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1200字以上 初二 议论文汉语，她是一种有声调分明的语言，所以学习她的语音也是非常重要的。我们必须注意这一点，其声调起着区别意义的重要作用，比如“买东西”和“卖东西”、“马”和“骂”等等词语声调的不同直接影响到词义的不同和表达意义的不同，所以习得汉语声调是非常重要的。
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1200字以上 初二 说明文汉语，她是一种有声调分明的语言，所以学习她的语音也是非常重要的。我们必须注意这一点，其声调起着区别意义的重要作用，比如“买东西”和“卖东西”、“马”和“骂”等等词语声调的不同直接影响到词义的不同和表达意义的不同，所以习得汉语声调是非常重要的。
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100字 一年级 叙事今天做完作业，妈妈陪我一起读拼音，我的拼音读的还不是很好，有时会把声调读错，有时候是粗心，把上下的拼音看交错了。妈妈说我戴了一个马大哈的帽子，不过我已经开始感觉到一点声调的规律了，我想，只要我坚持每天读一读，练一练，一定能够把拼音学好的。
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350字 一年级 叙事我的妹妹爱模仿别人说话，特别是别人不“顺从”她的时候，她就用这招来教训别人。有一次，我在看书的时候，妹妹小声地对我说：“哥哥，我们一起玩吧！”我正看在兴头上，怎能容忍她来烦，我便对她说：“不行！”她还是想要和我玩，就对我说：“就和我玩了嘛。”“不行！我要看书！”我斩钉截铁地说。我没有想到，她竟然嬉皮笑脸，学着我的声调说了一句：“不行，我要看书！”我又说了声：“烦！”她居然又学我。她不仅学出了声调，还学出了样子。这样几次下来，我被缠得没辙了，只好让妈妈来“解围”。妈妈对妹妹说：“哥哥要看书，你别打扰他。”她却不听妈妈的话，还振振有词地说：“我这是‘鹦鹉学舌’！”这下，大家都被弄得哭笑不得，而她却在一旁开心地看着我们。
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1200字 高一 议论文第二，现在文中“便用了缓慢而很有顿挫的声调”一语是原文所没有的，那么，为什么在修改时要增加呢?首先，这个短语形象地描绘了藤野先生说话时的声调，给人以诚恳、和悦感受，同时也向人们显示了藤野先生的精神风貌。再者，这一短语又与下文“仍用极有抑扬的声调对我说道”相呼应，从而更加完整地刻画了人物形象。通过这个例子，我们不难发现:要想使自己要说的意思、要说的内容表达得准确、生动，在运用词语上应该认真比较、修改。注重在“炼字”上下功夫，才能写出好文章来。
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400字 五年级 记叙文郝老师爱发火，一发就不可收拾，只要同学犯了不可饶恕的错误，他就大发雷霆，嗓门高的几里外都能听到，他的脸憋的通红，然后大声训斥毫不留情，怎么搞的、上课不好好听又不完成作业，多影响我讲课的心情自己回去好好的想想。接下来讲课，他的声调充满了严厉，脸绷得紧紧的可是慢慢的他的声调就缓和了许多脸上又找回了微笑，他讲课的内容更细了，还不是地轻声问：“你们听懂了吗？”我们知道原来他不是在生气，反倒是集中我们的注意力。于是我们就大声回答：“听懂了！”他笑的更灿烂了。
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450字 一年级 叙事不相信啊？请听我的儿歌：”一只乌鸦āāā，二只乌鸦ááá，三只乌鸦ǎǎǎ，四只乌鸦ààà；一只公鸡ōōō，二只公鸡óóó……”听出来了吧，这是我自己编的声调的儿歌。妈妈听了都夸我真棒呢。后来，妈妈忍不住，也和我一起编起来，还一边念一边做出各种有趣的动作。我们在上学放学的路上经常会念，这样很快就培养了我对声调的语感（这是妈妈说的）。
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400字 五年级 叙事我和爸爸先给自己加门外贴了福字和春联，在贴之前爸爸问我春联怎么贴?我说不知道，于是爸爸说，要想区分上下联先得从第一句话的最后一个字说起，如果最后一个字的声调是第一声和第二声，那么这句就是下联，如果最后一个字的声调是第三声和第四声，那么这句就是上联。我和爸爸贴春联的时候，我心里特紧张手里直冒冷汗。贴完了我看看对联，上联:合家欢乐迎富贵，下联:满门平安好运来。横批:合家欢乐。
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1200字以上 叙事注音分为两类：“想法xiǎng∥fǎ”(设法)和“老子Lǎozǐ”(老聃)为1类，上上连读；“想法xiǎng·fa”(意见，也读xiǎngfǎ，暂不讨论)和“老子lǎo·zi”(父亲)为另1类，上轻连读。但从实际读音看，注作上上连读的两例，重音模式不同；注作上轻连读的两例，声调模式不同；倒是标调不同的“老子”(老聃)和“想法”(意见)，其重音模式和声调模式完全相同：
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800字 六年级 叙事昨天早上一上语文课，语文老师就微笑的走到讲台上，告诉我们，星期三下午的队会课的主题就是“汉字英雄”，看看谁能通过考验，成为汉字英雄，刚听完老师的话。一些喜欢看《汉字英雄》的同学情不自禁的喊了一声“哦耶！”看到我们都同意老师的想法，老师不禁莞尔一笑，说：“既然你们都同意，回去后就在字典上查一查chi的四个声调分别有什么字，星期三的队会课上我念音节是chi的四个声调的字给你们写，每组写的最多的就是汉字英雄，好不好？”我们异口同声的说：“好！”