- 年级：
- 高中
-
750字 高三 议论文在潺潺的流水之上，在波涛汹涌的大江之上，架起了一座座如虹般的东西，问我那是什么，告诉你那是桥。我从南宁出生，在南宁成长，所见的桥已经不少了，像我们这儿的白沙大桥，邕江二桥，何尝不雄伟壮观呢？但你可曾想过，桥的作用不仅是连接，还有另一种用途。在人与人之间，存在着隔阂，在这隔阂之间，我们能否架起沟通的桥呢？在我们与朋友之间，若不是这一条隔阂，又怎会闹出矛盾；若不是这一条隔阂，我们与父母之间又怎会出现代沟；若不是这一条隔阂，老师又怎会误解我们。面对着些隔阂，要解决的办法只有一个，那就是――架起沟通的桥，只有这样，我们才可以在友谊之桥上对朋友敞开心扉；在亲情之桥上对父母倾吐心中的不快；在恩情之桥上对老师解除误会。在这儿，桥或许是一种沟通的工具。
-
1000字新疆暴力恐怖事件近来有趋频之势，境内外极端主义分子宣扬民族仇恨，西方舆论同情新疆的暴力恐怖分子，这些构成了新疆案情频出的大背景。不错，新疆的民族团结的确不是没有问题，但不同人群之间的隔阂及矛盾在哪里没有?中国所有南方省份大概都有本省人与外来人口不和谐的地方。现在的问题是，中国其他地方的人群隔阂都是社会问题，但在新疆等边疆省份，民族隔阂被极端势力宣扬、放大成政治对立，极端分子的刑事暴力被一些人鼓吹成“对民族压迫的反抗”，现在不仅要打击具体的暴力恐怖分子，同时也要严厉打击上述颠倒黑白的谬论。
-
600字 初二 散文时间长了，时光中的“大雨”冲刷在记忆之中，没有了牵挂，也失去了记忆。不去联系，感情真的会变淡。有些人，总是会慢慢的淡出你的世界，慢慢的在你的记忆里模糊，慢慢的消失在那“长河”……我们不去理会，那是因为路还长，也因为时间；因为距离；因为不联系……过去的人有着过去式的隔阂，现代人有着现在式的隔阂。以前电话中，一句问候，就被无他意。
-
600字 初三 散文是谁说：少年不识愁滋味？读不懂的，是少年悠悠的愁。繁华浮世，“虚伪”成为了代名词。虚伪的微笑，丝毫没有一丝真诚；虚伪的和善，背后却是无尽的厌恶与唾骂。虚伪如同一团浓厚的雾，隔阂了真诚，隔阂了友谊。朋友可以同欢乐，却无法共患难。那一刻的长叹，如同即将干涸的细流，死一般的沉寂与萧条。悠悠的愁，悠悠的友谊，都将干涸。
-
500字 高中 叙事隔阂本文是关于高中作文的隔阂，感谢您的阅读！其实，我们都或多或少对生活颇有感慨，感慨世上怎么有那么多不如意的事情，感慨为什么会怀才不遇，为什么自己不被重视等等。也有很多媒体和网络上都会谈到人与人之间的关系，觉得现在的人情味单薄，觉得没有以前那种亲切自然的关系网，没有了以前真心对待的情感，只是虚伪，只是互相利用，只是利益上面的关系。
-
700字 高三 议论文在潺潺的流水之上，在波涛汹涌的大江之上，架起了一座座如虹般的东西，问我那是什么，告诉你那是桥。我从南宁出生，在南宁成长，所见的桥已经不少了，像我们这儿的白沙大桥，邕江二桥，何尝不雄伟壮观呢？但你可曾想过，桥的作用不仅是连接，还有另一种用途。在人与人之间，存在着隔阂，在这隔阂之间，我们能否架起沟通的桥呢？
-
550字 初二《红星照耀中国》，这本书是描写抗战时期，我国陕西北革命的一部纪实性很强的新课标必读书籍。不要问我为什么了解这么多，一定要注意必读两个字，因为这必读两字。完美的介绍了我为什么能了解这么多的原因。中美语言翻译间的隔阂，划时代的隔阂，这样的隔阂让我阅读起这本书时格外费力。其实刚开始作者花了很多的笔墨功夫去阐明心中对红军的种种疑问，但我认为这些是不必要的，这只是一种浪费时间的表现，如果你细心阅读就会发现，这整整三页纸的疑问，完全可以简化为两个小问题。红军是怎样生活的？红军的思想与信仰是什么？简洁明了，直取问题核心。
-
800字 六年级 散文在漫长的人生道路中，有多少同行者，而又有多少的知音！用不到半年的时间，我们从同学变为朋友，那种无话不谈的朋友。但是现在，我却不想与她交流。不是因为做错了什么而讨厌她，她的言语、行为，让我不得不疏远，性格迥异、习惯大不相同让我们之间有了隔阂。那隔阂就像是一张厚厚的半透明纸，我无法看到她在做什么，无法猜测她在想什么，无法知道她是怎么看待这一所谓的友谊。
-
900字 初一 记叙文初二一班廖宜妤看着窗外密密麻麻的雨，滴滴答答地打在玻璃上，但我更感觉它仿佛发在我心里，并荡起一层层涟漪……-——题记像是随着身高和年龄的增长，不知何时，我和母亲之间的隔阂也越来越深，好像我们之间的共同语言也越来越少，渐渐地我不愿和她经常聊天，宁可对这傻傻的企鹅头像（QQ）发呆，说实话我也不知道是什么让我和母亲产生隔阂，也许，这就是人们所谓的令人讨厌的代沟吧！
-
600字 初三八月的天空，弥漫着思念的气息，你如那清风，把我褶皱的情怀舒展。六年的等待，两年的回眸，一天的期望，在桂花的浓香里，飘散开来。原来你就在这里，拥住了今生的情缘，把八月的天空涂抹得一片湛蓝。我不喜欢板着脸的老师，而你总在学生面前表现出一种权威的样子，让我们与你之间产生了一种隔阂，不能融入教师的世界。而你面对这道隔阂，以笑面对，在课上想要和学生成为一种朋友关系，忘记自己是老师的身份。