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250字早晨起床，我见院里一棵树的一根枝条被折断了。这是这棵树上一根最长的枝条，长得有点出奇。昨晚又没有刮风，它是怎么折断的呢？父亲说：“它是自己折断自己的，是被自己没有节制的生长折断的。”从折断的树枝，我想到受伤害的人生，其实，人生的很多伤害，并非来自外界，而是来自我们自身，来自我们内心深处那不可抑制的欲望。
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300字 二年级早晨起床，我见院里一棵树的一根枝条被折断了。这是这棵树上一根最长的枝条，长得有点出奇。昨晚又没有刮风，它是怎么折断的呢？父亲说：“它是自己折断自己的，是被自己没有节制的生长折断的。”从折断的树枝，我想到受伤害的人生，其实，人生的很多伤害，并非来自外界，而是来自我们自身，来自我们内心深处那不可抑制的欲望。
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200字 小学 叙事我拿了一个透明的胶杯，杯子里装了半杯水，再拿一支削好的铅笔。我把铅笔放入水中，一放进水中铅笔就像折断了，我把笔尖放到杯底，笔尖也像折断了，我一拿出来一点也没断。我就是不明白为什么一放入水中就像折断。我又反反复复操作了几次，我终于明白了，是当光从一种物质进入另一种物质时，它的传播方向就会发生变化，这种现象就是光的折射。
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400字 四年级 读后感《农夫的孩子们》讲述了一位农夫，他有三个儿子，这三个儿子不团结，所以常常发生争吵，甚至打架。农夫觉得光用口说没有用，应该用事实教育他们。他让孩子们拿来几根树枝，然后紧紧地捆绑在一起，让三个儿子折断这捆树枝。大儿子用尽全身的力气也折不断；二儿子虽然很有自信，但脸都憋红了，还是没能折断；三儿子跟两个哥哥的结果一样，没能折断。农夫将树枝分开来，让儿子们折断，他们很简单地就折断了。
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200字 一年级 写人妈妈说：”你能把这树枝折断吗？“我说：”不能“，妈妈又说：”你把树枝放到两个木头的中间，然后再把它折断。“我试了一遍又一遍，还是折不断。后来，我想来想去终天想出办法了。首先把树枝放到两个木头中间，然后手一掰，就把树枝折断了。妈妈告诉我：其实不是我用的劲，而是两个木头在用劲。于是，我就知道了这个道理。
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450字 小学这时，我才真正了解它。柳条是随时随刻都在变化的。我到现在为止才知道爷爷为什么不搭理我了，柳树第一次和我见面时，我居然折断了它的柳条，我也是现在才知道，我的确不应该折断它的柳条，本来它可以长得更加成熟、坚韧的。我这才懂得了植物是有生命的，是有生长的过程的!我爱柳条!
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600字 五年级 叙事是谁把自由的翅膀折断了，原来和伙伴一起玩时脸洋溢的西奥让那个，现在已经消失的无影无踪了。从小学二年级开始我有了对我来说那没有自由的补习班，时间的飞逝，已是三年级多了一门不陌生的课，再补习班学得就是英语。作业量也逐渐加大，使我们很少再欢快的打闲，过了三年的那样的生活，友谊彻底在我的生活中消失，现在六年级，作业量是异常的多，老师和家长都一句话就是为了迎战初中。放学作业做到深夜，放假作业如山高，补习班也是多的不能再多。自由的翅膀是谁折断？
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400字 四年级 叙事然后，我就把筷子斜着放到水杯里面。“咦，怎么筷子在水面处折断了。”我再仔细去观察，不由得大吃一惊说：“呀！筷子没有在水里的部分与上面不在水里的部分分开了。明明是一根筷子，怎么成了两根筷子了？我想还是用手来摸一摸，就能够知道这筷子到底是不是折断了。我从筷子的顶端往下摸，现在摸到了水面上，这根筷子还是连在一起，而且没有折断过。怎么搞的？是什么原因使筷子变成了刚才看到的样子呢？我再往下摸，那根筷子还是没有一点变化，而且根本不可能是折断了的。我一直摸到水底都没有发现筷子有什么变化。
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300字 三年级 叙事然后，我把筷子放到杯子里去。呀，怎么，好好的筷子怎么在齐水处折断了。唉呀，妈妈回来一定会骂我的。我想这筷子放进水里怎么会在水面处折断呢？这筷子到底断了没有？于是，我把筷子提出水面。嗯，这筷子还是像原来一样笔直，没有断！我又拿起筷子把筷子放到杯子里。咦，筷子又在水面处拍断了。这次，我伸手到杯子里去顺着筷子摸了下去。嗯，筷子没有断！
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600字 六年级我继续走着，远处家的轮廓渐渐显露出来，越加清晰。我仿佛听见了父母的叹息与责备，心中更是泣不成声。这时，马路上一棵折断的小树打断了我的沉思，它纤细的树干大部分已折断，只有一小块仍然在坚持，连接两段树干的几乎只是一层树皮。看着它那犹在滴血的树干，我不由地为这一棵将要枯萎死亡的小树而伤心。