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500字 四年级 散文爱因斯坦说过，人们解决世界的问题，靠的是大脑的智慧与思维，思维创造一切，思维是进步的灵魂，如果是思维事实，那么他将敲出人生。思维之火。如果思维是火，那么它将点燃人生熄灭的灯。如果，思维是灯，那他将照亮人生夜航的路。如果思维是路，那他将引导人生走向黎明。思维控制了一个人的思想和行动，也决定了一个人的事
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900字 四年级 状物从亚当和夏娃的叛逆开始，上帝就创造了人类，赋于(予)人类的不仅仅是血肉的身躯，更是那思维的方式。思维是最敏感，也是最富有生命力的东西，改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现。高尚的思维造就永恒的幸福。纵观古今，历览中外，楚之屈原，于“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”中不合流同污而投身汩罗
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1200字以上 六年级 抒情散文江泽民同志曾经提出“创新是民族的灵魂”，这说明创新意识对一个国家、一个民族的重要性。作为一名教育工作者，我深知自己的重任，面对21世纪人才的培养，应着重在创新意识和实践能力上着手。以此反思小学作文教学，迫使我们教育工作者不得不以新的教学观念，探索作文教学新方法、新思路，特别是小学作文教学中学生创新思
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250字 小学 叙事下午第三节课，是《综合实践活动2》课。今天，王老师要让我们学习一下怎样制作思维导图。首先，老师先拿了一张去年五年级做的思维导图。并告诉我们，思维导图有树形的，还有冠形的。之后，王老师就让我们小组每人做一张思维导图，还秀了几张四（2）班制作的思维导图。然后我拿起笔，开始制作了。这次要做的主题是“巧用压
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900字 六年级 叙事相信大家都懂得什么是思维，什么是思想。但我猜，你们有些人肯定不知道这两个词儿其中的含义，或许有些人会认为思维与思想中的意思、意义是差不多相同的。但是错了，其实是不同的。思维，是一种理性的认识及其过程。就是说把经过感性阶段获得的大量材料。通过了整理和改造，形成的概念、判断和推理，进行分析。以反映事物的
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500字 四年级 说明文人的思维当然是有局限制的，对于一个个体而言，思维是有限的。一个三岁的孩子无法想象宇宙的宏大，因为他的认知能力太浅。无法理解科学家用数字与公式构建的宇观世界，一个17岁的少年思维依然有局限制，他无法理解老人世界观里的安详与淡泊，一个饱经风霜的老人的思维依然有局限制。同样是耋耋之年，科学家无法完全理解政
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400字 三年级思维导图是吕老师教给我们比较实用的一种学习方法。一开始，自己不掌握方法，又不虚心，画的非常不好，尤其是第一篇，当老师表扬某某某人的时候我就在心里想：“有什么了不起的，不就是画个画吗？”不过随着对思维导图的进一步了解听了吕老师说了很多好处，如：思维导图不仅能了解课文，还能帮助我今后写作文。吕老师还告诉
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800字 五年级 议论文世间万物，变化无常。面对不同的事物，每个人的心境和思维方式也迥然不同。 帕斯卡曾经在《沉思录》中写道：“人，只不过是一根芦苇，是自然界中最柔弱的东西，但它却有思维。”也正因为如此，我们的行为、心中的观点也都被思维所控制! 但每个人的思维方式大不相同。当我们看到同一事物时，思维所作出的反应也就不同。例
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200字 小学 抒情自己读自己的字，当然自如，在岁月的流淌中，提醒和告诫自己少上当。自己读自己的字，为年轻时留点给年老；为清醒时留点给糊涂；为空闲时留点给匆忙；为思路时留点给无路。明白了，这样的思维整理，思维摘录，思维逻辑，思维保存，思维的储蓄，思维的富裕才是真正意义上的自己爱护自己。自己读自己的字，也是一种场景的变换
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400字 三年级前几天的语文课上，吕老师带我们认识了思维导图。思维导图就是把语文知识有顺序、有条理的以图表形式表现出来，既全面又简洁。我想：这有什么困难的，我绘画最好了！这天的家庭作业果然有思维导图。回到家后我决定马上动手，谁知，提笔却不知从何画起。半个小时过去了，看着导图本上稀稀拉拉的几个字，我心里着急起来。妈妈