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500字 六年级 写景在秋天的一个夜晚里，迪克在大森林里捡美丽的树叶做标本。忽然，他发现了一片异常美丽的枫叶，在黑夜里闪烁着五彩缤纷的光，时而是红的、时而是黄得、时而是蓝的、时而是紫的、时而是橙的、时而是绿的……迪克连忙走过去，弯下腰，把树叶捡起来放在手上看。只见这片枫叶的颜色也随着发出的光变幻。迪克高兴极了，连忙把这片
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250字 六年级 议论文金曾豪创作过不少优秀的动物小说，此番创作《凤凰的山谷》，可谓有着充足的前期积淀。作品呈现的“生态文学”创作，不是一个概念化的解说，而是对于生命的思索，是很见创作者心中境界的。生态文学最基本的特质在于，它不是以人类中心主义为理论基础、以人类的利益为价值判断终极尺度的文学，而是以生态系统的整体利益为最高
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800字 六年级 记叙文五莲县实验小学 六年级七班 安桐我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……但是，在我记忆深处，是我终生难忘的却是这样的一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪
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400字 六年级 写人2008年第九期《小学生之友》刊载了抗震英雄少年林浩的先进事迹。通过反复阅读，我被乐观、坚强、勇敢、勤奋的林浩深深地感动，这份感动就像在平静的湖面投下一颗石子，激起一层层涟漪，直达心底，感动心间！林浩和我年龄相仿，可他身上表现出的许多优秀品质不仅让我感动，而且更值得我去学习。在大地震中，掩埋在废墟中
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400字 六年级 记叙文砖，哪里需要哪里安。砖的“身影儿”无处不在，正是因为有砖在，我们的城市才会绚丽多彩。当陈旧的平房拆迁时，冷酷无情的“拆”字写在他们的身上，即将宣判他们的“死刑”，此时他们一点也不害怕，想到并不是自己的生命，而是在想他们曾经为在这居住过的人遮风挡雨，他们的快乐就是自己的快乐。当锋利的铲土机将他们狠狠地
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600字 六年级 记叙文老师，人生中不可缺少的人物。我们的知识来自于老师，老师像一把钥匙，打开了知识的大门。我们的人生观，来自于老师的谆谆教导，老师像一根蜡烛，燃烧了自已，点亮了我们。我们从一个不懂事的小孩子，长成参天大树，离不开老师的培育。老师像一只春蚕，默默无闻，无私奉献。初中二年级，我换了一位新的语文老师，她姓胡，中
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1200字以上 六年级 叙事今天，我偶然在一本书上看到了一个著名雕塑家罗丹说的一句话，读完后深有感触。著名雕塑家罗丹说的是这样一句话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”读完这句话后，我想了很多，我想：著名的雕塑家说的对，世界上的确有许多美丽的东西，和一些我们不经意的事情。但是对于我们的眼睛，不是没有
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500字 六年级 散文雄鹰说：“蜗牛奋力可以爬上金字塔顶峰，而我勇于反省自己，也可以展翅翱翔，傲视蓝天。”绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，而我勇于反省，也可装点春色，为人们带来美的享受。”小溪说：“雨滴奋力可以冲破云霄降落，而我勇于反省，也可以俯视山川，为人类默默耕耘。”你看，大自然在倾听，“吾日三省吾身”之道；你听，
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450字 六年级 记叙文秋姑娘带着丰收的喜悦刚刚离去,冬爷爷又带着寒冷到来了.我们的校园发生了许多新变化.早晨,一走进校园,看见的不是同学们在教室门口打闹,而是听见朗朗的读书声;升国旗排队时,看见的不是歪歪扭扭的队伍,而是看见同学们安静地排着整齐的队伍走出教室;上课时,看见的不是交头接耳的同学,而是看见同学们像挺拔的小松树
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500字 六年级 叙事一株看似弱不禁风的百合，却能生长在悬崖陡壁上；一只背着重壳的蜗牛，无法快速地行进，它却向往着攀登塔顶；一滴小得不能再小的水滴，却拼命的向无边的大海流动。它们都是些弱小，但它们却在做着其他生物所不敢做的事，这并不是它们在白日做梦，而是它们对美好的渴望，对生活的追求，哪怕在行进的途中遇到多么多的艰难坎坷