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650字 初中 叙事雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
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600字 初二 记叙文那是一个干瘦而高的男子，他时而弯腰从水中捞取船边的荇菜，时而坐在船上挑选着已经捞取的荇菜，时而又在河水中捞取新的荇菜，时而又从中进行精挑细选着已在自己船上的荇菜，此时他已经在已采摘和将采摘中抉择着属于自己的荇菜，最后他决定了自己想要的荇菜。
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1000字 初中 读后感对于《关雎》，我们再熟悉不过了。在我们的一同认知中，这一首爱情诗是写“君子”对“淑女”的追求。第一组便是关雎，朱熹说：“雎鸠，水鸟”，“生有定偶而不相乱，偶常并游，而不相狎。”雌雄相依，“相与和鸣于河洲之上”。关雎雌雄成双，在水中的陆地上和鸣，自然能够引起求女君子的同感。对于自己的心上人，他朝思暮想，但却只能远观，不能领回家。第二组是采择荇菜。如果水里的荇菜非常繁茂，就必定引来附近的女子采摘。其中的一位，便是这君子看中的淑女。我想，此时此刻，君子一定希望自己可以化身荇菜，被淑女采去，那么，这是多美的事情。第三组是君子求女，这便是关雎和采摘荇菜后最重要的含义。关雎，是耳中所听;荇菜，是眼中所见;求女，才是君子心中所思。可爱情往往并不顺利，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”心意未能如意，追求未能如愿，日夜心头在牵挂。长夜漫漫不到头，翻来覆去难以成眠。
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350字 初三 记叙文长短不齐的紫荇菜在河水中微微漂浮，一只白皙的手顺着水流轻轻将它挽起。在清晨波光粼粼的水面上划着小船，她忙碌的身影烙印在我的心间。阳光洒在她的腰身上，显出一片宁静的祥和。连贯在水中捞荇菜的双手像在抚一曲优美的古筝，可谓偷下凡间的仙子吧。她美丽的笑容尽收我眼底，她微微一笑，在我心中倾国倾城。
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450字 初三 散文长短不齐的紫荇菜在河水中微微漂浮，一只白皙的手顺着水流轻轻将它挽起。在清晨波光粼粼的水面上划着小船，她忙碌的身影烙印在我的心间。阳光洒在她的腰身上，显出一片宁静的祥和。连贯在水中捞荇菜的双手像在抚一曲优美的古筝，可谓偷下凡间的仙子吧。她美丽的笑容尽收我眼底，她微微一笑，在我心中倾国倾城。
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500字 初三 散文长短不齐的紫荇菜在河水中微微漂浮，一只白皙的手顺着水流轻轻将它挽起。在清晨波光粼粼的水面上划着小船，她忙碌的身影烙印在我的心间。阳光洒在她的腰身上，显出一片宁静的祥和。连贯在水中捞荇菜的双手像在抚一曲优美的古筝，可谓偷下凡间的仙子吧。她美丽的笑容尽收我眼底，她微微一笑，在我心中倾国倾城。
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450字 初二 读后感“参差荇菜，左右流之”一联，描写了淑女的美丽贤惠，勤劳忙碌的姿态，“流”极写少女顺着水流，忽而向左，忽而向右地采摘荇菜的姿态，使之富有动感与生机，也暗含了少女难求的意味。“悠哉悠哉，辗转反侧”一句反映了求之不得的烦恼，悠哉一词的叠用将作者长夜难眠的相思之苦刻画得入木三分……巧妙优美的语言反映了复杂的心境：渴望与失望交错，幸福与煎熬并存，一位少年的爱慕之心就被表现得淋漓尽致。
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600字 小学我焦急地探着头，四处寻找她。环顾四周，空空荡荡的，没有人。只有中间那一叶小舟上的采荇人在忙活。于是我就去了湖边，观察着之前那白衣女子采的花和湖边那美丽美妙的荇菜。水中高低不齐的荇菜长势之高、雎鸠鸟鸣叫声之美好、河中的陆地之宽广，都比不上我对那姑娘的爱慕追求和极度思念。我长夜难眠，思绪万千。姑娘，我多么思念你啊!可你却没有来。采荇人采摘着荇菜，这不就是君子对淑女锲而不舍的一种追求吗?
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500字 小学 读后感我学得最快的古诗是《关雎》，这首古诗给我定下了爱是什么。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”这首诗主要讲的是一个男子追求一个女子的故事，男子为追求心仪的女子睡不着觉。用真心想尽方法，最后追求到了。这就是爱情，美好纯洁，令人有种“伊人在水一方”的感觉。
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1000字 初中 叙事我身着的一袭白衣被岸边的微风轻轻托起，我痴痴地望着——何，那是我深爱着的女子啊！不知从何时起有着早起去河边散步习惯的我开始注意到她了，那时我还清晰地记得是一个夏时的早晨，空气中还夹杂着荷花微绽的气息，然后穿着浅绿的花裙的她就进入了我的视线。多美的女子啊！即便是那看似普通在水中捞起荇菜的动作在我看来也如仙女一般，青丝不均匀地披在肩上，一部分被玉簪子盘到脑后，白皙又纤巧的手时而浸入水中，再捞起和袖子有些颜色相近的荇菜……天呐，我想我是爱上这在荷叶中央的女子了。