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550字 叙事为了提高学生的写作水平，更加体现学生考场写作的真实性，20XX年中考作文有可能增加一些限定性。包括：审题的限定——从内容和立意方面加以限制，提高审题难度;选材、题材的限定——学会写规范的记叙文、议论文、说明文;语言和形式方面的限定——比如规定要有场景描写、人物描写等。
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300字 三年级还有可以根据看电视人的年龄限定时间的摄像头，这样就不怕孩子看电视没有节制，这个摄像头不仅可以限定时间，还可以根据看电视者的年龄知识水平自动推选合适的电视节目。当然，有的小朋友想看成人电视节目时，电视也会自动识别，并锁住这个节目，使小孩无法观看。
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350字 三年级 想像作文还有可以根据看电视人的年龄限定时间的摄像头，这样就不怕孩子看电视没有节制，这个摄像头不仅可以限定时间，还可以根据看电视者的年龄知识水平自动推选合适的电视节目。当然，有的小朋友想看成人电视节目时，电视也会自动识别，并锁住这个节目，使小孩无法观看。
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1200字以上 叙事2.不限定是什么带来的感受——只限定给人的感受是什么。例如：《其实我更累》——我的感受是“很累”，到底是什么给我这种累的感觉，标题没有限定;《疼》——只限定了具体感受是“疼”，什么或谁给我的这种“疼”的感受没有限定;《那一刻，我的世界春暖花开》——标题只限定了具体感受“我的世界春暖花开”，没有限定这种美好感受来自何方。
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1000字 初中 叙事就该习作来说，该文题限定的时间是某一天，限定的人物是作者本人，限定的主要内容应是一些让自己开心的事及缘由。而这篇习作写该小作者自己参加班里书法比赛获奖的开心事，本来内容是不错的，但却在文中写了与主题没有任何关系的“小男孩雨中搭木桥”的故事。该考生本意是想通过“小男孩”坚持不懈的精神来激励自己不退缩，不放弃，要努力坚持每天练字。这样一来，别人的事写了很长的篇幅，而自己如何练字，如何比赛却只字未提、或语焉不祥。作文仅仅空洞地写“我每天坚持，再坚持，终于到了比赛那一天……”而且，直到作文结尾也没有提及自己是怎样的开心，反是落入俗套地启迪别人，教训别人“经过这件事让我明白了，成功不是轻而易举的，要持之以恒，坚持不懈，只有这样，成功才会向你招手”。这样自欺欺人的结尾与主题相去甚远。
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550字 四年级 状物我听了一惊，怎么回事？急忙拿过卷子再仔细看看，哎哟！我的妈呀，真的错了啊。卷子上明明白白说的是“50ml水能溶解几勺盐？”水是有限定数的，而我却把盐作为限定数了，完了完了。怪不得别人说的成语是：“胸有成竹”而我却把它说成是：“胸中有了竹筒子。”原来我胸中的竹筒子真是空心的呀，原来我这只病猫一发威就成了死猫了。
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1200字以上1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。
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650字 四年级 记叙文我听了一惊，怎么回事？急忙拿过卷子再仔细看看，哎哟！我的妈呀，真的错了啊。卷子上明明白白说的是水能溶解几勺盐？”水是有限定数的，而我却把盐作为限定数了，完了完了。怪不得别人说的成语是：“胸有成竹”而我却把它说成是：“胸中有了竹筒子。”原来我胸中的竹筒子真是空心的呀，原来我这只病猫一发威就成了死猫了。
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750字 初一 叙事卷子上明明白白说的是“50ml水能溶解几勺盐？”水是有限定数的，而我却把盐作为限定数了，完了完了。怪不得别人说的成语是：“胸有成竹”而我却把它说成是：“胸中有了竹筒子。”原来我胸中的竹筒子真是空心的呀，原来我这只病猫一发威就成了死猫了。回到家里，我把这件事告诉了妈妈，妈妈听了不高兴地说：“又犯老毛病了，跟你说了多少遍，审题要仔细，不能马虎。再说了，盐又不能说毫升，只能说克，千克和毫克，你肯定是没看试题。”哎，我还有什么话说呢？这该死的、马虎的毛病。
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700字 四年级 记叙文我听了一惊，怎么回事？急忙拿过卷子再仔细看看，哎哟！我的妈呀，真的错了啊。卷子上明明白白说的是水能溶解几勺盐？”水是有限定数的，而我却把盐作为限定数了，完了完了。怪不得别人说的成语是：“胸有成竹”而我却把它说成是：“胸中有了竹筒子。”原来我胸中的竹筒子真是空心的呀，原来我这只病猫一发威就成了死猫了。