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250字 三年级 记叙文总评：同桌，是学校里离我们最近的人，可是往往同学们与同桌的关系不好，因为从某些突发性的事件中我们产生了片面的认识。文章当中的我，就是从不同的事件中对同桌有了比较全面的认识，从最先的“很讨厌她，经常背地里说她坏话”到最后“成为了一对好朋友”。从全文来看，语句通顺，叙述清楚，美中不足的是在叙述方面有些地方与人物年龄不匹配，比如“王玲一边拍着我的肩膀一边耐人寻味地说：‘既然我们是朋友，我才会告诉老师呀！’”，孩子能说出这样的大人话吗？其次，对同桌的动作、神态描写也显得“大人化”，反而不能表现出同桌的鲜明个性。
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500字 五年级 写人上课的时候，张老师可是一丝不苟。记得有一次，张老师大步流星地走进教室，手里夹着厚厚的文件夹。他满面严肃地走向讲台，用那锐利的目光，扫视着每一位在座的同学，还时不时地挑了挑眉头，好像发现“目击者”似的。伴随着“上课！”，一节严肃的复习课开始了。“《老师，您好》这是一篇现代抒情诗······”。正当张老师讲得投入时，教室后面传来了吵闹声，张老师冷笑了几下，蹑手蹑脚得走到了那对同桌面前。然而，他们并没有发现张老师，而是越吵越凶。张老师见状，便咳了好几声。那对同桌不耐烦地抬头望了望，一见是张老师，便立即抱背坐正。张老师并没有宽容，而是气冲冲得说到：“请你们抄第一课五遍，并写一篇反思，放学之前交给我。还有，下课不许玩，时时刻刻跟着我！”那对同桌听了，立刻拿出纸、笔，认认真真地写起了反思。就是这，张老师还觉得不解气，放学，还把他们的家长请到了学校。
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350字 初一 读后感同桌冤家主要写的是兔子、惜城，阿呆、咪咪两对同桌冤家的对抗，各种妙趣横生的故事情节都能让我乐开怀。这本书除了写这两对同桌冤家的对抗，还包括了其他同桌冤家的ＰＫ大擂台。这本书中四位主人公各有各的特点。惜城：爱卖弄自己的口舌或学问，咪咪：有着严重的测试癖好，考前笔记出处，兔子：一个小财迷，阿呆：呆呆的胖子。虽然说，他们两队同桌经常吵架，可是，不管他们之前吵架再凶，只要吵完一架之后，他们又会像原来一样了。
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750字 初一 叙事课堂安静了一会儿后，又是一阵噪动，我捧着书寻视了一下，发现还是那一对同桌，男生显得更加愧疚了，我忍无可忍了，课也无心上下去，我大吼道：“刚刚说话的那对同桌站起来！”那对同桌瞬间停止了讲话，“腾”地一下便站起来了，两个人脸色都微微发红，我问道：“为什么要讲话？”女生刚想开口，男生却说了起来：“老师，刚才我在翻书时书页不小心划破了她的手，她的手流血了，我很是内疚，所以在向她道歉。”“哦，是吗？”我疑惑地问。“是的，老师，不相信我划给你看。”男生说着就拿起桌上的书，可是无论怎样划男生的手上都只是留下一道道白线。全班哄堂大笑。我颇为得意地说：“请以后不要胡言乱语，谁都知道这种事情是不可能发生的，坐下吧。”“可是，老师……”男生话还没说完便被我打断了，“不要再狡辩了。坐下！”事情就这样不了了之。
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800字 初三 叙事“太好了，今天是星期五，又能回到温暖的家了，”我对同桌说。“你怎样回家啊？”“我打算搭陈老师的顺风车走，陈老师回家时经过我家，”我对同桌说。震动人心的铃声终于响起，因为陈老师要开会，所以我在班里一边写作业，一边等陈老师……陈老师终于来叫我了。我和陈老师一起走到停车场，我和其他一同搭顺风车的老师就在旁边，等陈老师开车过来。一位老师看到我，就指着我对其他老师说：“你不就是陈老师的爱徒吗？”我听到这句有些幽默的话，感到很高兴。我偷偷的笑一笑，羞涩的看着他们。我暗地里想着原来我在其他老师心中是这么有地位的啊！搭车时，我跟班主任说了这件事，班主任笑一笑回应说：“的确。爱徒。”对于我来说，顺风车已变得不顺风了，这也全是陈老师对我的关爱。
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1200字 六年级 写人总评：为了突出同桌“呆萌”的特点，小作者选取了两个比较典型的事例进行描写，并对同桌在特定情形下的相貌、神态及行为表现进行“特写”，如写同桌跳舞时“双手在空中自由自在地甩来甩去”，“肉嘟嘟的脸蛋一抖一抖的”，就将同桌的活泼和可爱刻画出来，突出他“萌”的特点。小作者还通过主观感受直接表露“我”对同桌的态度，如：“真是‘呆’得可气”，“准会吸引很多同学”，及他假期打扫卫生的事情，字里行间流露出“我”对他的喜欢和赞赏。〔张连河〕