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550字 初一 记叙文我眼前揣摩不透的就是这些地摊人的生活的全部。咀嚼着香喷喷的烧烤味儿，看着眼花缭乱的商品，我忘了去揣摩阿嫂的“秘密”，也许生活本身就是个迷，让你揣摩不透。”我拿一块钱买了两支芋串儿，在她的吆喝声中吃着走进沸腾的街心。我感到好奇地去问，她却故弄玄虚向我诡迷地一笑：“这是秘密！为什么不说五毛钱一支呢？”那声音优雅且极富吸引力。
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700字 初三假使达芬奇没有听老师的话，我行我素他还会成为一代画画大师吗？正是因为达芬奇在无味且枯燥的画蛋程序中有了自己的理解、体会、揣摩，他才会如此成功。因此，乐趣从理解体会揣摩实践中来。在我们的学习生活中，其实也是如此，想要在枯燥乏味、令人皱眉的事情中寻找到乐趣，就要学会仔细揣摩，调动自己的真情实感。从这些小事中找到的乐趣，将伴随我们终生，赢取美好的明天。
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800字 四年级没想到，弟弟自个儿揣摩揣摩后，竟然无师自通就摇摇摆摆地可以骑几下了，到了最后，弟弟已经可以流畅地骑自行车了！现在，我更加清楚地明白到“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”这个道理。就像弟弟学骑自行车一样，我和小桦怎么教他也没有用，反倒他自己揣摩后就学会了，看来，有些事情必须要自己亲力亲为、自己来，才可以的啊！这次教弟弟学自行车，不仅让弟弟学会了骑自行车，更懂得了这个道理，真是令我获益良多啊！
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750字 高三 记叙文核舟记对人物情态的描绘逼真而生动，便是得益于观察之仔细及动词选用之恰当。如描绘船头三人用“执”、“抚”、“指”、“现”、“袒”、“露”、“矫”、“卧”、“诎”、“竖”、“倚”等动词。这些富有表现力的动词使得人物形象逼真、活泼生动而充满生气。特别值得一提的是作者能够通过对人物细微神态的仔细观察，深入揣摩，合理想象，准确揭示人物的情感、心理，使人物更加生动传神，使这篇工艺品说明文更生动具体，更富有情趣。如由鲁直右手指卷等动作揣摩出他“如有所语”的情境；由舟尾楫左者“左手抚炉”、“视端容寂”揣摩出他“若听茶声然”的平静心态。课本中，介绍各种不同对象的说明文不少，这些说明文有共同之处，也因说明对象不同而有不同之处。如果认真阅读，细加揣摩，这对我们学写介绍各种不同说明对象的说明文会大有帮助的。
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1200字以上 初三 散文笔者童年曾经揣摩过那大同的九龙壁，但是并没有感觉到它那本应冰凉的琉璃，而是感觉它的壁体里面储存着一股热量，感觉它就是中华民族之根，在它面前只有顶礼膜拜的感受，大概这就叫做民族精神！能在文学艺术作品中揣摩到作者的“心跳”，必须要带着知识去寻觅历史，带着历史去探求知识。能揣摩到作品中作者的“心跳”，要具备一定的文学艺术欣赏能力，并且需要和作者产生出一种共鸣与境界，这样才能就像遇到了多年前的一位知己，话投机语贴心，才能让自己的思想境界和作品作者的思想境界融为一体。
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650字 初二在这些摆地摊的人中，最有趣的要数卖烧烤的阿嫂了，她美丽精明，用颇有风度的姿势推着漂亮的“好日子小吃车”喊：“烤——芋串！一块钱 两——支——！”那声音优雅且极富吸引力。为什么不说五毛钱一支呢？我感到好奇地去问，她却故弄玄虚向我诡迷地一笑：“这是秘密！”我拿一块钱买了两支芋串儿，在她的吆喝声中吃着走进沸腾的街心。咀嚼着香喷喷的烧烤味儿，看着眼花缭乱的商品，我忘了去揣摩阿嫂的“秘密”，也许生活本身就是个迷，让你揣摩不透。我眼前揣摩不透的就是这些地摊人的生活的全部。
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650字 六年级 叙事我急忙爬了起来，继续向前滑行……我正得意着，哎哟，一不留神之间，早已是人仰马翻了。休息了一会儿之后，我又率先往下滑，感觉不错，没有想象中的那么困难。收队时，教练来到我身边，告诉了我摔倒的原因，并要我报名参加明天的滑草比赛。我恍然大悟，谁让我技术要领掌握不过关呢。幸好，比赛明天才开始，我还有时间好好揣摩揣摩，明天看我的！
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650字 六年级 叙事我急忙爬了起来，继续向前滑行……我正得意着，哎哟，一不留神之间，早已是人仰马翻了。休息了一会儿之后，我又率先往下滑，感觉不错，没有想象中的那么困难。收队时，教练来到我身边，告诉了我摔倒的原因，并要我报名参加明天的滑草比赛。我恍然大悟，谁让我技术要领掌握不过关呢。幸好，比赛明天才开始，我还有时间好好揣摩揣摩，明天看我的！
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800字 高一 散文纳兰似乎也是一朵清莲，不许点染，自是风景一处。家家争唱饮水词，纳兰心事几人知？红尘，躲得过躲不过，都不是自己说了算，纳兰亦不能，一本词，我读到的是情字一许，而他的心，留给历史揣摩。古韵最是凄冷，古风最是惆怅。我愿把自己融入古风，愿同他随风走过今朝明朝。我要把相思留给岁月作揖，把心情留给历史揣摩，苦乐跨不过今夜一时一秒，任其飘渺。
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800字 四年级 写景点评：生活处处有语文，生活处处皆风景。一个人要善于体验生活，学会认真观察，细心筛选，剪辑出生活中的迷人风景，把“看似平凡，其实典型”的生活素材来提炼出来。小作者不仅具备了观察生活的一双慧眼，而且学会了细致描绘，潜心揣摩，让“习以为常”的景物变得活灵活现，富有灵肉。看来，写作的真谛在于：观察——揣摩——感悟。嵩口中心小学四年级:陈 墨