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1000字 高一 叙事火药味儿浓极了。 A与B同为一个班上的学生，在一次考试后，便开始了较量。A与B的分数竟然完全相同。自打那时起，A与B都开始为两人之间的较量做充足的准备，为了胜利不惜一切代价！终于，考试来了，见证较量胜利者的时刻到了。 又是同样的分数！ 可这次，A与B并未做出相同的选择，A在这次考试后反省自己，我也许准备还不够吧，下次一定要仔细，仔细，再仔细！可B却不这么想：天哪，太可怕了，这样复习还无法超越，实在没办法了。虽然A与B仍旧看起来相同地耐心复习着，可B早已没有了往日的激情，复习只变成了表面的装饰，信心也被吹得不知去向，而A却在慢慢进步，越来越认真，终于，考试来了，见证较量胜利者的时刻到了…… A超过了B！ 后来，B再也没有超越A，火药味儿越来越淡，较量结束了。
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600字 五年级 叙事爸爸妈妈的较量，或同学的较量。这些“较量‘只是小的较量，而这些小较量可以说是到处都是。就拿贾里和贾梅来说吧。那是物理课刚下课。贾里和贾梅就拿出了物理老师刚刚留的家庭作业写了起来，这时贾里碰到了难题，无奈之下，去找物理中的佼佼者——贾梅，再去贾梅座贾梅位的路上贾里忽然有了灵感。想出了个所以然，但是贾里还是不敢肯定，就到贾梅那里去问个清楚，在贾梅的座位前，贾里先把自己对那道题地理解和答案说给贾梅听，贾梅听了却不同意，也把贾梅自己对那道题地理解和答案说给贾里听。
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450字 五年级 叙事在生活与学习中，我时常与某个人或某件物进行较量。许多人认为较量就是比赛。虽然他们的理解时常被视为正确，但是我却不赞同他们理解出来的答案。我每一次的较量，不是争个你死我活，而是从中获得一个将会教导我一生的道理。我这一次较量的对手并不是别人，而是一个特殊但又平凡的人——我自己。那是一个平凡的下午，又是那熟悉的街道。
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500字 五年级 叙事这天下午，同学在陈老师的组织下玩了一场热闹的踩气球游戏。规则是这样的：在两个人的左脚弯上分别绑个气球，谁先踩爆对方的气球，谁就获胜。陈老师刚说完规则，同学们就跃跃欲试，一场精彩的较量开始了。首先是欧阳子琪VS代天宇，陈老师把鲜艳的气球绑在他们的左腿上。他们弓着身子，眼睛盯着对方，等待着老师吹响哨声。看得出，现场的每一个观众都很紧张。
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550字 二年级 叙事在我的人生中有许许多多的较量，但使我记忆最深的一次就要数那次我和吴宁锋之间的乒乓球较量了。记得那一次，我和吴宁锋约定放学后PK乒乓球，看谁的技术好。我们好不容易等到了放学。当老师说“放学”的话音还未落，早已收拾好书包的我便飞也似地冲向了乒乓球台，吴宁锋也紧跟在后。跑到目的地时，我们已气喘吁吁了。比赛马上开始了，我们规定每人有12球。
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600字 三年级 叙事我是一个四年级的小学生，也是一个爱哭、爱笑，贪玩好动的女孩子。同学们都说我酷似萧娅轩，长大后，一定是位腕儿，也有同学说我象极了伏明霞，将来以后肯定是个体育健将。但我以为我不会成为别人的影子，也不会成为任何一个人的第二。我有我的特长，我敢和她们较量。不信，请看我的自画像。小时侯，我是一个性格内向，不爱说笑的小女孩。
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1200字 高三 叙事智能的中国人发明了火药，却让欧洲人踩着自己的脑袋发明了枪炮。欧洲人凭借船坚炮利征服亚洲――包括日本和中国。日本人不甘任人宰割，于是变法图强，居然能和那些欧洲强盗们站在一起，屠杀自己的亚洲同胞了。中国人也不甘落后，但是直立的道路太漫长太曲折。当日本人带着飞机大炮来征服中国时，中国人却仅能用小米加步枪与之较量。
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500字 五年级 叙事力的较量——扳手腕山西省朔州市第一实验小学 五年级 谢昊良 指导教师：郭新超今天上午十时三十分，在日坛小学四一班里举行了一场别有风趣的游戏——扳手腕。游戏开始之前，老师让我们每队思考让哪三个人参加比赛。同学们争论不休，最后我们黄河队决定由我、王浩、罗天宁参加比赛。对方长江队由张玥瑶、胡宇同、肖于琦参加比赛。
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800字 六年级 叙事别让历史重演------读《夏令营中的较量》有感记得有一位社会学家曾预言过：若干年后，日本会再次侵略中国。当时我不以为然，认为这不过是一个笑话。而今天，我读了《夏令营中的较量》这篇文章，心情却不得紧张起来。文中讲了77个日本孩子与30个中国孩子一起去大草原探险。中国孩子病了回大本营睡觉，日本孩子病了硬是挺着走了下去。
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800字 六年级 叙事俗话说的就好“字如其人”，这字写差了可不行。我现在的字，可谓是有板有眼。多亏我的老爸，不过当初为了让我练字还是展开了一番烧脑较量哦！记得以前，我的字可谓是歪七扭八，像一条细小的蚯蚓在我的作业本上扭来扭去，人家信笔涂鸦都比我写得好。这也成了老爸的心头大患啊！可我却不以为然，这有什么，这叫做个性，是我自己独创的”象形字“嘛。可爸爸却下定了决心，让我练好字。