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700字 高三 记叙文那么，我们该如何消除探究之殇呢？我认为，教师们应积极引导学生进行探究并注重培养他们的探究热情；学校应唤起老师们的责任意识，为他们在组织探究活动的过程中提供必要的支撑；此外，国家教育部门应完善相关制度，使探究活动深入人心。我们应继承发扬古代传承下来的探究精神。相信在全社会的努力下，探究之殇必将离我们远去！
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1200字以上 叙事七、课堂总结：这节课我们再次经历了科学探究的过程：提出问题、作出假设、设计和实施探究方案，同学们知道了设置对照实验、设置重复组等科学方法，并通过观察别人的实验结果得出结论。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。希望同学们课后继续观察记录，实事求是得完成本次探究活动。八、作业：完成探究实验，做好观察记录，并分析实验结果得出探究结论，完成《学生探究活动报告》及小组成员评价表，准备下周的汇报。
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800字 高三 叙事我们应继承发扬古代传承下来的探究精神。相信在全社会的努力下，探究之殇必将离我们远去！点评：语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
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650字 六年级 叙事虽然知道了，可它是不是真的啊！我带着疑惑的心情入睡了，我在睡前告诉自己：忘掉烦恼事，回忆考试题……第二天，一早起来，我心情很好，便悠闲的吃起了早餐，一杯牛奶刚下肚，我竟然回忆起那天的考试题的答案了！嘴巴也不住的说出那题的答案。“是真的，是真的！”我从椅上“腾空而起”，这一举动把妈妈吓坏了，她吃惊地对我说：“你今天发疯了？！”我不理会她，飞快地冲进卧室，翻出《百科探密》来验证我的这一想法，这时又一个疑问从我的脑中闪过：我忘掉的事又怎么会记起呢？这有待我进一步查找、探究。这次探究梦使我长受益匪浅，世界真是奇妙！！
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650字 六年级 记叙文原来乌龟喜欢潮湿的地方啊！哈哈，我的探究成功了！本想观察乌龟的适应潮湿地方的能力，却在之中发现乌龟竟然跑的很快。我突然觉得探索是一种快乐。因为他给了我们教训，给了我们希望。去尝试的每一次都是那么有价值，充满希望和活力。探究，让我明白了劳动的可贵，明白了什么是快乐！我们的学习应该有一种精神：快乐向上，积极主动，勇于探索。人生的探究何止千万，但每一次都珍贵！六年级:侯文鋆
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800字 叙事形式者，探究之殇也。可即使是在应试教育下，也切勿忽视或忘记探究之能与探究之重！兴趣是最好的老师，除却兴趣，学生们通过自主创新，自己也能成为最好的老师。因此，身处于教学一线的广大教师们，为何不尝试让学生们自主去探究呢？每个学生都是有发展潜质的，只要给了他们适合的土壤，他们都能长成参天大树。那么，教师们就要能给予学生们适宜的土壤。只要教师们愿意在课堂上多留一些时间让学生去探究，在课后有多鼓励学生去自主探究、合作探究，我相信，敢于、善于去探究的学生们就能长成参天大树。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。在当前的教育体制下，只要教师们愿意付出时间和精力，那么教师和学生就一定能到达那片桃花源。所以，切莫让探究在教学中形式化，切莫让形式化成为探究之殇。
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1200字以上 初一 叙事物理是一门很神奇的学科，它可以引导我们走入一个神奇的世界中，我们需要不断观察、提出质疑和探究实验，我们的能量是无穷的，我们可以用永动机的精神去追求科学真理。物理激发我们的兴趣，培养我们的求知精神，我们能够在玩耍中获得知识，在生活中懂得物理道理，我们要对生活现象怀有疑问，用自己的物理知识来解决，去发现，这样我们会发现，只有这样做了，才会是成功者的作为，探究物理让我们从走进实验开始，兴趣从探究中获得！
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500字 初一 记叙文另外，我认为在鸟类身体中，骨骼，消化，排泄，生殖等器官机能的构造，都趋向于减轻体重，增强飞翔能力，使鸟能克服地球吸引力而展翅高飞。探究身边的科学，更好的造福于人类，造福子孙后代，它无处不在。指导教师：杨其栋
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800字 三年级 叙事大家说，我的聪明是不是就来自好学多问，钻研创新呢?是的，只要我们细心观察了一些我们感兴趣的事，凡事不要想当然，亲手验证了一下，我们会发现生活中更多神奇的一面，享受更多探究的快乐!点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
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900字 六年级 记叙文相比之下，的确是国外的教育方式更加重视实践。英国一年级的小朋友为了学习三角形的原理需要自制三角架；日本，各种手工课亲子活动塞满课程；美国，社团活动什么的，看电影都看够了啊；更不用提瑞士朋友动不动就到阿尔卑斯山滑雪了。虽然我们不必一味学习效仿，可是有一点我们必须承认：我们的教育并不如他们重视素质。哪怕素质教育的口号喊了那么多年，我们还是没有真正重视过学生们的社会交往能力、团队合作能力、情感处理能力，甚至身体协调能力。长此以往，学生们进入社会后发现了自己的不足，青年们在庞大的社会环境下惊慌失措，受伤的不再是“探究”，而是今日的少年、日后的青年。谁让“探究”受了伤这不重要，重要的是那必将伤害到我们的社会、我们的未来。而从现在开始，重视探究，关注实践，将是“化疗”的第一步。