-
700字 六年级 状物最近期，我在一本书上看到一张拱形的纸比一张平的纸所承受的压力更大，但后来的结果没说出来，所以我打算研究拱形。一开始我认为是单拱形上放一定重物时，中间就成了一个反拱形，外边的两面都行成了拱形，再放重物上去，这就形成中间一个大反拱形，更外边的拱形就出来了，一直重复下去，直到到两边的支撑点，把力都往里推，就恢复了一个拱形。但我研究了之后，就不那么想了：
-
1200字以上 叙事研究性作文教学在网上的研究和发展（4）我的作文教学及研究故事系列之九十五研究性作文教学在网上的研究和发展（4）这篇文章一贴出，大年三十立刻开始，彭州冰雁、独孤求败、林中水滴、论语、友蔚、逸风学士、being、Helei-410、尖头叉子等，从不同地角度，针对我的观点进行了讨论。大家畅所欲言，促进了我对作文教学思考的逐步深入。
-
1200字 高三 叙事每个人都有自己的理想。假如有人问你：“你的理想是什么？”你也许会豪迈地回答：“科学家、文学家、艺术家。”而我的理想，是当一个飞碟研究专家。飞碟像磁石一样吸引着我。今天的人类社会是科学的社会，科学技术又日新月异的高速度向前发展着，知识新带动了科学技术向高精尖发展。现代化的科学仪器不断问世，为研究飞碟和宇宙开辟了广阔的前景。
-
1200字以上 六年级 叙事小学语文六年级仿格作文指导研究 行动研究报告佛山南海西樵第二小学 六年级语文科组一、行动研究的背景。新课程最大的理念转变在于，要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制。根据这个理念，小学的写作教学不但要关注知识、方法教学，更重要的是要关注学生的的写作过程和对写作的情感态度。写作课和阅读课一样，需要一个可以供大多数教师操作的模式，而这个模式要融汇新课标理念中的三个方面。“仿格作文”融汇了新课标理念的三个方面的要求。
-
600字 六年级 叙事引言 英石，是经大自然的千百年骤冷曝晒，箭雨风刀，神工鬼斧雕塑而成的玲珑剔透，千姿百态的石灰石，“瘦、皱、漏、透”四字简练的描述了英石的特点。一、研究目的。 1.通过对英石地研究，了解英石的历史、英石的种类和特征，英石的知识。2.通过此次地研究，深入地了解自己故乡的特产。 二、研究结果1.英石的历史： 英石的开采和玩赏具有悠久的历史，早在1000多年前的宋代已有记载：“英州、含光真阳县之间，石产溪水中。
-
450字 六年级 记叙文姓名：胡佳菁调查时间年10月29日调查目的：寻找错别字、词，病句，不规范字体，用错的0标点资料广告牌问题的提出：希望人们能正确使用祖国语言文字调查、分析与研究：我和调查小组的成员们到公园里大街上调查广告牌。经过调查街上的一些商店，为了吸引顾客，有个性和赶时尚潮流，就把广告牌上的字乱改写或用谐音字词乱改成语等。
-
1200字以上 叙事丹阳市界牌中心校212323王金美研究性学习一般是指在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在小学数学中的研究性学习，则指以小学数学课堂教学为基本途径，学生在教师的指导下主动研究获取知识，并应用知识解决问题的学习方式。在教学中，本人觉得应该从以下几方面着手：1、在数学课堂教学中组织小学生开展研究性学习，掌握并运用新的知识和技能；2、在课堂教学中捕捉动态资源，引导学生课后开展研究性学习；3、结合综合实践活动开展研究性学习；4、改革课堂中学生学习行为的评价方法，探索一条体现研究性学习的基本价值追求的评价体验方法。
-
1200字以上 小学 叙事《小学起始年级厌学生成因及转化策略》研究报告桥西区洛北小学尹立功一、问题的提出（一）课题研究的背景随着社会的进步，素质教育的发展为学校的教育工作提出了新的问题，即在实施素质教育的过程中，如何营造学生积极、健康的心理状态，是摆在我们面前的重要问题。（二）省内外研究现状及分析据有关资料表明，在我们国家，农村学生的厌学率比较高，保守的统计数据是
-
450字 五年级 记叙文今天，刘老师让我们带一个苹果、一根长三十厘米的线和一把直尺。我们惊奇地议论纷纷起来。有的说：“会不会这次作文课就吃苹果呀！”有的说：“带苹果来干什么呀原来刘老师叫我们苹果、线和直尺来，是因为我们要研究苹果呀！第一步是量身材。首先量苹果的高矮。我的苹果高才五点六厘米。彭诗云的最高，是七点五厘米。王晨浩的最矮，才四点七厘米。
-
600字 六年级 写景我喜欢伟大的发明家爱迪生，也喜欢著名的文学家鲁迅，但我最喜欢的是聪明好学的牛顿。牛顿从事科学研究时非常专心，时常忘却生活中的小事。有一次，给牛顿做饭的保姆有事出去了，就把鸡蛋放在桌子上说：“先生，我出去买东西，请您自己煮个鸡蛋吃吧，水已经在烧了！”正在聚精会神地计算的牛顿，头也不抬地“嗯”了一声。保姆回来以后问牛顿煮鸡蛋了没有，牛顿还是不抬头的说“煮了！