- 年级：
- 初中
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650字 六年级 叙事清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童——遥指杏花村。——题记清明节对逝者的无比思念，思念撮成线，牵着泪到了空中；清明雨对逝者的无比思念，思念变成泪，伴着雷声落到了地面；清明夜对逝者的无比思念，思念化成了星，伴着弯月洒在苍穹。夜，已深了，天空中几颗疏疏朗朗的星透着几许思念，清凉的月光翻开我记忆的思绪。
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500字 初中 记叙文清明不仅仅是表达人们对已故亲人的怀念，也应是一个人与自然相互融合的美丽时节。清明节应是草木吐绿的时节。但如果说祭祀是对逝者的敬重，那么，荒唐的做法却使得扫墓变了味。在逝者安息的绿荫丛中，烟雾四起，鞭炮火光四射，把所放的鞭炮的多少和所烧的纸张的多少看成是孝与不孝的象征，相互攀比。街市上也堂而皇之地摆出了洋房、麻将、香烟等，有些“冥币”上还印有“玉皇行长”、“阎罗副行长”的字样，有些人甚至觉得纸钞留在逝者“身边”不方便，特地为他们准备了存折，令人啼笑皆非。
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650字 初二 议论文凉风习习，梧桐枯黄的叶子如黄蝶一般唯美地落下??秋天到了。那一地金黄仿佛在为我庆祝??为我的第14个秋天。回头看来时的路，那一串串深浅不一的脚印，如最忠直诚实的公正员，证实了我的成长。它们有的很深，积满了水，或许是汗水，或许是泪水；有的小而浅，但里面盛满了我的笑声与快乐。当我试着以年少的心情，寻找逝去的时光，拾一串笑声带上路，可时间的洪流涌过来，淹没了我的脚印，把我推向前，还不停的叹道：“逝者如斯夫，逝者如斯夫，逝者如斯夫！”??它容不得我半点停歇。我只能或快或慢，或走或跑或地前进。
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800字 初一 抒情散文孔老夫子说：“逝者如斯夫。”我不赞同。“逝者”如风，比水快得多。但有一个更好的说法：“是我们停在原地，时间飞驰而去吗？不。是时间停在原地，我们飞驰而去。”是的。的确如此。我跑过时间的旁边，听到呼呼的响声。那是她送的临别小礼。我们听到后，不断更改自己的思想。那叫成长。在初二的时候，我曾忧郁的叹时光飞逝，其实只是接受不了时间的改变。
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700字导语：丧事对联的创作或选用，要分清男丧、女丧，亲属关系。对社会人士、单位，有通用的挽联，可选用其适合的，写作对联用词，既要表示悲伤哀悼、敬仰，又要歌颂逝者的德行，鼓励生者学习和怀念逝者的优良品质，化悲痛为力量。中国殡葬自古以来，都会以此方式悼念。下面是一些大门丧事对联精选。一生行好事，千古留芳名。高风传乡里，
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600字 初一 散文当我写下这段文字时，开学倒计时还有30天。看着新学期一天一天的临近，我心中的留恋，遗憾，畏惧和期待迅速的交织，我仿佛听到有人在说“瞧，这小不点眼也要读初二了！”孔子说“逝者如斯”，的确“逝者如斯夫，初一者如斯夫，不舍昼夜”。说谁可以坦然接受这个现实，那是自欺欺人，幸运的是初一的坎坷，倒磨练的我足够坚强，能够面对现实了。
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750字 初二 散文生老病死，是世人都不可幸免的。但逝者的归处又在哪里，是天堂，还是地狱？可能随风而去的不只是有白云，还有晚秋的落叶。世间的一切变化之快，我们根本来不及抓住一些美好，便悄然而逝了，更不要谈世人的生与死。我已经初三了，尽管还有些孩子气，但是却又符合当代的早熟。虽然有些时候我会劝别人不要为逝者而心碎，但这种事落到自己头上，却又束手无策了。
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650字 初一 散文当我写下这段文字时，开学倒计时还有30天。看着新学期一天一天的临近，我心中的留恋，遗憾，畏惧和期待迅速的交织，我仿佛听到有人在说“瞧，这小不点眼也要读初二了！”孔子说“逝者如斯”，的确“逝者如斯夫，初一者如斯夫，不舍昼夜”。说谁可以坦然接受这个现实，那是自欺欺人，幸运的是初一的坎坷，倒磨练的我足够坚强，能够面对现实了。
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650字 六年级 书信《匆匆》是我国现代著名文学家朱自清先生写的一篇抒情散文。作者用形象的手法、诗意的语言，细腻地刻画了时间来去匆匆的特点，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，警示人们：来到这个世界就不能白白地走这一遭。时光如水，逝者如斯，从古至今，多少文人名士慨叹过时间脚步的匆匆，从“子在川上曰，逝者如斯夫”，到“百川东到海，何时复西归”，一句句名言古诗告诉人们要珍惜时光。
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1200字以上 初一 散文逝者为大，逝者可敬――年年“安息”的祷告，岁岁焚香的坟头。一抹思念长存，捧一掬泪，打破那死寂一片，问：魂兮，在兮？安兮？为和平立碑，碑下万千信徒，凝望，盼“和平”归来？载“和平”入史？不仅为纪念，更为“祭奠”。和平已死？或和平已死。作为一种关系的理想化，和平，人类永恒的力求。先人借它构造了历史，在与“战争”共同充盈的史册里，它总是那么圣洁，完美，众望所归，以至于“战争”被映射的总是罪恶，肮脏荼毒生灵。