瞪着眼睛爱你绘本《灶王爷》读后感
650字
六年级
叙事
“你知道吗？我家有一个眼睛大大的灶王爷呢！”假如我是书中的小女孩，我一定会很自豪的跟大家说。可惜我不是，唉，看来我只有欣赏的份了。
书中的灶王爷是一个有着大大眼睛的,留着两撇长胡须的小老头，只不过他有点不同，他是贴在纸上的。这个灶王爷天天穿着红衣服，瞪着大眼睛，还有个标准微笑——看着大家。灶王爷真不愧是管灶的！每天都为大家煮出香喷喷的饭菜。
他天天瞪着那双大眼睛，在家里看来看去。哎，我正要偷吃呢！灶王爷就盯着我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更没说了。
这边爷爷奶奶在吵架，灶王爷左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉头皱得老紧了呢！
我们家人一旦做了什么不对的事，灶王爷就举起他胖胖的手，皱起他细细的眉毛，用不太标准的英语连声说：“NO。”大家一看灶王爷那个严肃的样，自己倒忍不住笑了。
晚饭时，我、爷爷奶奶和灶王爷一起吃饭，灶王爷还是瞪着眼睛，不过他在笑呢！奶奶端着一盘土豆一步一步走来，看来爷爷奶奶都老啦，灶王爷可能也老了，可他还是那一副顽童样：眼睛瞪的老大，脸上有两抹永远都抹不掉的红。
我感觉，我就是里面那个胖胖的小女孩。大家一家人生活得其乐融融，我、爷爷奶奶、灶王爷、猪、狗，大家都幸福地生活着。新年到了，灶王爷得上天一段时间，大家把糖瓜给他吃，让他在玉皇大帝面前不要乱说话。不过，我想没有糖瓜灶王爷也不会乱说的，因为在心底，他永远爱着我们一家人。
在生活中，我们身边就有很多“灶王爷”。比如爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆，每时每刻地瞪着眼睛盯着我们，爱护着我们。我们都是最最最幸福的人，因为天天都有人在管我们，他们从心里爱着我们，盼望我们快快成长。
翻开书，灶王爷还是瞪着大大的眼睛微微地笑着，他好像在对我说：“孩子，要好好珍惜那些对你好的人那。”是啊，你必须知道，那些管你的人，多么爱你呀！
给爸爸妈妈的一封信
800字
初二
议论文
感恩时刻
用心写爱
亲爱的爸爸妈妈：
您们好！我是您们的儿子余涛。今天我有好多的心里话要跟您们说。
爸爸妈妈，您们从我出生到现在给了我多少父爱和母爱啊！妈妈你知道吗，今年暑假的那个晚上爸爸又是出远门，我突然觉得头晕恶心，你时时守在我的旁边，看见我这个样子，就在凌晨3点多背着我去了医院，我爬在您那温暖的背上感觉到了您那蹒跚的脚步。在微弱的路灯光下，当我看见豆大的汗珠从您那焦急的额头上掉下来时，我感到我是多么的幸福啊！我猛地懂得了儿行千里母担忧的含义了。我真的想大喊一声：“妈妈我爱您！”当时我就暗暗的下定决心：我长大了也要像这样对待你。
爸爸您记得吗，每天晚上您都给我辅导功课，如果我懂了你就很高兴，如果我没懂您就非常的生气，当时我也非常的生气，每当我上课没好好听讲，导致出现一些过错时，您也非常的生气。我却经常恨您这样管教我，后来我理解了您的用意，我知道了您这是为我好，是为了我的将来着想。爸爸您能原谅我吗？
爸爸妈妈我知道我的脾气很大，脑子不会转弯，和小伙伴们一起玩耍时，我就是看不惯他们耍小聪明，于是就会发许多牢骚，这时候您们就会教给我许多做人的道理，让我跟小伙伴们相处得更好，如果没有你们我真的不知道该怎么办才好。还有在家里的时候您们骂我一句我就会顶撞您们十句，但是我事后却十分后悔那样做。亲爱的爸爸妈妈我虽然是一个调皮的孩子，但是我想告诉您们我并不是一个坏孩子。
