-
1200字 四年级 状物特别是在三国演义中描写人物上，比如说料事如神的诸葛亮，作者把诸葛亮描写得神乎其神，上知天文、下知地理，许多史料记载中，诸葛亮并不象《三国演义》中那么厉害。我从这里还学会了许多写人的方法，我们平时的写作中只用一些平淡的话语，而忽略了另一个写作要素——神情，在三国演义中往往只要用一个人的某一个神情就能决定一个人的性格，而且让我们学会了描写人物要有典型性。我一时之内还无法将三国演义讲完，俗话说得好：百闻不如一见。你还是来看看《三国演义》吧！
-
500字 五年级 记叙文然后我继续目不睛地看《三国演义》这本书，傍晚，妈妈在楼下叫我下楼去吃饭，我继续看书，过了一会儿，妈妈又在楼下催了，我只好恋恋不舍地放回书架，然后下楼去吃饭，吃完饭，我立刻跑上楼去看《三国演义》。我头也不抬地说：“还没看完，看完了我自己会下来的”。一小时后，我看完了书，让妈妈上来考我，妈妈送来了，她无论怎么出题我都对答如流…… 这就是读书的力量！
-
1200字以上 六年级 叙事但是由于义气不是从阶级观点出发，而往往是从个人恩怨出发的，所以常常被封建统治阶级所利用。有的在当时具有积极意义和鼓舞人民的力量，如人民用义气互相团结，互相救援。所谓义气，内容十分复杂，既渗透了封建统治阶级的道德观念，也包含着当时人民的道德理想。此外，《三国演义》还大力宣扬了刘、关、张的“义气”。《三国演义》“尊刘贬曹”的倾向，既继承了晚唐以来三国故事，直到《平话》一贯“尊刘”的文学传统，又继承了东晋习凿齿和南宋朱熹“尊刘”的史学传统，表现了为东晋、南宋偏安的汉族王朝争正统，反对入侵的外族统治的思想倾向，反映了元明之际汉族人民的民族意识。
-
450字 四年级 状物“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非……”《三国演义》让我懂得了许多道理，它永垂不朽！指导老师：陈红宇
-
700字 三年级 写景总而言之，《三国演义》可以说是四大名著中的精品小说。作者在用笔上不仅有实写、虚写、详写、略写、插叙、倒叙，而且采用了沿线索来记叙的文学手法。它的社会影响，远远超过了它的文学价值。它留给我们青少年，乃至于整个中华民族的意义是深远的。学习三国演义，我们就应该学习古代人的长处，借鉴他们的做法，更好的完善自己，做一个对现代社会有用的人。
-
1000字 五年级 叙事，让读者都与故事的剧情融合为一体，随着故事剧情的高潮而起伏，「三国演义」因为属于章回小说，故事具有连续性，让人有一直想看下去的心理，而且不会觉得枯燥乏味，故事编排得宜，紧张刺激，使人有一种深陷其中，好像自己也处在东汉末年，群雄割据的乱世之中，「三国演义」不仅是在当时有一种象征的功用，也是令一种体制的创新，更是研究明清小说的典范之一，所以，「三国演义」真是一本值得在再看的好书，每阅读一次，就感觉多了一次不同的体验，文学素养也提升了许多。
-
1200字以上 三年级 写人”不赖，不管在那边，李宁始末维持舒畅的心绪。”李宁说：“要做好，哪一个都不轻松，然而我老是很舒畅。有人问李宁：“经营商和体育运动，哪一个更轻松，更舒畅?退役后，李宁转向了新得事业：组建李宁体育运动用品有限企业。在《三国演义》中，关羽的勇猛善于打仗，我应当学习;诸葛亮的机灵，我应当学习;刘备的定了目的不让步，我更应当学习!
-
600字 六年级 叙事我接着说：“《三国演义》还可以让我们学到诸葛亮的神机妙算、赵云的勇敢、司马懿的机智和鲁肃的忠厚老实……”表弟瞪着我说：“《西游记》写了唐僧师徒四人扬善罚恶、历经艰险才取得真经，造福百姓的事。难道我们不应该学习他们的精神吗？”“停，时间到，现在由两位裁判宣读各自的结论！”“龙凯50分！”“周周50分！”“现在总裁判宣布，平手！”《三国演义》vs《西游记》的结果是平手！
-
800字 六年级 状物现说曹操。曹操在《三国演义》中被称为奸雄，可能是因为他的儿子篡了汉。他说刘备与他是并世英雄，说得刘备都不敢听，但是他没有杀刘备，虽刘备正是他的瓮中之鳖。这使我感到了曹操的大度，也是周瑜做梦也梦不到的。周瑜眼中只有诸葛亮，与其誓不两立，只要把诸葛亮杀了，东吴的天下就太平了。总的来说，读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。
-
800字 六年级 写景《三国演义》之所以能成为中国四大名著之一，我觉得是因为书的情节吸引人，具有历史意义，最主要的是，它能使我们随着故事的“潮起潮落”而心情起伏不平。读完了厚厚的《三国演义》，我明白了做事要动脑筋，不要盲目地做决定。失败了也不要心灰意冷，所谓“失败是成功之母”重新振作，再作打算，就算要重新开始，也要努力，努力过后，一定会成功。