课程标准优于教学大纲之处就在于其教学内容的呈现方式,表达了这样一种易于操作、便于把握的指导性规范. 1．教学内容的布局不是遵循学科体系的逻辑或层次,而是按照学习的主题或专题进行规划. 2．教学内容的展现不是知识点的罗列,而是能力目标的细目化、内容化. 3．教学内容的规范不是标准答案的展示,而是对有关内容的教学提出具体建议,在指导教学要点和方式的同时,也为内容目标的弹性实施提供了前所未有的活动空间. ４.《新课程标准》突出体现了新的教学理念对学生的尊重：尊重学生的认知规律；尊重学生的心理感受；尊重学生的情感体验.因此在教学活动中,我们要更多地实现对学生探究活动的指导,对学生成长的赞美,对学生真诚的期待.同时《新课程标准》也体现对教师的尊重：尊重教师的劳动,尊重教师的教学方式,尊重教师的教学过程. ５.教学大纲主要注重双基,而《新课程标准》则强调学生学习的三维发展目标.不仅要求双基更强调学生的能力目标和情感价值观.所以在教学中教师不应只注重传授知识、解题方法和技巧,更应注重创造机会,培养学生的实践探究及应用能力. 归纳起来,“新课程标准”与“教学大纲”的呈现方式相比较,其区别主要体现在以下两方面,一方面它注重于表达实施目标的规划、思路,而不是单纯浓缩、复制数学内容,具有较大的开放性、基础性和可接受性；另一方面,它落实了实施内容的具体要求,而不是泛泛地罗列几条“处理原则”,具有较强的规范效力及时代性和应用性.
高中数学新课标函数课程教学分析根据高中数学新课标'函数'课程结构脉络,注意是新课标,做一个高中阶段函数内容的教学分析