亲爱的爸爸妈妈我知道您们为了这个家早出晚归操碎了心，自己从来不舍得多花一分钱，为了满足我的各种要求您们花多少钱都愿意，而我抓住您们的这种心理，经常提出许多无理的要求，现在想来我是一个衣来伸手，饭来张口过着小皇帝的生活的孩子。我发誓我以后一定要改掉这种恶习，取人之长，补己之短。坚决做到在家是个好孩子，在校是个好学生。
最后您们的儿子衷心的祝福您们：身体健康，工作顺利！也祝愿我们的家每天都充满温馨和欢乐的笑声。
您们的儿子：余涛
2009年2月28日
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我是绘本控相对于玩具和洋娃娃，我更喜欢读书；而对于绘本，我有着比文字更多一些的钟爱。从牙牙学语时，我就迷上了这种画出来的书。像《猜猜我有多爱你》、《三只小猪》、《忘了说我爱你》等等，看了一遍又一遍。我记得每个主人公的小神态、小动作和小场景，最初的单字和词汇就是在这一本本倒背如流的绘本中识得的，而一些待人处事的方式也得益于此。对我来说，绘本即是童年：一本书，往往可以让我安静一整天。每一幅图、每一行字，带着童真趣味，让人赏心悦目；简单的小故事，温馨的小细节，让我赞叹不已。绘本于我，不是普通简单的玩具，而是影响一生的小伙伴：她，不靠词藻“堆砌”华丽篇章取胜，仅以“单纯”与“稚嫩”让我如痴如醉。记忆中印象最深、回味最多的绘本，是《我的爸爸焦尼》。故事内容很简单，只是说一个单亲家庭孩子一天的平淡生活。爸爸有一个响亮的名字叫焦尼，焦尼非常爱他的儿子，小男孩也非常爱他的爸爸。一天，小男孩许久没有见面的爸爸来了，他们一起吃饭、看书、逛街，度过了美好的一天。幼时的我，哪里懂绘本的深层含义呢？每次，都是对书中提到的热狗垂涎欲滴，认为那是世上最好吃的东西。前两天，当升入六年级的我再次翻开这本书，却为此潸然泪下：同样是孩子，但狄姆有着如此单纯及乐观的态度！虽然以前让我快乐的画面依然悦目，但深深打动我的是狄姆和爸爸间浓浓的亲情与爱。直观、生动、简单、明了……我想，这或许就是绘本让我热爱的原因吧。它们时而让我开怀大笑、时而又让我感动落泪。感谢爸妈，让我从小就有看绘本的习惯！它丰富了我的童年，并将我“无可救药”地培养成为了一个绘本控。离开手机，离开平板，走出电视，让我们再次翻开幼时的绘本，带着纯净、无知、清澈的眼光，相信我，你肯定能体会到喜悦和感动的！肯定会和我一样成为绘本控的！700字 六年级 叙事
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绘本作文绘本_让写作如此灵动_在多年的作文教学中，笔者发现小学生在写作上普遍存在畏难心理，面对题目不知从何下手，其中的原因很多，但是关键还在于写作教学的理念过于传统，没有放开条条框框，进行更多的探寻。绘本，作为一种图文并茂的读物，能够给学生带来更大的想象空间。在作文教学中引人绘本，可以调动学生的积极性，能够让呆板的教学变得生动，能够更好地开拓学生的思维，使写作变得灵动起来。一、利用绘本开展写作教学的优势利用绘本开展写作教学，是对写作教学的一种新探索，它具有的优势是明显的，主要表现为以下三个方面：的过程中往往能够更好地体会故事的内涵。在《花婆婆》中，无需用更多的语言赘述，单单从爷爷抱着爱丽丝的画面，就足以感受到爱丽丝小时候生长在一个充满爱的环境中。由此想到花婆婆最终要做一件让世界变得更美的事，也许就是源于小时候这种爱的体验。二、利用绘本开展写作教学的策略下面以绘本《花婆婆》为例来谈谈利用绘本开展写作教学的策略。《花婆婆》的主人公叫爱丽丝，小时候，爱丽丝有两个愿望：像爷爷一样，长大后去很远的地方旅行，老了以后住在海边。