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650字 高一 记叙文诗人有时感到很恐惧，所以拼命的写字，自己才能感到生活是充实的。诗人不喜欢说话，整日沉默。最终得出了“城府很深”的结论。诗人期待着有一天能独自一人到处旅行，逃到很远很远的地方，然后客死异乡。诗人说人的一生有很多的选择，而他唯独没有。诗人说，一切都快结束了。快了，快了。诗人把电脑屏幕关了。像是被人打开了水龙头的开关，水哗哗不停的流下来。
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650字 高三 叙事她等待天晴，却又害怕诗人醒来后看到她失魂的样子，禁不住低下了头。命运伸出手来，她无能为力。渐渐，有彩虹爬上了诗人的窗，映着零落的玫瑰残落的红。诗人睁开眼睛，看见满地的嫣红，与那株奄奄一息的玫瑰。哦，多美！诗人欣喜若狂，提笔挥洒……也许，诗人永远也不会知道，在他错过的风雨中，曾经绽放的她，是怎样娇美而又忧伤的一朵……
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550字 初三 记叙文“ 妈妈这里怎么有一个大坑”一个小女孩指着诗人当时打算用来自杀的坑问着妈妈。“你可以问一下那个叔叔呀。”诗人见那位母亲指着他。便向小女孩走过去。叔叔那是干吗的呀。”诗人见小女孩天真无邪的眼神便说：那是叔叔为你留下的，你可以种自己想种的所有花草。”真的吗”小女孩高兴的围着诗人蹦蹦跳跳。那一刻，我知道他在撒谎，不过这回我原谅了他。
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750字 高一 写人中国是诗的国度，其诗歌典籍浩如烟海，我们从小背诵唐诗宋词，培养文字美学、增进国学素养；陶渊明读书“不求甚解”；林语堂将对诗歌的朗诵作为艺术。可我们的诗歌，往往是被动的默写抄记诗词鉴赏，纳入考核，把对艺术的不同理解用分数量化，对音韵的词句拆开来锱铢必较，可是他们岂知道美是能量化的？用圆规画的圆不能算美术；同样也没人会用仪器测量米开朗琪罗的雕像的塑形。诗亦如此。美学消灭了，趣味也就磨灭了。诗是一个民族文字的精髓，诗人也就成为一个文化昌盛时代最好的象征。可是教育对于诗歌之美的扼杀，我们该如何拯救？
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600字 高一 写人我们也无法再遇人群中那一眼。诗人李健是我们给他的爱称，他读完才华也足以撑起这个名字，不论是当初的脍炙人口的传奇，还是情意流露的车站。贝加尔湖畔曾经有过他深深读完思恋。浪漫的月光里，也曾是他诗一般的语言。假如爱有天意。深深的述说里是对他妻子小贝壳的爱恋。或许在难以喜欢那么一个歌手，李健用真实征服了我。大爱这么一位现实诗人。
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600字 六年级 写景十、最“狠”的诗人：颜仁郁。“夜半呼儿趁晓耕，赢牛无力渐艰行。”他半夜就叫他的儿子起来耕地，连牛都衰弱得无法走动了，够不够狠？十一、眼泪最多的诗人：欧阳修。“不见去年人，泪满香衬袖。”没看到旧人，有必要哭成那样吗？不是眼泪多，那时为什么？十二、最“苗条”的诗人：李清照。“帘卷西风，人比黄花瘦。”试问诸仁者：人比黄花瘦，那是怎么样的一个人，会有人比她更“苗条”吗？不行，再写下去，我的手要断了！
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800字 高一 叙事涅磐人间，大千世界，俗世中演绎着物是人非。举世浊唯诗人清，他宁愿采菊于东篱之下，获得一份人与山协的淡雅，也不愿与世俗同流合污。南山菊香，归鸟俱欢，与山水同乐是他真切向往的神圣之地。一缕清风悠然而过，几滴鸟鸣飘然耳旁，诗人心清如许，“此中有真意，欲辨已忘言”是诗人致静的最高境界。钻进诗人的心窝，我看到了相思如潮的李清照；念过悲愤的杜甫；惆怅似海的李煜；心静至高的陶渊明……
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500字 六年级 叙事我祝愿清洁工们年年平安。假如我是诗人，我要写许多诗赞美人民警察当人们还在睡梦中，他们已早早地来到工作岗位；当人们劳累了一天正在休息时，他们依旧站岗值班；每当逢年过节人们正与家人团聚时，他们仍在辛勤的工作着。我要祝愿所有的人民警察合家幸福。假如我真的是诗人，我要写许多诗赞美美的事，美的人。让世界更美好！
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900字 六年级 记叙文如果我是诗人，我也希望像郭沫若那样豪放热情，“我们并不怯懦，也并不想矜持，然而我们相信，我们终要战胜敌人，我们要以血以肉新筑一座万里长城！”字字铿锵有力，句句催人奋进。我们应该怀着对祖国的无限热爱，对未来的无限向往，为祖国贡献自己的一份微薄之力！如果我是诗人，我将用诗句去赞美祖国江山，去抒发自己的感受，去表达自己的内心，去描写事物，去描绘生命，在诗的长河中留下自己的足迹！
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650字 高一 叙事而诗人的世界中竟毫不屑名利，诗人的内心深处，骨髓中永远透着一份狂傲：一份看破尘俗的潇洒，一种“大江东去浪淘尽”的壮阔，一种“天生我才必有用”的追求，有“会挽雕弓如满月”的责任，爱国爱民，“帘卷西风，人比黄花瘦”的柔情。诗人的世界里充满了宁静。月依然是千百年前的月—只是少了那份宁静，和谐月也只不过是一轮月罢了。江水泛起浪花，亘古不变的流向远方，但愿我们随江水，走进千百年前诗人的世界——寻找那份宁静！