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600字谓用刀或笔大致刻、画或描出事物的轮廓或情况。 明 张岱 《陶庵梦忆·濮仲谦雕刻》：“其竹器，一帚一刷，竹寸耳，勾勒数刀，价以两计。” 清 宣鼎 《夜雨秋灯录续集·丹青奇术》：“ 鲍 往墓上伏地一滚，瞑目久之，起则把笔勾勒，敷色渲染，举示其子孙戚属，无不惊为酷肖。” 清 赵翼 《瓯北诗话·韩昌黎诗五》：“以《城南》为题，景物繁富，本易填写，则必逐段勾勒清楚，方醒眉目。” 秦牧 《蒙古马的雕塑》：“ 蒙古 有很多普通的人，用简单几笔就能够勾勒出一匹马的轮廓。”
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100字 二年级描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
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300字 初一 散文在我成长路上，你一如青花瓷的作坊，勾勒出每一步模样。从呱呱坠地到咿呀学语再到手脚并用好奇地打量世界，你用温和的笑容、暖暖的眼眸画出我的性格，打磨出我的模样，我就这样长成了你所爱的倔强的性格，一如素胚浅勾勒，初见成效的朦胧模样。你笑容浅浅、语句柔绵，一笔一笔勾勒出你心中的那份美好，顽皮但不顽劣，好奇但不逾规。
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700字 初二 散文因此，用双手搭起一片蓝天，单调的黑白勾勒出的世界也会别有韵味。何必追求红红绿绿的华美，清新唯美的线条也是我的一片世界。何必留恋于他人的世界，自己创造的最美。用白色描绘出海平面，用黑色勾勒出天空的轮廓，用黑白交错圆阳光的梦想，为自己插上一双翅膀去飞翔。
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700字 初三 记叙文因此，用双手搭起一片蓝天，单调的黑白勾勒出的世界也会别有韵味。何必追求红红绿绿的华美，清新唯美的线条也是我的一片世界。何必留恋于他人的风景，自己创造的最美。用白色描绘出海平面，用黑色勾勒出天空的轮廓，用黑白交错圆阳光的梦想，为自己插上一双翅膀去飞翔。
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350字 初中描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
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1200字 六年级 散文简练的线条勾勒出亭亭的街灯，朦胧的灯光将街区延伸到渺茫的夜空，点点街灯与闪烁的星星交织在一起，我们一起走进了郭沫若的《天上的街市》。街区迷离的行人用点彩的笔法，点染出活泼与生动。就像山水画中的鸟，使静止成为灵动，使黑白化为色彩。街道自然采用“留白”的技法，不着一点笔墨却自成一番气象。这里是城市的大动脉，如果城市是静止的，街道就是生动的；城市是山，街道自然就是水，川流不息的车辆就是小舟。沉吟片刻，挥动羊毫，用饱满的笔墨，丰富的色彩，流畅的线条将街的景象勾勒。立刻，“留白”变成了色彩丰富的河流，滚滚奔向夜的深处。像千万条钢龙在游动，像千万条礼花在升空，使这静谧的夜空流光溢彩，熠熠生辉。
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1000字 初中 抒情这些都只是留存在记忆深处的味道。它们总是挥之不去，一次又一次地刺激着味蕾，在我的脑海中勾勒出童年生活的模样，一遍又一遍。虽然，外婆的美食，没有任何的大鱼大肉，也没有什么山珍海味，但适合一家人围坐在一张小桌旁，谈天说地，吃着永远走不出的亲情与眷念。这样的味道，一直、一直在勾勒着不会逝去的童年美好……
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700字 五年级要说我对画画的痴迷程度有多深，那简直是三天三夜也讲不完的事啊。每当拿到一本新书，我都会翻翻里面的插图，看看卡通形象，瞧瞧颜色搭配，如果觉得好看，便会把它勾勒下来。当学到《爱我中华》这一课时，看到各个少数民族，我就会把他们的边沿勾勒下来；当学到《中国结》那一刻时，便按捺不住内心对画画的热情，也会在旁边画一个中国结；当我看到语文天地的人物只有头像时，便会帮他们补上手脚，补上衣服。毫不夸张地说每节语文课后，我都会去勾勒所学到课文中的插图。它们一个个生动的图案好像都在等待我去描绘，去临摹，去勾勒。
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1000字 初三宁静的夜里，冷月伴着清风，把自己稀疏的倒影镶入平静碧绿的湖面。带一把散发着木质清香的摇椅，怀一颗寂静而闲适的心，和着音律，到湖边细细品这无垠的月韵。我沉醉在古朴的音乐中，手也随着歌曲的旋律悠然挥动。“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡”想当年，一曲《青花瓷》带着水汽中串串涟漪，缓缓拨动我的心弦。闭上眼，我仿佛看到一只修长的手，持着毛笔，轻蘸淡墨，在如玉般的瓶颈上缓缓勾勒。时而苍劲，时而柔婉，转而勾勒出朵朵含羞欲放的花苞。这时，他笔锋一转，在花苞上添那飘逸的一笔，成就了朵朵青花的悄然绽放。