爷爷对她说：“你一定要记得做第三件事。做一件让世界变得更美丽的事。”前两件事，爱丽丝长大后都做到了。后来，当爱丽丝成为一个老婆婆的时候，她无意中发现，把鲁冰花的种子撒在大地上，来年开了很多很多美丽的鲜花。从此以后，她走到哪，种子就撒到哪———爱丽丝终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。这是一个美丽的故事：美丽的花婆婆，美丽的鲁冰花，美丽的梦想———做一件让世界变得更美的事！作为语文老师，能用这样一本绘本，来指导训练学生的作文，这本身也是一件非常美的事，在学生的心灵中，写作一定也能成为让世界变得更美的事。绘本，让写作如此灵动张琴芳1.绘本语言简洁，文风轻快。作者往往通过极少的文字来表达一个完整的故事，其中的情节生动而有趣，富有感染力。如绘本《花婆婆》中的语言，淡淡的语气，讲述花婆婆的人生经历，似小溪潺潺，总能在人心柔柔荡涤，一股清新的气息迎面扑来。这种简洁、生动、把握住写作脉络的表现手法，正是写好作文的关键所在。学生在阅读绘本的过程中，可以感受绘本独特的文字魅力，可以模仿它的表达方式方法，对于写作的进步大有好处。—本期关注·201211C—写作教学研究2.绘本图画精美，富有张力。有大量精美的图画是绘本的一大特点，它能使孩子在阅读的时候能够更为精确地理解和把握文字的内涵。富有张力的图画本身就是一种美，它能带给孩子无限的想象空间，使得故事突破文字的束缚，在孩子的心灵世界中充满活力。比如，《花婆婆》中的建筑色调浓烈，房子内部的摆设是暖暖的色调，给人无比温馨的感觉。再如，花婆婆种下大片鲁冰花，那素雅的色彩，点缀在村间乡野，给人视觉的冲击，带来美好的享受。3.绘本图文互见，易于理解。绘本图文并茂，图与文相互补充，相得益彰。文字和图像的结合，让孩子在阅读的时候能够加深记忆和理解，对于故事的认识能够更加深刻。孩子在看绘本的时候，往往比看普通的文字读物更加认真，在读学1.借助画面，描写情境绘本的每一幅画都为我们展现了美好的故事情境。相比绘本而言，低年级语文课本上看图写话的图片都比较简单，人物形象比较单一，用色也不够饱满。翻开《花婆婆》，与其是徜徉在优54美的文字中，不如说是游弋在色彩的旋律中：花婆婆生活在海边，蔚蓝的大海，一群海鸥在天上自由自在地飞翔。年轻的花婆婆伫立海边，遥望水天相连的地方。整个画面显得那么柔和，美好的意蕴散发在这充满墨香的画面中。面对这幅画，首先让学生观察画面有什么，接着就问学生：“看着这样的画面，你有什么样的感觉？”大多数学生只会笼统地说，感觉画面很美。这时我就追问：“美，美在哪里呢？”有的同学说，我觉得花婆婆穿的衣服很漂亮；有的同学说，我觉得大海边的每样东西都很美；有的同学说得更好，我觉得画面给人很安静的感觉……这样，在老师的引导之下，学生就很清楚这幅画可以来描写哪些事物。同时，光把这些事物描写具体美丽还不够，还要写出一种意境，这时候就可以把对画面的感觉加进去，真正做到定影与抒怀自然地结合。于是，学生用自己的笔让一个年轻的花婆婆跃然纸上，让充满热带海洋风情的海风挟带着咸涩的气息，迎面扑来。学生总是苦于没有作文素材，但是在绘本引入作文课堂之后，这个问题就迎刃而解了。绘本的每页图都可以大做文章，小学生作文中涉及到的一些训练在这里就可以有所体现。在“海边的花婆婆”这张图的教学中，我就是努力地想让学生学会人物描写和环境描写。人物描写最最关键的是要抓住人物的特点，我就利用绘本直观、生动的特点，引导学生对照绘本的插图来评价文章的优点和缺憾。