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500字 小学 叙事天呐，听课，我晕，我吐，我倒。听到听课这两个字我浑身不舒服，我晕船，我晕车，我晕课。一向不爱热闹的我听到老师来听课，我都要驾崩了，不是我不愿意老师来听课，我是非常愿意的，教师那么大，他们来坐哪不好，偏偏坐我后面！这样一来我上课都不敢举手了，弄得我快得抑郁症了！现在是老师听课时间，学生上课时间，讲解员讲解时间。
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450字 五年级听课浙江省 桐乡市乌镇植材小学五（2） 耿欣欣今天我们真兴奋！因为有许多老师要到我们班级来听课，而且有两位新老师来给我们上课，一位老师在上午上数学，另一位老师在下午给我们上语文。下午的第一节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子放在后面让来听课的老师坐。一切准备停当，上课的铃声就响了起来。我们马上跑进教室坐好了。动作比平时快。等我们刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫。她真漂亮！她给我们上了一课《秦始皇兵马俑》。
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450字 五年级今天我们清江小学五年级学生对要去听课，我们穿上黄色的校服，排成一条“黄龙”就出发了，我们走了好长时间的路，旁边的过路人也惊讶的看着我们，其实这次的目标只是让老师被评为十星好教师，当然我们也要给老师挣面子。上课了，老师自信的进了教室，还问了我们的年龄，我先回答了一个问题，结果老师送我了一个奖状，收到奖状的我说了声谢谢，也开始喜欢回答了，每次都先举手，老师还给我了一块橡皮，当做是礼物，本来是讲学过的课，我开始也没什么兴趣，可发现老师一句句话让我理解的更透了，这位老师什么都会，会语文也会数学，英语，科学也老师的强项。
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650字 六年级 叙事大家好，我是名人大家教授（也是校长），今天我要去哪班听课呢？一年级？二年级？不对哦，三年级？算了，去六年级吧，(听着怎么像小学？)好像只有四个年级哦，那就去四年级好了。“第一节是教学课，我是你们的数学老师，姓苟，你们叫我苟老师。”“狗老师好！”全班异口同声地答到。“回答的不错，（估计她脑子有毛病）我们来学第一个知识，11等于几？”“老师我知道，是0。”刘翔答道。“错了。”是3！”“NO。”“那就是-1。”张杰答道。“错了，还是我说吧。。。。”“汪！汪！”老师的哈巴狗豆豆叫道。“我亲爱的同胞，不对不对，我亲切地狗兄弟，不对不对——————豆豆！你回答错了！正确答案是1！”老师答。
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600字 小学单位：海棠湾镇南田小学 听课人：杨广湘 时间：2017年10月 24日授课教师何素娟年级(班)六（2）班课时1科目数学课题《圆的周长》点评听 课 记 录一、复习旧知,导入新课(1)认识圆的周长。(2)揭示课题。二、引导探索,展开新课(一)测量圆的周长1.把圆放在直尺边上滚动一周,用滚动的方法测量出圆的周长,则师生合作演示量教具圆的周长。
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650字 四年级《爱心树》听课心得李珊珊老师执教的《爱心树》，给我最大的感受就是整个过程自然流畅，每个环节过渡的都非常自然，给人以美的感受！听过这一课，我们每个人都被感动了，是的，我们每天为了生活为了工作，到处奔波劳碌，回家的次数也变得越来越少，和父母交心的次数也变得越来越少我想我们听完这一课最大的收获不是其他的什么，而是要常回家看看！
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900字 四年级 日记今天是考试后的第一天，我参加了一次校讯通众享教育的数学公开课，这是四升五的—次数学试听课。郭老师，站在讲台上阳光帅气！他的课像他的人一样出色而富有魅力！他对我们说：“小朋友，刚刚考试完，让我们好好放松，一起玩吧！玩什么呢，我们就来玩数学！首先请问，谁会乘法分配律？”我连忙举手回答了用字母表示：“a×b+a×c=a×(b+c)。”“好，那么我出一道题：9999×2222＋3333×3334
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900字 四年级 日记今天是考试后的第一天，我参加了一次校讯通众享教育的数学公开课，这是四升五的—次数学试听课。郭老师，站在讲台上阳光帅气！他的课像他的人一样出色而富有魅力！他对我们说：“小朋友，刚刚考试完，让我们好好放松，一起玩吧！玩什么呢，我们就来玩数学！首先请问，谁会乘法分配律？”我连忙举手回答了用字母表示：“a×b+a×c=a×(b+c)。”“好，那么我出一道题：9999×2222＋3333×3334
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900字 小学听后感：听课有感范文下面是一名教师在教学《我不是最弱小的》一文时,与学生的一段对话.师:花儿如此美丽,又这么弱小,面对滂沱大雨,你们会怎么做生:我们会保护它.师:真是一群懂事的孩子,我代表花儿谢谢你们.师:你有过类似莎莎的经历吗生:有一天下雨,妈妈来接我,我们走在回家的路上,妈妈把伞让给我,而自己的身上打湿了.
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800字 小学 叙事作文听课心得小学习作课观摩有感小学听课评课资料习作课观摩感 寿县实验小学 洪德菊为了提高习作教学的课堂有效性，提升学生的习作能 力，我校开展了习作课观摩研讨活动。在这次活动中，我 校的四位教师同台献计，展示了习作教学的风采。本人有 幸观摩了这几节课，倾听了专家们的精彩点评，受益匪浅， 感受颇深。习作的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生 活。它是作者内心世界的流露，是对生活的思考，而不是 矫揉造作。而有的教师过分强调习作的意境，过分强调华 丽的词句，这个要求对学生来说太高了。正因为教师这种 过高的要求，学生感到习作太难了，未写而先怵，对习作 产生了恐惧心理。这四位老师在教学实践中采取了切实有 效的教学手段，帮助学生认清了习作的本质特点，使学生 懂得了习作原来并不神秘，而只是把自己在生活中的一个 所见、所闻、所想通过一定的方法记下来的过程。通过这 四节课的观摩，我认为习作课应该这样教：