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800字 初一 记叙文何谓权威？权威者，专家学者之言论也，主流之意识也，常人之所莫能质疑也，久之，民信之，故曰“权威”。“权威’一词，渊源可谓久矣，从几千年前的亚里士多德，到牛顿，再到爱因斯坦，无一不是人们心中顶礼膜拜的敬仰。因为他们的伟大成就曾改变历史，因为他们的渊博学识曾让万民折服，所以人们热爱他们，追随他们，迷信他
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900字 初一 叙事何谓权威？权威者，专家学者之言论也，主流之意识也，常人之所莫能质疑也，久之，民信之，故曰“权威”。“权威’一词，渊源可谓久矣，从几千年前的亚里士多德，到牛顿，再到爱因斯坦，无一不是人们心中顶礼膜拜的敬仰。因为他们的伟大成就曾改变历史，因为他们的渊博学识曾让万民折服，所以人们热爱他们，追随他们，迷信他
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250字 初二 议论文如果想当然，而不经思考，就及容易出现上述的情况。这种问题的病根就在于现在对任何事物的判定太过权威化，不管权威是对是错、是坏是好，人们都宁愿相信权威，也不相信事实。在语文课上，老师问：“雪化了是什么？”一个学生回答：“是水。”老师给了他一个对号。另一个学生回答：“是春天。”老师则给了他一个叉号。若细细
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350字 初二 说明文是众所周知的理念。但是你们也许经历过这样的情况——问：一粒黄豆再加一粒黄豆是几粒黄豆？答：两粒黄豆。问：一群绵羊再加一群绵羊是几群绵羊？答：两群绵羊。如果想当然，而不经思考，就及容易出现上述的情况。这种问题的病根就在于现在对任何事物的判定太过权威化，不管权威是对是错、是坏是好，人们都宁愿相信权威，也
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400字 初一 议论文“权威”二字，无人不晓其意。有很多人迷信权威，总以为权威是不可怀疑的，这种心理固然不好，所以老师、家长都希望孩子有主见，敢于向权威挑战。可是，他们自己又做得如何呢？先谈一谈老师们吧，从一件很简单的小事上，我们就能看出，老师并没有做到不迷信权威，有主见——老师喜欢用题海战术来压学生。他让学生统一购买一
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750字 初一有些事理经名人之口，大师之手，成为了权威。一般而言，权威多数是正确的，有较大的可信度。但是，有些事理，名人未经推敲就从口中说了出来，自然也就经不起检验，但由于名人的权威，仍然成了“权威”。为此，生活中要多些“？”号，不迷信权威。伽利略在比萨斜塔上做“两个铁球同时着地”之前，亚里士多德“重的球会先着地
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800字 初二 议论文质疑恰似那挺拔的苍松，积蓄着万般力量；质疑恰似那汹涌的波涛，鼓动着驶进的风帆；质疑恰似那闪烁的明灯，指引着前进的方向。菲涅尔提出的波动说，向牛顿这一权威挑战，最终成为法国科学院院士。敢于质疑，挑战权威，方能铸就成功。伽利略质疑权威，终得正确结论。亚力士多德认为物体下落的快慢是由它们的重量决定的，由于
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800字 初二自信是一种良性情绪，是个体对自身成功所应对特定情境的能力估价。古往今来每一项事业的成功无不取决与坚持自我的自信。自信需要理智。我们必须用理智控制自信，才能做出最好的判断。少一分自信是自卑，多一分便是自负。尼克松因为自卑在水门事件后被迫辞职总统。拿破仑因为自负被囚禁厄尔巴岛。可见自信是多么重要，我们要
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200字 初二 议论文在语文课上，老师问：“雪化了是什么？”一个学生回答：“是水。”老师给了他一个对号。另一个学生回答：“是春天。”老师则给了他一个叉号。若细细分析，后者的回答更完美、更有新意，可是老师却否定了这样的答案。原因只有一个，老师只针对权威一个方面。从自然界的基本规律上看，雪化了的确是水，不会有别的什么；而从另
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1200字 初一 抒情散文小学幸过，渐入中学。——我读到《周易·乾》的“君子学以聚之，问以辨之，宽以居之，仁以行之。”的时候，想着自己正在“聚”，聚了小学的基本知识，聚了六个阶段的积累面。已经到中学了……想走进一所中学不难，迈开脚跨一步就进去了；可要读一所中学，得费个周折。好中学是这样，坏的亦这样。想读好的，你要占一定程度上