眼镜找朋友800字

眼镜找朋友

800字 三年级 写景

“钢牙”、

“钢牙”这令人讨厌的的叫声一遍遍地从他那两片薄薄的嘴唇间传出来……自从我为矫治牙齿而带上这套牙具后,“钢牙”便成了每天他不用大脑思索,见了我就说的“口头禅”。我也只好无奈地听着他送我的“见面礼”。因为骂他、掐他,“早就过时”了。

他是谁?是我的“冤家”校友——一个调皮的外班“体委”——郭霄。

郭霄眯着一双月牙般的小眼睛,咧着一张大嘴,整天“咯咯”笑个不停。“眉开眼笑”这个成语用于他身上再恰当不过了。

作为男孩子每人都有顽皮的一面,郭霄也是。一会儿到花园里揪两朵花儿,一会儿和同学小吵,更有时来侵犯我!

一天下课,我和一个同学聊得正高兴时,没想到这个郭霄竟在我身后打下了“埋伏”。悄悄地跟在我身后,他突然大喊了一声“钢牙”。我听了吓了一跳不说,还差一点把手里的水杯掉在地上。我火冒三丈,气不打一处来。他满不在乎,又使劲喊“钢牙”、“钢牙”!我的脸呢?早就被他气得“猴屁股”般地红了起来,而且滚烫滚烫的了。撇下同学,我开始使出全力像离弦的箭一般猛追他。他撒腿就“逃”,边跑还边喊着我的外号。这家伙真是“老鼠给猫当三陪——要钱不要命”,死到临头还嘴硬,我心里想。一会儿,他跑累了,便一幅愁眉苦脸地对他班同学说:“那边有只母老虎在追我。”说着还一个劲地煽动同学和我作战,你看他,一会儿指挥那个打我,一会儿教唆那个骂我。我的肺都被他气炸了,但与他动手不是君子所为,只是对他瞪了两眼,恶狠狠地说:“早晚有你好瞧的。”说着,头也不回地大步走了。他呢?幸灾乐祸地拍着手,高兴得大叫:“钢牙,我赢了,你认输了吧!”真是调皮至极了。

还有更让我生气的呢!

几天前,在回家的公共车上,我们这两个“欢喜冤家”又相遇了,当然彼此之间都有些怨恨,他竟然在众目睽睽,光天化日之下叫我:

“钢牙”、

“钢牙”。我真是气晕了,一个劲地告诉自己:“不要冲动,要镇静,不要理这种小人。”谁知他不但不知道收敛,还悄声地对旁边的同学说:“她叫‘钢牙’,头号母老虎。”我实在忍无可忍,生气地说:“亏你还是一个班干部,真是给你点阳光就灿烂,给你点洪水就泛滥,不可教也。”但这个郭霄仍不死心,继续大喊:“钢牙、钢牙。”直到一位叔叔看不下去,对他说:“欺负女同学,真没出息。”他才低下头,脸红了。

真是拿这人调皮的郭霄没办法。

说说“口头作文”

700字 六年级 演讲稿

说说“口头作文”

size=3>口头作文有其独特的优势,我们在作文教学中应对这种形式加以重视。

size=3>首先,口头作文具有“复合学习”的优势,它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体。“说文”的过程,也是“听文”的过程,要听出说文的“关节”,听出审题、立意、选材、构思、语言驾驭等等“机窍”,这能培养学生听的能力。而“说文者”边想边说,边说边想中所体现的“说文”水平,也处处显示了平时“读文”的功底。因为“说文”的章法与“文章”的做法同出一辙,口头语言亦潜移默化地表现出“文章”语言的熏陶影响。同时,口头作文也是“书面作文”的前提和“操练”,诚如叶圣陶先生所说:“彼时同人之意,以口头为语,书面为文,文本于语,不可偏废,故合言之。”这里简扼地说明了二者相辅相成的辩证关系。

size=3>其次,口头作文有强化学生口头表达能力的优势,口头表达能力即用简明、有序、准确、周密、规范的口头言语表现思想的能力。这种说话能力是一个人社会交际必不可少的工具,是综合衡量一个学生语文能力及创造性智力的重要标志。传统语文教学重视书面表达而忽视口头表达是一大弊端,无论就社会需要或培养智力而言,都是一种“失策”。

size=3>再次,口头作文具有较高的效率优势。这体现在口头作文兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说,言随意至,因而同一单位时间内其数量必然超过书面作文。用口头作文辅助书面作文,能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受。同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。

size=3>最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。

(张秀娟徐圣强)

展开阅读全文

相似题目

相关推荐

三年级
写景
800字
栏目热门