情境作文结尾(10篇)
字数:
1200字以上
体裁:
记叙文 叙事
  • 800字 初一
    情境(4):…………情境(5):…………情境(6):…………情境(7):…………在这里,还要跟各位学长学姐说一下,以上情境醇(纯)鼠(属)虚构,如有雷同,醇(纯)鼠(属)巧合。当然了,如果有某某某遇到这种情况的话,最好的办法当然就是置身事外了,如果你不怕死,且有冒险精神的话,你不妨去老师那里打打小报告……
  • 900字 高一 叙事
    所以略高品牌首席顾问林友清认为,正确的思维方式是情境思维,给消费者一个特定情境之下的解决方案,并扩大这个解决方案在新认知平衡当中的强势地位。情境思维的几个关键要素是:时间、地点、人物、事件、场景、原因、方式、成本,我们称之为“5W2H1C”,通过上述要素,我们可以为消费者提供特定情境下的新解决方案,实现认知平衡的“先破后立”。
  • 1200字以上 小学 叙事
    在语文“情境教学”实践中,我无论是对词、句的讲解,还 是对篇、章结构的分析,都想法设法利用挂图、投影仪、录音机、简 笔画和神态动作创设出符合教材要求,适合学生实际的情境教学环境, 让学生“身在此山中”,全身心地去领悟知识的内涵,陶冶高尚的情“情境教学”在我们的作文教学中真是魅力无穷,不仅是写 好作文的金钥匙,还是写好作文的根本途径。“情境教学”能挖掘学 生的潜能,能给学生以动力去探究更深的知识,去更深领悟知识的内涵。
  • 1200字以上 叙事
    “擦玻璃”虽然是同学们常见的现象,但如何把它清楚地写出来,还是个问题。教学时,我先让学生说。在说的过程中,我发现有些地方学生说不到位,就创设情境,当即让学生表演擦玻璃:先怎样擦,再怎样擦,够不着的地方呢?窗户的边框呢?并定势让学生说出人物的动作、神态和内心,最后连成一段通顺的话。这样,一个“擦玻璃”的片断就完成了。又如,上课故意迟到,让学生写“当老师迟到两分钟的时候”片断;表演因扔纸而发生的意外,让学生写“由扔纸想到的……”片断,表演……,写……都受到了良好的效果。正如李吉林老师说:“①引导儿童观察情境,在情境中加深体验,写话、作文必然情动辞发,言之有物。”二、创设写作情境,培养学生“会写”的能力。
  • 1200字以上 观后感
    因此,中国的行政法制建设要想取得重大的进展就必须从中国的国情出发,努力改善中国的行政法制建设的情境,为中国行政法制的健康发展创造一个良好的环境。从对情境的定义中,我们就可以知道情境是多种因素综合形成的,有些是长期形成的,非一时所能解决,但多数还是能够通过政府和社会一起努力而能得到改善的。以下笔者想结合“秋菊打官司”这部电影所反映出来的一些问题,简单的谈谈自己的一些看法和建议。
  • 650字 六年级 叙事
    同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)
  • 700字 六年级 演讲稿
    同时口头作文使学生之间能相互启迪思维、扩展视野,使其积累素材、集思广益,从而碰撞出创造的火花。size=3>最后,口头作文具有“愉快学习”、“情境教育”的优势。因为口头作文易于创设民主、活跃的课堂情境,营造热烈。愉快、轻松的学习氛围,其他同学的“说话”,能贴近听者的心灵,引起共鸣,激起作文的欲望,能较好地达到预期目的。(张秀娟徐圣强)
  • 1200字以上 小学 叙事
    (三)、加强低段作文教学的力度在一二年级,学生对于说话和写话的作文基础训练还不是很到位。所以我们要提高低段老师的认识,强化低段作文教学准备阶段的作文训练。我相信,通过我们的努力,一定会把作文教学这个“难题”攻克,让广大的语文老师不再困惑。参考文献: 情境作文教学的理论和实践 邓泽棠情境教育的诗篇 李吉林
  • 800字 初中 叙事
    文章不仅是达意的,还必须将意达得有情趣。 这种写法是可以总结概括的,四个字:设置情境。 我们生活在现实世界里,每个人都不可能置身于真空中,所有的事件也要在一定的环境中发生, ”语言也因活在情境中而美丽。 赋予文章一种生动的情境,这是使语言变得有韵味、有文采的一种好技巧,极易操作。例一:夏日的午后,漫步在校园的小路上,发桐正茂盛地生长着,抬 头望去,夏日的阳光像被筛子筛过一样,细碎的光芒穿透枝叶,洒满一地,望着这斑驳的影子,记忆随之飘到那年夏天…… (开篇) 事隔多年,我却永远忘不了那个夏天,忘不了那洒满一地的阳光,它 穿透了我心底的阴霾,折射出美丽的七彩光芒! (篇尾)
  • 700字 高三
    需警惕的是,中心与边缘并非互相对立,他们并存于世,在特殊历史情境下可以相互转换。理想的情境是生活在其中的人们互通有无,使自我实现的能力达到最大化,这大抵是二者存在的意义所在。抽象认识下,中心文化的大历史背景下,边缘化思想是其中不可或缺的血肉真实。大概是,我在古城墙的缝隙中寻找到活生生的野菊花,野菊花里有红色翅膀的甲虫,在动。