光’也就成了他的名字。老盒子起的。他又挨打了，也许真的怨他。老盒子是镇上的镇长呢！是他，不让老盒子碰区里发的补助，当他看到家里多出来的家具时，就去质问老盒子。刚开始时，老盒子还给他讲：不拿白不拿什么的，最后就成了一顿怒骂。可是，他还就是不死心，一次一次地说，一次一次的打。是他，在区里来的官面前说了老盒子偷拿钱的事情，可是他又怎么会知道老盒子早已经将上下都打通了。谁会听他这个小毛孩讲的呢？是他在老盒子的柜子里偷偷拿走了一些钱，却被发现了。挨打之后，老盒子还是经常发现阿光在拿他的钱。他真的是被激怒了吧！他使劲地揉搓着自己的脑袋，上面的头发一根一根地往下掉，别以为他是在想怎么教育好阿光，他可没有这么好心肠。他正在想怎么收拾这个不听话的野孩子。怎么把钱给他吐出来。他认为自己为什么会养出这么个吃里扒外的家伙，是谁捡的他？是谁把他养这么大？是谁给他吃给他穿？也许他是真的被激怒了吧！灯光的微弱的小屋内，不时传出来阿光的喊叫声，可是，有谁会来救他呢？渐渐地，声音越来越弱，四周死一般的寂静，只能听见一声声棍子与皮肉亲吻的声音。打累了，老盒子坐在一边的凳子上，他最后也不知道为什么阿光要偷他的钱？钱又被他放到哪里去了？为什么阿光死都不肯说？他越想越来气，狠狠地冲着面前的那滩肉踢了几脚。半个月后，阿光可以下床了。他又开始了偷钱的行为，这次，老盒子没有阻止。他偷偷地跟在后面，看见阿光将钱交给了村上一个个老人。他们正是老盒子拿走补贴的那些人。老盒子没什么理由再去殴打阿光了，可是，他还是继续的动用区里发来的补贴，他藏得更隐蔽了。始终没有不透风的墙，老盒子的事情被发现了。就在即将被关进牢房时，阿光跪着请来了之前帮助过的那些人，再怎么不愿意，也得看在孩子的面子上吧。大家给老盒子做了伪证。老盒子得救了。‘着火了！’老盒子始终不肯承认自己做错了，拿起火把，点燃了村子。阿光以最快的速度叫醒了村子所有的人，就在大家都撤出来时，不知为了什么，阿光又冲进了火海，瞬间就被大火吞噬了，在风的帮助下呼啸着，一条条火蛇围住了所有的出口。乡亲们都大声地笑着，不知是庆幸自己还在活着，还是笑阿光愚蠢的行为。阿光死了，没有人来参加他的葬礼。没有人给他立一个碑。他赤裸裸地来了又走了。没有人能记住他，除了一个不知姓名的人。他相貌极丑，已经看不清真实模样了，走路时腿一瘸一拐的，手指粘连在了一起，脸上看不见他的五官，只能看见一双湿润的眼睛。他就是老盒子。高二:枫页唔轻1000字 高二 叙事
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光我们生活离不开光，光给我们带来了明亮，带来了方便。我们在灯光下做作业，我们在阳光下微笑......光是一个奇怪的东西。有一天，阳光明媚，我看作文书，上面说：那一个放大镜，在强烈的阳光下，再找一个蚂蚁。对准蚂蚁，过一会儿，蚂蚁就会被烧死。于是我怀着一颗好奇之心，来到屋外，拿了一个500度的放大镜，再找一个蚂蚁，把光都聚在一个点上，把对好的光放在蚂蚁上，因为放大镜的度数大，所以不到2分钟就把蚂蚁烧死了，我不由的惊叫起来，这是为什么?于是，我上网查了一下资料库，我才恍然大悟！原来是因为：太阳光照射在放大镜上时，放大镜会把阳光集中到一个点，假如这时候放大镜下有易燃体的话，这样就很轻易使易燃体起火。还有一次，奶奶身体里长了一个肿瘤，需要切割下来，为此，全家人都发愁：在肚子里切割东西，在一不留神切错了怎么办？于是，我们就把这个问题告诉了医生，医生却说，现在的科技发展很快，现在都用激光，你们担心的问题根本不存在。于是，我便在书上查了一些关于激光的资料，原来用“光刀”来切割肿瘤，作用更加显著。大家听完我对激光的介绍，才放下心来。光，在我们生活中的用处可大了，只要你是个细心的人，就会发现光的用处无处不在。450字 五年级 记叙文
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光_一束温暖的光，可以照亮生的希望。——题记一个阳光明媚的早晨，一位身着煤矿职业装的工人，带着美好的心情，走进了一个黝黑的矿洞。在他走进矿洞的那一刻。脸上的笑容收敛起来，换上了一副严谨的表情，因为他知道，在这样一个身黑幽暗的矿洞里，只有一盏帽灯可以让他看见前方的道路，所以他所做的每一步都必须谨慎小心。昏黄的灯光下，一张严谨的脸上，已满是汗水，汗水顺着颈边流入衣襟，而他去毫不在意。“轰轰……”一声声巨响，地面剧烈地震动起来，工人不幸的摔倒在地，头上的灯帽也掉了下来，顿时，四周黑成一片。