-
900字 初一望着手中一沓厚厚的信纸，我愣住了。信上是一大串恼人的德语字母，我看不懂，也不想看，但是我已经明白了一切。我始终不敢想信布告栏上的消息——明天德语课即将取代我们美妙的法语课。走出院子，太阳早已没了温度，洒下的余晖冷若冰霜。我打了个寒噤，麻雀在屋檐唱着忧伤的乐曲，花木失去了光泽。普鲁士兵正在操练，刀光闪闪、咄咄逼人。难道普鲁士兵会永远守在这里吗？德语真的会替代法语吗？
-
550字 六年级 记叙文一天在看书时，我无意中看到了一个小题目：有四个中国人，小黄、小李、小王、小张。他们一起去瑞士旅游。小黄会说拉丁语和德语；小李会说德语和法语；小王会说法语和英语小张会说西班牙语和英语。有一天，他们在饭店里看见了一张用拉丁语写的广告，小黄读后用德语告诉了小李。可怎么才能告诉小王哪和小张哪？我看完后，就自言自语道：“这也太简单了，不就是小李用法语告诉小王，小王再用英语告诉小张吗！
-
700字 初二 记叙文我背着满载法语书的书包，踌躇地离开了学校。我从来没有像今天这样，放学时走得如此的慢，好像腿上绑着千斤重的东西一样。我拖着脚步，向韩麦尔诀别。我或许再也没有机会能和韩麦尔再见了。或许，今后我们还会在这个课堂上课，但意义不一样了，不是韩麦尔先生来教我们，是那些该死的普鲁士人，更可气的是还要学那该死的德语。如果我没有背好德语单词，他们会不会用戒尺来打我呢？我是纯种的法兰西人，我才不会去学可恶的德语。
-
500字 五年级 写人我的表姐叫甘佳宁，长得不算漂亮，圆圆的大脑袋，眼睛还稍微有些高低，但成绩是大学整个二年级里的第一哦！这个星期就要动身去上海的德国学校应聘考试了呢。 佳宁姐姐寒假时住在我们家，方便去学德语的学校。可是，佳宁姐姐一碰到有不会读的单词或句子可麻烦了，我和妈妈、爸爸都不会说德语，正当我们急得团团转时，我发现佳宁姐姐在努力地拼。
-
800字 六年级 读后感台湾作家龙应台的《孩子你慢慢来》早在一年级（上）时，我就看过了一遍。我很喜欢充满传奇色彩的作家一家。妈妈是台湾人说汉语，爸爸是德国人说德语，爸爸妈妈相互交流用英语。因为爸爸工作的原因，他们一家现住在瑞士，华安就是在瑞士上的幼儿园。在不知不觉中，安安从学会听到学会说，在不同的场合说不同的语言，汉语、德语、瑞士语、英语应用自如。真是太可爱、太搞笑了！
-
800字 初一我从未考虑过十年后的我是什么样的，那时，我已经二十三岁了，大学也应该毕业了吧！但毕竟，我的目标并不是大学毕业，而是读完博士，成为一个标准的博士后。但是现在，我觉得，我不得不考虑一下这个问题了。现在，我就用一部神奇的照相机，穿越到未来，拍下十年后我的生活。镜头一：十年之后，我已在德国大学得到博士学位，毕业后，回国的我以丰富的语言知识担任了北京外国语大学德语系的教授、博士生导师，在外研社出版我自己设计的德语教材。我将把外语传授给更多的中国人，把中文传授给更多的外国人。
-
1200字以上 读后感德语课读后感向来比较喜欢表现战争期间普通人生活的题材，因其还原了作为普通人的个体鲜活的历史细节，总能给我区别与冰冷数字统计的体验，而且在战争的极端情况下，人性的光辉和丑陋总是得以放大和淋漓尽致的表现，由此带来的深思也总是更具挑战性。 但《德语课》的阅读体验一开始却并没有我想象中的愉快，或者说是符合我的预期。小说的开篇的设计很吸引人，通过一篇作文，引出并串起了西吉的回忆，并将回忆容纳在表现“尽职的快乐”的框架下，展开对人物的刻画。但随着主人公西吉回忆的推进，我的阅读却进展缓慢，我既没有像阅读到观点鲜明、逻辑严明、振聋发聩、令人拍案叫绝类文章的快感体验，也没有那种在画卷般历史细节里讲述动人故事的引人入胜，而是陷入了西吉貌似杂乱的对故乡的风土或人物略显平淡的铺叙里，并不时地被吉西在收容所的时空切回所抽离，恍恍惚惚间像在水下漫步，沉滞而缓慢。
-
550字 初一要走了，但愿他们还好吧！最后一课了。“妹妹，收拾东西吧，我先去上课，小弗朗士一定又会迟到吧！想想那些孩子真是可怜，唉！”我说道，为了纪念这一课我穿上了最喜欢的一件礼服，那是一件绿色礼服，领结的边有些皱，戴上了那顶满可爱的绣边小黑丝帽。上课了，除了弗朗士其他人都来了，我原来打他的手板，他还记我仇吗？这时，蹦蹦跳跳的小弗朗士终于也来了，这孩子，一定是还不知道这是最后一课吧！真是可悲，法语都没学好，还要学那恶心的德语，我便说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课了，不等你了。”课堂上一片安静，没人在喧闹，我微微的笑了笑，如果原来你们这样，也不会是今天这样，弗朗士用那无知的眼神看着我，我有些生气，又有些伤感，我用又柔和又严肃地对学生们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了，柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到，今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学。”