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600字 初二除了照明以外，灯笼还有其他意义。每年正月私塾(古代的学校)开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生的前途一片光明，称为“开灯”。后来就由此演变成元宵节提灯笼的习俗。由于字音和“添丁”相近，所以灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。
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600字 初二除了照明以外，灯笼还有其他意义。每年正月私塾(古代的学校)开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象征学生的前途一片光明，称为“开灯”。后来就由此演变成元宵节提灯笼的习俗。由于字音和“添丁”相近，所以灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。
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650字 初二 记叙文那是做得做好的灯笼，是我们留着自己挂的，姥爷解释道：“如果他的愿望会成真，我自然愿意送给他。”那年除夕夜，我们家没有挂起灯笼，但左邻右舍被赋予了灵魂的灯笼，仿佛格外惦记着编制他们的人，把家里照得透亮。人们不约而同地扬起了头，仿佛看到了一个个即将成真的梦……微醉的姥爷，看到随风轻摇的大灯笼，开心地笑了。姥爷就是一盏灯笼用善良做灯芯，以爱心为罩。这盏灯笼高挂在我的心里，永远不会熄灭。
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1200字以上 初一 记叙文那是我第一次吃灯笼柿，我觉得它是我人生中吃得最甜美的一次了。”人们这才反过神来。花大妈说：“尽管吃吧，今天我请客！当每个人手里都拿到一个灯笼柿的时候，简直还不敢相信。很多人都没见过那场面，一时便惊呆了。一排排、一颗颗的灯笼柿，火红火红的，像燃起的宫灯一样鲜亮。可让大家意想不到的是，花大妈在讲完这些道理之后，她让儿子从家里用竹筛一下把所有捂好的灯笼柿全端出来了。
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650字 初一 抒情散文”我犹豫着，她却抢我那烂灯笼，以‘快开始了’为理由，塞给我一个漂亮的灯笼。我还没用过半截的灯笼呢！另一个同学也跑过来说：“你的灯笼能给我用用吗？”我听之一颤，不可思议的望着她那双充满真诚的双眼，正不知说些什么。“开门红！！——开门红！！”嘹亮的音乐响起。我小心翼翼的抱着那个圆圆满满的红灯笼，那是一只沉甸甸的灯笼，里面装满了同学们的爱。
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800字 初二 写景冬天，寒风“呼呼，呼呼……”地吹，吹得许多树木片叶不留，大多数的花儿都“蒸发（“入土为安”）”了。而灯笼花却仍旧挺立着，尽管忍受着那风吹雨打，但是还是在含笑怒放。有的仰着头，迎着寒风，仿佛在说：“我不怕！我不怕！我不怕……你们就尽管吹好了！”有的则半侧这脸，好像在对过往的行人说：“别怕冷，要像我们一样――坚强一些！坚强一些！”灯笼花尽管四季都开花，但还是像刚刚长出来的那样，如此的鲜艳。由此，我懂得了一个道理：“无论做什么事情，都不能因为遇到困难、挫折而退缩，一定要坚持到底！坚持就是胜利！”啊！灯笼花，我爱你！我爱你那顽强的生命力！我更加爱你那坚贞不屈的品质！
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650字 初一 抒情散文小灯笼！我一想到这里，马上跳起来，闪点似的跑到家中各个地方搜寻。可老天似乎故意与我作对，使我到处找不到它。终于，功夫不负有心人，我在一个小角落里发现了它。洁白的纸上泛着微微的蜡黄，好像一碰就会碎似的。我找来一只笔，把希望爷爷痊愈的愿望，用颤抖的手，小心翼翼地写上去，又把蜡烛点燃，眼睛紧紧盯着它。泪；不知不觉滑落脸颊……愿爷爷能看见这盏小灯笼，并实现我的愿望——赶快好起来。
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900字 初一 叙事杨诺从他们身后走来，走到那棵树前，轻巧地把属于自己的那个灯笼挂在树梢。杨诺轻轻地闭起双眼，十指相扣：“我希望我和林悦会是一辈子的姐妹。”林悦只是静静的看着她不说话，眼角渗出一滴泪珠。杨诺轻轻地抱着她，两个人就这么互相轻拥，站了许久。她们身旁走过一个女孩，拉着妈妈的手说：“妈妈，你看，姐姐们种的灯笼长出来了呢!”
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1200字以上 初二 议论文原来，我的温暖就是妈妈的温暖啊！眼泪，又一次不自觉地，夺眶而出。小兔子悄悄推开妈妈的手，依偎进妈妈的怀抱里，幸福地闭上了满是泪水的眼睛。漆黑的天空中，零星的星星投来羡慕的眼光。地上，灯笼的光辉守护着母女俩，似乎要照亮整个世界。然后听见，寂静的世界一句真诚的低吟。谢谢你，我的好妈妈。兔子妈妈有一盏灯笼，只为小兔子点亮。
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1200字 初中一些花儿凋谢了，又有新的花开了，一茬接一茬地开着。一朵朵、一串串的灯笼花，在哪生机盎然的深绿色椭圆形叶子的衬托下显得格外鲜艳。开谢了的灯笼花在高高的枝茎上、在密密麻麻的叶子中、在那修长紫色枝条的端尾里，挂满了绿色的宝石。这些“宝石”，虽然没有鲜花那么艳丽，但我觉得她们蕴涵着更多的淡雅、朴素、大方。灯笼花的到来，给我家的阳台增添了美丽和生机、花红叶绿，争相斗艳，灯笼花与花城竟相开放的百花一起，开得那么有色彩、开得那么灿烂、开的那么更有个性。她给这个冬春的季节增添了阵阵暖意、她给新春佳节融入了欢乐的气氛；她给吉祥的生活带来了喜庆、安宁、和红火！