没有一丝光线，一股温热的液体从他的头顶上流了下来，幸运的是他头顶上的巨石帮他挡住了那些大石块，但碎石却也不断的砸下来。工人颤抖的双手不断的摸索着，终于他似乎找到了什么，黑暗中的双眼闪烁出一丝丝光线，他急忙拿过物件，打开按钮。一束光圈打在了他脸上，这时他笑了。靠着这束光，他努力的爬向洞口，尽管爬的双手满是血泡，他也没有放弃。但他到洞口的时候洞口已经被岩石封住了。他把灯帽放在了胸口，光直直地照在他的胸口。他希望这束光能永远照着他。就这样，他在洞口里熬了十几个小时。光越来越暗，一股绝望的情感涌现在他的心头。一滴眼泪从他的眼眶里流了出来，难道我就这样死了么？突然一束微弱的光照到了他的左眼，他似乎看到了希望，光越来越亮越来越大，直到照亮了他的全身，冰凉的身体，感受到了一丝温暖。“队长，这有一名伤员。”一声急切的声音响起“快！他伤的很严重，立刻抬上救护车！”周围开始‘乱’起来，而他却只有一个念头：阳光是如此明媚！版权作品，未经《99作文网》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。650字 初三 记叙文
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光我们诞生于黑暗，向往于光明。曾经，最幸福的事便是在夏季的夜晚，和家人一起仰望天空，看着在漆黑的夜空中闪烁着光明的星星和月亮了。我们在这份光明下，谈论着杂七杂八的琐事，欢笑着……这份光明承载了太多太多的情感了。但是，人又是多么的贪婪啊！他们不满足于这微弱的光明，他们想要更多，更多的“光明”。他们建立了许多的灯塔。现在的夜晚，一眼望去，灯火阑珊，宛如白日，全然没有了夜晚的色彩。我再也找不到曾经的夜晚了。那份情感已然只存于回忆之中了。而现在的夜晚太亮了，亮的让我迷茫，亮的让我有了一种莫名的恐惧，亮的让我的心灵无处安放……太亮了。夜晚，漫步于街道中，看着灯火辉煌，人来人往。明明我们被笼罩在“光明”中，却仍然感到自己孤身一人，在光的照耀下，这份情感更加无处躲藏。感受着光的刺眼，孤独的弥漫，却仍不肯离开——贪婪着这一份“光明”。而曾经的我们也拥有过一份独一无二的光明，只不过我们亲手将它推开了。曾经的夜晚，没有霓虹灯，没有灯塔，一切都没有。只有那稀稀疏疏的星星与月亮在闪烁，但即便如此，那份光却承载了许多人的情感，也照亮了夜晚中漫步于小路间的我们。但随着一架一架的灯塔被建造，一夜一夜的星星在减少。我们抛弃了真正的光明，却蜷缩于这个狭小的，刺眼的灯光之下。我们抛弃我们所追求的，却又去建筑我们所追求之物的仿造品。为何如此可笑啊！何时再见啊，故乡的星星啊！550字 高中 散文
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光每一次，当我仰望浩瀚无垠的星空，心中都会涌起无限的敬畏与向往之情。那些来自遥远地方的星辰光芒，长途跋涉，来到地球上。在没有日光照耀的夜幕之上，闪烁、孤独、沉默。但就是那一点一点的微光，成就了这世界上最璀璨的景象，令人忍不住神往和幻想。我的心里，也有那样的一束光。我一直坚信，哪怕我身处黑暗，哪怕我的身后是万丈深渊，只要我能看见一束光，都永远不会放弃希望，不会放弃心之所向。一个人的一生，是一段看不到尽头的路。在路上，总会有各种困难。当我们面对昏天黑日的打击时，你会怎么做？迎头而上还是能躲则躲？这时候的我，往往会告诉自己，一切皆有可能，希望会有的，转机会有的，还躲什么？不如让暴风雨来得更猛烈些吧。这是一束光，是一束永不放弃、永远坚定信念，无所畏惧、勇往直前的希望之光。在这个世界上，坏事时刻总在发生。若是我们心里有一束光，总能将事情看得通透而明朗。例如，一个朋友借你的钱没有还，你损失了金钱是坏事，可你认清了一个人，这便是一件好事；我们考试结果不理想是件令人不愉快的事，但这样我们就可以及时认清自己，看到自己的不足，明确学习的方向。每件事情都有两个面，找到其中好的、令人愉快的一面，生活中就有愈来愈多的希望、光芒与远方。我心里的那道光，是我的信仰，给我勇气，给我信心，给我力量。它令我坚持不懈永不放弃，让我看得通透不被困扰，让我无畏向前。我心底的一束光，我心之所向！550字 初三 散文
