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450字 五年级 读后感我一放假，妈妈就从汉唐书城买回三本书，我花了半个月的时间认真地读完了《培养孩子诚实善良的100个品德故事》这本书。书中一个个既生动又贴近生活的小故事，深深地留在我的脑海里。书中既有像华盛顿、列宁、林肯这些大人物的诚实故事，也有许许多多像“曾子杀猪”、“情同朱张”和“喜马拉雅少年”这样守信的故事；既有
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程。但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程.但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程.但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程.但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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450字 初一时光匆匆，不知不觉间初一生活已经过去，我们马上就要进入初二，开始新的生活了。初一我们既有烦恼也有快乐，既有成功，也有失败。初一的生活是五彩缤纷，丰富多彩的。记得刚进入初一校园的时候，我们揣着一颗好奇而又害怕的心，懵懵懂懂的踏进了初一，开始了我的新生活。却发现初一并没有想象中的那么可怕，那么新奇，进入
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450字 五年级孔子作为春秋末期思想家、教育家，儒学学派的创始人，被他的弟子子贡称为“天纵之将圣”，一百多年后，孟子更是认为孔子身上凝聚了圣人的各方面的优点，是古代圣人的“集大成”者。司马迁不仅将孔子以布衣之身放入了世家中，而且在《史记·孔子世家》的评论中写到：“天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，
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450字 小学快乐的“连心桥” 嗨！大家好！我的名字叫“连心桥”，住在乳山银滩，我还是一座快乐桥，能给人们带来快乐和幸福。我的身体是由砖一块一块搭起来的，桥中心刻着“连心桥”三个大字——也就是我的名字。我爱玩，尤其爱玩积木，所以总把积木随身带着，哈哈！那些“积木”其实是把手！我身上的把手下面的桥壁上，刻着许多精美
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450字 六年级 散文毕业了!小学六年眼间就过去了,大家的眼睛都红红肿肿的,真怀念这六年的种种过去,多希望时间之水能逆流啊!记得刚接受小学教育的时候,我们功课不多,经常一大班人一起围着玩游戏.大家都嘻嘻哈哈的,那快乐的童声至今还遗留在我的心胸,永远也不能消逝……当我们升到高年级的时候,功课很紧,也很难,所以,课余时间我们
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450字 六年级俗话说眼睛是心灵的窗户，而在我心里妈妈那温柔的双眼却是最美的眼睛。我在“英语兴趣课堂”那里报了一个“孩子旅程，充满精彩”去桂林的旅游团。听老师和去游玩过的同学说，桂林山水甲天下，是人间的世外桃园。随着时间一点点流逝，转眼便到了出发的前一天。妈妈为我忙前忙后，整理行李，不停叮嘱：“一定要小心，千万别跟