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350字 四年级 日记摇桂花对我来说是件大事。所以，只要差不多到桂花开放的季节，我就会总是问妈妈：“妈妈，什么时候摇桂花？”可妈妈每次都说：“还得再等几天！”但我还是不停地问妈妈，不管妈妈走到哪。可有时候，我问完之后，妈妈看见天上有乌云，就知道要来台风了，如果是被风雨弄下来的桂花，那就不香，所以妈妈马上叫了起来：“孩子们，乡亲们，快来摇桂花呀！台风要来了！”这下，我可乐了，我和妈妈一起走到桂花树底下，妈妈双手抱着树，摇啊摇，桂花像雨一样下下来，落在我和妈妈身上，头上。这时，乡亲们都带着自己的孩子，赶来了，有的大人用力的摇，有的孩子叫集其他孩子，一起来摇，最有趣的是一个会爬树的孩子，他爬到树上，一会儿把这的树枝摇摇，一会儿把那的树枝摇摇，把桂花全都摇了下来。
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500字 三年级桂花成熟时，一簇簇朵朵完整、新鲜透亮。如果让她开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，摇下来的香味就差多了。可是奶奶一看到天上布满阴云，就赶紧提前摇桂花。这下，我和我的小伙伴们可乐了，唱起花歌来“七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄”齐心协力一起摇桂花。那桂花如同仙女一般，身穿黄色外套走向凡间，随手带来一阵又一阵香气扑鼻的雨。
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800字 五年级我跟黄鑫说：“这桂花好香呀，我们一起采些回家吧。”“好吧，反正也没事做。”黄鑫一说完，就迫不及待地跑到树下。我们先把低处的红桂一枝一枝地折下来，然后我和黄鑫一起坐在地上把桂花一朵一朵摘下来，放在一个袋子里，还不时地闻了闻，那香味真是泌人心脾，使人心旷神怡。我和黄鑫把折下来的花朵摘完之后，便把地上的叶子和树枝捡起来，扔进垃圾桶，继续摘树上的红桂。可是低处的红桂都被采完了，只留下高处的红桂，无论是踮起脚尖，伸着长长的手，还是拿起石头垫在脚下，也都无济于事。我突然想起刚学不久的课文《桂花雨》，小作者童年时代摇桂花的情景深深地印在我的脑海中，心里想：那我们也可以摇桂花呀！真正体验课文中的感觉。我对黄鑫说：“我们不妨试一试摇桂花。”黄金毫不犹豫地回答：“好啊，我的手已经痒痒了。”他像猴子一样，敏捷地爬上桂花树，用力摇起来，一朵朵桂花像仙女一样从树上飘落了下来，真像下了一场桂花雨，整条河岸香气弥漫，犹如仙境一般，地上全是桂花。
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450字 五年级 叙事“摇桂花”是件大事，要抓住其中的“乐”大做文章，不仅要引导学生体会到作者的“乐”，还要感受到“摇桂花”对父母也是大事；有的老师认为作者和母亲想念的便是那故乡旧宅院里的金桂，它见证了一家人幸福的时光，正是因为过去了的，才那么值得回味：小孩子牵挂的是“摇花乐”，母亲记得用桂花泡茶、做糕点，父亲则为之舞文弄墨一回，这样其乐融融的感觉太好太好，就像一坛埋在地窖二十年的女儿红散发出甘醇的味道……有的老师认为对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，应该引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受，可以引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。
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500字 五年级大家分工很明确，摇桂花的摇桂花，挑桂花的挑桂花，忙得不可开交。摇桂花的时候，顽皮的桂花娃娃如同下雨一样不断地落了下来，正好落在摇桂花人的身上，如像给摇桂花人洗了一次桂花澡。挑桂花的人一心一意的挑着更加顽皮的叶子娃娃，因为叶子娃娃钻进了桂花娃娃的拥抱中，所以挑桂花的人要从中把叶子娃娃给挑出来。挑好之后，这些桂花娃娃还要在阳光下晒成桂花干才好。
