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300字 五年级 叙事我的妈妈有一双大大的眼睛,细细的眉毛,高高的鼻子,不大不小的嘴巴.她有一个缺点,是我帮她找出来的,就是大声说话.一看到这个缺点,有人会说,大声说话有什么不好,不象有的人说话声音小小的,让人听也听不见!是啊,大声说话并不是坏,可她有时不分青红皂白就大声和我说话,吓得我3魂去了2魂半,哎!
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350字 三年级有一次我亲眼看到一位叔叔在公交车上大声的打电话。终于我忍不住了，拍了拍那位叔叔说：“叔叔，请你不要大声喧哗，这样不仅仅会影响司机，还会影响到别人的。”叔叔连忙向司机道歉：“对不起，我不应该大声喧哗，请您谅解。”一个人大声喧哗却影响了他人。
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800字 六年级 散文《中国达人秀》节目的冠军刘伟的人生箴言是：“要么赶紧去死，要么精彩地活着！”这是断臂的他向命运发出的掷地有声的挑战。生命岂能因肢体的残缺而黯淡它应有的颜色？人生岂能因弱如“小狗”就放弃“大声叫”的权利？只要肯勇敢叫，大声叫，只要肯付出，肯努力，梦想就将不再遥不可及。
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450字 三年级虽然大声讲话不文明，但有时大声讲话也使我快乐了几分。上课时，老师让同学们朗读课文，有几个同学朗读课文时，声音实在是太轻了，犹如老鼠般轻的声音，使我听不清他们在说些什么。当郭老师叫我来朗读课文的时候，我大声地富有感情地朗读着课文，这声音仿佛如泉水般动听，如鸟鸣般婉转。老师表扬我说：“凯瑶，你读得真棒，声音响亮，无人能比。”同学们羡慕地赞扬道：“读得真棒！读得太好听了！”我听后，心里乐开了花。
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250字 初一 散文我觉得天下最美的读书声是在教室的读书声，比如：同学们一起大声的读书，这种声音是美妙的。同学们不读书在说话，老师让同学们读书，同学们才大声的读书，之后只能听见老师在大声的读“初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学——蒙辞……”这种读书声太美妙了，也很有感情。
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650字1、大声说“不”，说的形式是“大声”，是发自己内心、坚定的说出；说的内容是“不”，是对一种行为、状态的坚决否定。今年的作文题有利于学生倾吐内心真实声音，更接地气；命题中渗透对学生“三观”的引导；对学生的要求上体现了从感性的认知感受到理性的思辨抉择的上升，体现了初高中语文教学的衔接，以及中考升学性与选拔性相结合的特点。
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450字 初一 记叙文从小的时候我就非常喜欢唱歌，听音乐也渐渐成为我生活中的一部分。上小学的时候，知道有英语课，当时我开心不已。大约就在我七八岁的时候，我偶然发现自己不能过大声说话或唱歌，只要一大声，嗓子立马又疼又沙哑，连说话都很困难，从此之后我就非常伤心。
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400字 四年级老师把一张纸条递给我，我认真地看，自言自语地念了一遍，把内容记在脑海里。接着走到恒梵身边，踮起脚尖，用双手做成筒状，贴紧他的耳朵，大声地说了一次。老师提醒我不能说太大声，不然就要扣分。我轻轻地说了二次，恒梵皱着眉头，让我再说一次。我只好又说了一次。他眼珠子一转，似乎听懂了。恒梵一手捂着嘴巴，一手搭在腾裕的肩上，小声地说了一次。腾裕仰起头，大声地说：“烂网打鱼，一无所有！”老师说：“是‘一无所获’，扣10分，只能得70分。”我们听了，垂头丧气地走下讲台。
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300字 三年级 记叙文开始上山了，老爷大声地说：“山上有许多小动物，你先不想去看看啊？”我大声地说：“想！”我迫不及待的向山顶爬去，想看看那些小动物。可是，刚爬了一会儿，我就累了。老爷认真地说：“爬山要慢慢爬，不能爬快。”我听了姥爷的话，慢慢的爬上了山顶。我十分高兴，大声地喊：“我上山顶了。我上山顶了。”在我高兴的时候，老爷对我说：“下山的时候，也要……”还没等姥爷说完，我就说：“下山太容易了，不用说了。”
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350字 二年级 写人那天，我妈妈为了庆祝我期末试考到全级第一，特意为我煮了一些好菜。香喷喷的菜上桌了，我和爸爸都嘴谗地跑到饭桌旁坐了下来。爸爸首先夹了一块鱼肉放进嘴里尝尝，边吃边说：“这鱼嘛，还挺不错，可就差那么点味。”妈妈突然间从厨房里走了出来，大声说：“怎么，还嫌呢，天天在高档酒店里吃好东西，回家就看不上我做的菜了，是卜？”爸爸听了妈妈的话，也气了，开始反驳了。他们越吵越气，开始大声吵起来。我见情况不妙，赶紧劝架。因为他们太大声了，所以我也得大声喊：“你们都别吵了，鱼没味是不要紧，你们吵什么吵。你们那么容易就吵起来，那么以后的日子还怎么过？”他们听了，都低下头去。