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光人的一生会有许多关隘，我们会走进谷底，也会走向顶峰，我们会遇到困难，也会找到希望。是谁，在黑暗中的给你一盏明灯？是谁，在困境中伸出一双援助之手？是朋友，是父母，亦或是老师？友情，是世界上最无瑕的感情。无论发生什么，友情总是会陪伴着我们，走过风风雨雨，跨过坎坎坷坷。友情，在黑暗中递给我一盏明灯；友情，在困境中伸出一双援助之手。朋友，无私的情感，将我们从生命之中轻轻提携！父母，是世界上最无私的人，养育了下一代，却从不奢求回报。父母含辛茹苦将我们拉扯大。无论我们发生什么，父母总会在我们身边；无论我们遇到什么，总会听到父母的安慰。无论我们将要做什么，也总会友父母的叮咛伴随着。父母，在黑暗中递给我一盏明灯；父母，在困境中伸出一双援助之手。父母，给予了我无私的爱，让我的生活有了指引！老师，是世界上最崇高的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，无私的奉献着自己，只为组国的未来培育出一批又一批的栋梁。看着老师略带疲倦的微笑，我想，我们能做的，就是递上一张让老师满意的答卷。老师，在黑暗中递给我一盏明灯；老师，在困境中伸出一双援助之手。老师，有了您无私的教导，我想我会更明白以后该走的路！跨过关隘，我们体验人生；走出谷底，我们散发光芒；登上顶峰，我们成就梦想。回首过去，在黑暗中，是谁，曾递给你明灯；在困境中，是谁曾向你伸出援助之手？是朋友，是父母，是老师。正是他们无私的奉献所带来的光芒，引领着我们走向辉煌的明天！550字 初二 议论文
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光挽不住，留不住，昔日的好成绩如沙子一般从我指缝中流去。数学考试的成绩将我抛向万丈深渊，我的心情降到了低谷。我的理想呢？我的努力呢？四周一片漆黑，什么也看不见，什么也摸不着。此时的我，像是被卷入了无尽的黑暗之中，看不见任何东西。我的世界，一片漆黑。泪水，像断了线的珍珠一般，顺着脸颊滑落，咸咸的，苦苦的。眼前出现一幅幅画面：暑假里放弃休息的时间预习初一内容、军训后还没有缓过神来就开始做作业、下课在同学们的喧闹声中学习。这么多努力，这么多汗水，都白费了吗？突然，这些画面都碎了开来，每一片碎片都映出我那一张惨不忍睹的数学试卷，映出那一个个鲜红的叉叉，映出那个令感到心如刀割的分数：80分。梦破灭了。心也碎了。“你没事吧？”短短的四个字，驱走了我世界的黑暗，换来了一片光明。同桌当时关切的话语，我一直都记在心底：“即使考不好，也不要灰心。要勇敢地面对。我考的也比你差，不要伤心了，让我们一起携手进步吧！”她向我友好地伸出了手。我握住了她的手。顿时，一股暖流从我手一直流到了心底，贯彻了我的血脉，流遍了我的全身。她让我的世界充满了光明。我脸上的两道“小瀑布”已经停止了流淌，她拿了纸替我擦去了泪痕。我分明看到，她眼里也闪着泪光。但是泪水只是在眼眶了打儿，并没有流出来。她那双泪盈盈的大眼睛，映出了我的软弱，映出了我的无知，让我学会了坚强，让我学会了如何面对困难。她让我的心里永远不再黑暗，她让我的世界充满了光。这光，永远都不会消退。浙江宁波慈溪市慈溪市新世纪实验学校初一:徐箐蔚550字 初一 散文
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神奇的。。。。。说到神奇这个词,你们一定会想到神奇的宇宙,神奇的地球和神奇的海洋.但在我们的校园里,有一个神奇的小不点儿,它就像一位魔法师,能将热闹变为冷清,冷清变为热闹,将同学们“呼来唤去”。。。。。。想知道它是什么吗？别急，听我慢慢道来。。。。。。下课了，学校里热闹非凡，操场上，同学们三个一群，五个一伙，各自玩自己的游戏：你看，那群女生正在玩“跳皮筋”的游戏，这群男生一边你追我赶，一边哈哈大笑，说着：“站住！别跑！跑得了和尚跑不了庙！等一下我把你的座位踩几脚的！”走廊上，俩个同学正在比赛跳绳，脚底像放了弹簧似的，跳个不停，还有几个同学趴在栏杆上，望着下面你追我赶的同学，正在看热闹。。。。。。教室里，调皮鬼刘浩林鬼鬼祟祟地躲在一位同学的背后，将手做成“V”字，放在那位同学的头上方，大声地说：“快来人啊！我们班有只兔子啊！”笑话大王魏亚农被一群同学围在中间，时不时地将大家逗得哈哈大笑，还做一些搞笑的动作，手舞足蹈，将大家都逗进了洗手间---肚子都笑疼了！而懒虫吴家西则抓紧时间趴在桌子上做在黄粱美梦呢？这时，“神奇的小不点”开始唱歌了，顿时喧闹被一扫而光，只留下一串串飞扬的尘土。再看看教室，只见调皮鬼刘浩林已经端端正正地坐在位子上了，而笑话大王魏亚农已经解散了听笑话的人群，懒虫吴家西则揉揉眼睛伸了个懒腰，坐好了。同学们，你们现在知道神奇的小不点是什么了吧！550字 五年级