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200字 四年级 记叙文有一次，我家的桂花开了要摇桂花，可家里只有几个小孩和他自己，我们几个小孩力气又不大只好让爷爷去摇，可是我们简直不敢相信眼前的一幕，爷爷右摇摇左摇摇桂花全纷纷落下来，那香味真是缕缕幽芳。不说我们惊呆了连我们家对面小区的人都过来看爷爷摇桂花了。
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350字 五年级记得有一次，我和小伙伴们坐在庭院里赏桂花，淡淡的桂花香扑鼻而来，喝上一口桂花茶，那真叫一个惬意！此时，我有了个想法。于是，我站起来，大声的宣布：“我们来进行摇桂花比赛吧，三个人一组，一个人负责摇桂花树，两个人用袋子接桂花，只能接，不能捡，捡的多的一组获胜，奖励一盒桂花糕。”小伙伴们异口同声地回答：“好！”比赛开始了，李阳洋力气大，她摇树，我和胡思思负责接。李阳洋使出吃奶的劲儿，用力摇树，我和胡思思东跑西跑来回接桂花。顿时，院子里下起了桂花雨，那芬芳的香味儿沁人心脾。眼看比赛时间快要到了，我和胡思思拼命地接桂花。最后，我们组赢了，获得了桂花糕。我们每人分得了一块桂花糕，此时，空气中散发着桂花香的欢笑声，飘出了院子，越来越远，散开了去。
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400字 六年级 叙事到那儿以后，我看见别人的父亲都已经上树摇桂花了，我迫不及待，就催促父亲快点上树摇桂花。当我还在树底下寻找父亲时，我的头上似乎有什么东西，我一摸“呀！是桂花！”我抬头一看，父亲正蹲在树上对我笑呢！此时，桂花树摇了起来，我在下面轻轻提起裙裾接起了桂花。一朵、两朵，桂花在裙裾里越积越多，不一会儿就装满了。“瞧你玩的，快，把桂花都放进篮子里！”站在一旁的母亲乐呵呵的说，“当心！别摔跤啊！”“不，不会的！”我轻松的回答道，可是，当我提着满裙子的桂花走向母亲时，‘哐当’一声，我的脚步不小心踩空了，摔了个嘴泥坑，桂花也撒了一地。我张开嘴巴正想哭，一朵桂花悄然落进了我的嘴中，“啊！好甜的桂花呀！”我用手又接了几朵放入嘴中细细品味。我又接了几朵，刚想放入嘴中，但我却被桂花的样子吸引住了，我细细的一看，它有六七片花瓣，我用嘴一吹，把桂花吹走了，也把香味吹走了。
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600字 高一 散文想起那几棵栽在院子里的桂花树。矮矮的，到了夏末的时候，总是会开出淡黄的花。十里飘香，整个小镇就都沉浸在花香的海洋里，真如仙境一般。直熏的人们心旷神怡，忘乎自我。那时，我总会拉着妈妈去摇桂花，总是在妈妈答应摇桂花时高兴得手舞足蹈。桂花树不大，所以我只要轻轻的摇，桂花便会簌簌地落下，形成一阵阵“桂花雨“。那时我总是任桂花洒满了全身，心中便有无尽的欢喜和惬意。有时还会固执地几天不洗头。因为我认为留着满头的桂花香就是最愉快的事。当然，总是能吃到妈妈亲手做的美味的桂花糕，而我摇桂花的目的也多半出于此。
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650字 初三 日记下午三点半，我很兴奋地坐在会议室里等待活动的开始。由于大家准备得都很充分，讨论的气氛很热烈，呈现出了百家争鸣的态势。有的老师认为 “摇桂花”是件大事，要抓住其中的“乐”大做文章，不仅要引导学生体会到作者的“乐”，还要感受到“摇桂花”对父母也是大事；有的老师认为作者和母亲想念的便是那故乡旧宅院里的金桂，它见证了一家人幸福的时光，正是因为过去了的，才那么值得回味：小孩子牵挂的是“摇花乐”，母亲记得用桂花泡茶、做糕点，父亲则为之舞文弄墨一回，这样其乐融融的感觉太好太好，就像一坛埋在地窖二十年的女儿红散发出甘醇的味道……有的老师认为对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，应该引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。对于“桂花雨”的感受，可以引导学生结合淋雨的生活经验来体验其舒服的感觉，然后又让学生直接来喊一喊“啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。