- 读后感：
- 人物传记
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450字 五年级 读后感我一放假，妈妈就从汉唐书城买回三本书，我花了半个月的时间认真地读完了《培养孩子诚实善良的100个品德故事》这本书。书中一个个既生动又贴近生活的小故事，深深地留在我的脑海里。书中既有像华盛顿、列宁、林肯这些大人物的诚实故事，也有许许多多像“曾子杀猪”、“情同朱张”和“喜马拉雅少年”这样守信的故事；既有
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650字 读后感更多趣味动画视频课程尽在学而思轻课app提到描述爱情的著作，《傲慢与偏见》是一部谁也绕不开的作品，对我而言，看完的第一感受就是，这么晚才品读是对自己情感生活的不负责任与人生的巨大遗憾。这样一部完美的小说，在虚拟与真实、现实与情感、文字与思想、个人与群体等等之间构筑了美妙的平衡，既有惬意的阅读体验，又
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程。但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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400字 三年级 读后感我非常喜欢看一本名叫《文明美德伴我成长》的书。这是一本让我学会知书达理、明理做人、慧眼识金的青少年读物。这本书图文并茂，语言生动，既有介绍性的文字，又有朗诵起来琅琅上口的小诗；既有形象感人的小故事，又有充满智慧哲理的名言警句；既有我们熟悉的礼仪常规的介绍，又有贴近青少年生活的鲜活事例……总之，事情真
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程.但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程.但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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450字 初三 读后感新课程将课堂教学看作是师生互动的过程.但在课堂上,我们也不难发现有不少互动是缺乏实效性的,如形式的互动,仅有互动的形式,互动承载的内容很少或者没有;如专制的互动,互动的主体是教师,互动的主动权在教师,互动所有过程及结果都是教师调控的,这样的互动的效果可想而知;如垄断的互动,教师与学生的互动仅限于少数
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300字 三年级 读后感我用了将近两星期的时间专心致志地读完了102位中外古今著名人士学习成才的精彩故事。书里既有名人在学校学习的事例，也有名人自学成材的典范；既有名人学习外语等人文学科的成功方法，也有名人学习数学等自然科学的成功经验。我最喜欢的两个故事是：善于思考——王戎巧识路苦李和戒骄戒躁——王献之锲而不舍学书法。王戎
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350字 四年级 读后感水，无处不在，它可以形成涓涓细流，也可以汇聚成大河、长江。水，既有温柔的一面：供动物们嬉戏玩耍，给植物以甜汁甘露，给人们提供生命的源泉；但又有凶残的一面：吞噬巨轮和筏子，残害落水的儿童。水和人类一样，既有心地善良、热情大方的水姑娘，又有凶神恶煞的水魔！这次的是心地善良、热情大方的水姑娘！《水姑娘》这
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350字 四年级 读后感水，无处不在，它可以形成涓涓细流，也可以汇聚成大河、长江。水，既有温柔的一面：供动物们嬉戏玩耍，给植物以甜汁甘露，给人们提供生命的源泉；但又有凶残的一面：吞噬巨轮和筏子，残害落水的儿童。水和人类一样，既有心地善良、热情大方的水姑娘，又有凶神恶煞的水魔！这次的是心地善良、热情大方的水姑娘！《水姑娘》这