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450字 初二 读后感这首诗写了一位痴情“君子”对一位采荇菜的“淑女”的执著追求。用比兴手法，引起下文，先言雎鸠的阵阵鸣叫，引起自己对淑女的爱慕之心，开头委婉含蓄，奠定了全篇的基调。全篇以“求”为中心，分为三章，写作者一见钟情、朝思暮想、想象结合三部分，一唱三叹，回环往复。作者用叠韵增强了全诗的和谐感，使人物形象更加鲜明生动，读起来朗朗上口，读后感《张心怡:关雎读后感》。“君子好逑”反映了男子的坦率自然，也使全诗保留了古代诗歌淳朴自然的风格。
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800字 高三 议论文解析：这篇文章以设问结束全篇，设计的“两问”联系到“我们”自身，在综合全篇，收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后，又以“结论”引出文章的中心，进一步点题，以间接回答上面的“两问”。“问”以收束，“答”以点题，一气呵成，干脆利落，成为全篇一个有机的组成部分。
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500字 六年级 叙事什么是精读呢？精读又叫细读，是一种基本的阅读方式。它要求按照文章的顺序，逐字、逐句、逐段地读下去，对每个子词，每个句子，每个段落和每个篇章进行深入的思考，弄清含义。我们该如何精读呢？精读对于语句，不仅要准确理解它的字面意思，还要深入领会它所表达的深层含义和感情色彩；对于段落，不仅能概括其大意，还要弄清它的内部层次和在全篇中的地位、作用；对于全篇，不仅要把握它的内容和中心思想。还要了解它的作文思路和写作特点，对文章的成败得失做主恰当的评价。我们该精读哪些对象呢？精读适用于思想内容好，语言文字精美，篇幅短小精悍的文章。对于较长的文章，可以在通读的基础上选择精彩的章节或段落来认真细读，精心揣摩。
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1000字 初一 散文二、分步背诵法爱因斯坦把他读书的方法分成三步：“总——分——总”，就是先对全书形成总体印象然后逐页有重点地阅读全文，最后把已经掌握的信息、材料、与观点有机结合起来。其实，在我们背诵语段或全篇课文时，这种“分步”的方法更为有效，先总体了解全文或全段内容，掌握文章的布局谋篇，结构线索，然后逐句、逐段背诵，最后，试背全篇。这种分步背诵法，不仅避免了“读书格子”式的硬性记忆的弊端，而且深化了对文章内涵的理解。
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1200字 高一 读后感题为《饮酒》，据诗序说，是因为这组诗都写于酒醉之后，实际上是借以述怀，取其坦率不受拘束之意。浅析陶渊明《饮酒》（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。这是一首倍受赞誉的田园诗，这一时期的隐逸大诗人陶渊明，可称是把酒与诗联系起来的第一人，他不但以酒大量入诗，以至于几乎篇篇有酒，又把饮酒所得的境界用诗歌熨贴地表达出来。此诗通过结庐人境、心远地偏、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣，悠然自得的心境。“心远”为全篇之骨，“真意”乃全篇之髓，而这里的“真意”正是诗人在《归去来兮辞》中所说的“实迷途其未远，觉今是而昨非”、“鸟倦飞而知还”之意。诗人在田园生活中领悟了人生的“真意”，集中体现了他安贫乐道、摈弃
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1200字人常说：良好开端是成功的一半。作文也是如此。设立一个好的开头，不仅写起来顺手，而且还可以使全篇文章生辉，同时也还有“先入为主”的功效，能给阅卷老师一个很好的印象。开头是整篇文章的有机组成部分，设立开头一要顾及全篇；二要注意文章风格；三要尽量避俗就新；四要辨明文休。
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1200字以上即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。
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1200字 五年级 叙事开门见山就是直接了当地落笔扣题。如冰心《樱花赞》开头的一段话，定下全篇文章的基调，即赞美樱花，赞美中日人民的友好情谊。开始用两个“首先”，写凡到日本去的人总要“想起樱花”、“谈起樱花”。日本朋友接待客人的惋惜或挽人的惋惜或挽留，也总是以樱花作为感情的纽带。樱花和“瑞雪灵峰”的富士山一样，是日本的象征，它联结着中日人民的友谊，这就是本文全篇的主旋律。文章从头到尾就是围绕这个主题来进行描述的。
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900字 六年级 写人我开始拼命地复习功课，我想让自己在繁重的课业中没有时间再去胡思乱想，去伤心难过。直到有一天，他的同桌女孩交给我一封折成万年青模样的信……展开看时，竟满篇都是我名字。我愕然了。那女孩说，其实他是一个心地很好的男孩，他的父母离婚了，让他很受刺激……那次校园打架事件，他挺身而出、拔刀相助的。他有一本笔记本，上面全篇全篇都是我的名字……我听着女孩的话，不禁泪眼模糊，握着那张写满我名字的信纸，我只想大声对他说：“其实，我很想与你做同桌！”
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900字 初三 书信小学时期，我并不是对写作情有“独钟”，只是秉承“全面发展，绝不偏科”的优良传统和母训而不得已而为之。结果自然与尖子生的称呼失衡，宏观全篇，可谓不可原谅，扭扭捏捏的字充斥全篇，师称“狗啃”。接着在一番耐心的咬文嚼字后，竟找不出一句像模像样的中国话，经常是“我被老师夸的一无是处。”