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450字 小学 议论文中的作者提到过,万物都有它自己的风格,就连一只小小的不起眼的蚂蚁也有它的风格,团结.是啊!你看.玫瑰花总在晨露中含苞待放,闭人耳目,羞涩便是玫瑰的风格.蒲公英被我们称为失落的"小伞兵",可想而知,悲哀,是它的风格.对于平时好动的我,自然而然,我的风格便是开朗.我喜爱我的风格,因为它是我的标志.我不能保证这样的风格是独一无二的,但起码我可以确定,它在我心中是完美的,属于我的.我可以用我喜欢的方式发泄怒气,可以以我的风格挑选自己喜欢的物品.这是我喜爱自己的风格的原因.
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450字 初一 记叙文放技能么风格和地方有合同法举报内容有发，出的反应和方法根深蒂固大姑发好烦好烦的风格的师傅新规范好看，个基本认同的天然计划和规范艾欧后来和梵蒂冈地方。翻译的风格和的观点人非故意的风格不想吃饭白癜风个的不能给人的预提的繁荣与合同号发货，好多人够了风格与恢复共和国积分个人认同上的人听郭德纲家分，公司个如何发挥好久有特点的风格和容易的好好地认得搞定个人风格和的观点郭德纲饭店的合格的风格。担任法国的地方不符合规范更好的风格当然的风格担任法国的色素色惹人通过一人多高热议，的的人个好人人故意的天地孤影人工人的个大姑地方的认同感个电饭锅搞定个大个的提高的人饭。店和复合工艺的功夫高与体育与貌似刚到家司机是大批的是的批发价评价时间是单片机的司法局凭，啥法国恢复的规划将价格的。史蒂夫和了解咖啡色?哦瑟夫李会计法四儿二附属额瑞诶富婆死法识破诶翻篇搜封ip搜诶拍的搜房间我就放过啊打开了福建爱上了付款就爱上了饿哦频繁isp的房间额阿迪老师肥婆发。吃饭又会有很多根深蒂固的态度和过户价史蒂夫史蒂夫和方法个是的范德萨发顺丰v型阿大的风
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350字 四年级 状物松树的树干和树枝是很好的木材，可以造纸；松树的脂液可以做松香、松节油……松树虽然没有月季花那样香气袭人，没有牡丹花的富丽堂皇，也没有桂花的小巧玲珑，但对人类，它即使粉身碎骨也毫无怨言。我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。
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400字 五年级 想像作文安晴说：“多多你又变了，以前是时尚风，现在是卡哇伊风格。准确的是，天真风格！”多多吐了吐舌头。灵灵接上：“看过旋风少女吗？范晓萤的名言就是专门和她这类人说的！”安晴越聊越开心，说：“‘梦，就要往大的做！’对不对？”灵灵笑嘻嘻的说：“对，就是这个呢！”被忽略的多多插上来，说：“好啦！你们就别再笑我了。灵灵的风格和你的风格不也变了吗，安晴。”安晴叹了口气：“不知不觉，我们都在改变哪。时间好快，真的好快！灵灵的风格，以前是打破沙锅问到底风格吧？现在是神秘星座风格呢。”多多和灵灵不语，其实都在感叹，时间真快！
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450字 六年级 散文静处，能给人一种优雅而带有丝丝美妙的感受！静是一种淡雅的风格，它总是那么无声无息，无影无踪，时刻那么飘渺，时刻那么自然！在这浅浅的静中，脑海往往是一片空白，心中也没有那些伤心、烦恼、忧愁！只有浓厚的美感！静的风格就是这样充满魅力的！
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700字 初二 说明文坚持塑造风格。个人的容貌、气质与爱好决定了不同的装扮风格，会休闲随意，会典雅端庄，或新潮前卫，等等。有的人可塑性强一些，包容心强一些，可在不同风格中变换，但这只能是少数人的专利。即使是影视明星，也会请专业人士策划包装后再去改变形象，而不轻易更改风格。每个人通过穿衣打扮将自己定位在某种风格，坚持这种风格，就容易塑造鲜明的个性形象。著名主持人靳羽西的童花发型和红黑白三色衣着几十年不变，个性风格突出。靳羽西也懂得这种个性风格的内在价值，其化妆品便以她的童花头像为标志。
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1200字以上 五年级 叙事去年冬天，我从英德到连县去，沿途看到松树郁郁苍苍，生气勃勃，傲然屹立。虽是坐在车子上，一棵棵松树一晃而过，但它们那种不畏风霜的姿态，却使人油然而生敬意，久久不忘。当时很想把这种感觉写下来，但又不能写成。前两天在虎门和中山大学中文系的师生们座谈时，又谈到这一点，希望青年同志们能和松树一样，成长为具有松树的风格，也就是具有共产主义风格的人。现在把当时的感觉写出来，与大家共勉。
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900字 初三 记叙文己的风格，但是当你打开电视，你便会发现，大多数偶像明星都是明眸皓齿的俊男美女，男生必帅气有型笑容迷人，女生必清新可爱我见犹怜，少年明星更是聪明机智才华横溢侃侃而谈志存高远。你看得赞不绝口目不暇接，可是关上电视才发现自己根本记不清楚谁是谁。明星工厂流水线上生产包装好的明星怎么会有风格可言？他们是按照大众喜欢的模型制造出来的千篇一律的梦中情人
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400字 六年级 状物我认为，写错别字是一种风格，互联网上，很多网友都故意用“错别字”等展现自己所谓之“风格”，而这样也没人责备，反之而流行，在作业、作文等各方面，写错别字也是可以原谅的，有的时候马马虎虎写了一些错别字，不需要改正，而是依然坚持自己“风格”。
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1200字 一年级风格，给人一种高雅的感觉，如果一种态度、方式、习惯，冠之以风格的话，那就像个性一样让人明确了。教师的课堂教学风格，就是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用，体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。不同的风格，给听课者不同的感受，也给学生不同的收获。风格无高下之分，无优劣之别，但由于个人的爱好不同，可能会对不同的风格有不同的喜好倾向。