这样，既是写作文，又是在读绘本，视觉的享受与快乐的表达结合得自然和谐，学生根本不会觉察到是在教写作文，更易于接受老师和同学的修改建议。心，是人物自己与自己的对话，也需要我们来倾听，来充实。当老年爱丽丝因为背部的伤疼，只能躺在床上，透过窗户看外面的世界时，她的心潮是怎样在澎湃？当她看见去年无心撒下的鲁冰花种子，已经让漫山遍野都姹紫嫣红的时候，她的心情又会是怎样的激动？当她心平气和地将自己的故事讲给那个如自己一般天真的女孩时，她的内心又会有怎样的声音？……这些都是心理描写最好的素材，可以让学生有选择地去想象，去描摹。3.发挥想象，传达情感绘本凝练的语言给我们以想象的空间，色彩鲜艳的画面又让我们的想象有所依托。循着画面延伸的方向，我们可以让学生的想象一点一点地扩散开去，将绘本的画面铺陈开去，丰富文字与图画的内涵。比如，在《花婆婆》中，花婆婆在将种子洒满地，遍地都开满了鲜艳的鲁冰花，图画上的孩子、农民都不约而同地看着花婆婆的举动。画面的远处肯定有一个村庄，村庄里的人一天劳碌下来，回到家中，一定会相互交流劳作时的所见所闻。这里就可以要求学生发挥想象，以旁观者的视角，把花婆婆洒花种的场景以及周围人的反应详细地描述下来。这样写出来的文章，既没有脱离绘本故事，又充满着合理想象，反映着作者自己的个性和特色。—本期·201211C关注—写作教学研究4.深入绘本，续编故事很多绘本故事都是以淡淡的语言娓娓道来，让读者自己走进图片与文字营造的氛围之中，故事的结尾往往余韵悠长，引人遐思。绘本的这一特点，为续编故事教学提供了丰沃的土壤。还是以《花婆婆》为例，在故事的结尾，“我”答应花婆婆，长大以后也要做一件让世界变得更美的事。那到底做什么呢？学生就可以以此为起点展开想象，想象“我”长大以后做了什么事，让世界变得更美。续编故事，让孩子插上想象的翅膀，在绘本的引领下，继续前行，将绘本浓缩、凝练的故事和意义，延展为更丰富、更斑斓的画卷。三、利用绘本开展写作教学的延展读绘本，学写作，这个过程本身就是一种创造，与绘本作者创作绘本一样，是个美丽、让人愉悦的过程。完成写作之后，并不意味着这一过程2.补充对话，丰富情境学生在作文中写对话最大的一个毛病，就是对话干巴巴的，你一句，我一句，为说话而说话。究其原因，学生未能真正走进人物的内心，没有把人物应该具备的感觉，用自己的笔一一再现。绘本直观而感性的情境表达，更容易激发学生去理解和想象，为对话写作教学提供了很好的资源。在《花婆婆》中，爱丽丝和爷爷的对话文字凝练，除了传递了祖孙之间的浓浓的亲情，更是蕴含着深刻的人生意义。在教学中，我让学生再读一读，思考怎样才能写得更加具体。学生说还可以加上一些提示语，可以把小爱丽丝和爷爷的表情、动作、语气写得再详细一点。除了人物对话，还有一种对话来自人物的内55的结束，我们还可以开展一些延展活动，让学生更多地去触摸美丽的文字，更多地去享受成功的喜悦。时候，学生围着展览园地品头论足，按照老师提出的要求，既要评出写得好的习作，又要评出画得好的绘本。1.选择习作，创作绘本在读了一系列的绘本之后，学生不禁为这些作者所深深折服，会产生创作绘本的朦胧的愿望。同时，在小学阶段，绝大多数孩子对美术有很浓厚的兴趣，他们喜欢用手中的彩笔，描绘他们七彩的童年。这就为绘本创作提供了良好的条件。将自己的习作以绘本的形式展现，这是作文教学的一个新的尝试。它既展示了作文水平，又是一次美术成果展。在这个环节，绘本是一种激励的方式———在习作伊始，教师就让学生形成这样一个意识：只有习作写得精彩，才有可能创作出让大家认可的绘本作品。在将这些作品展出的2.讲演绘本，传递美好绘本故事适合讲述，适合表演。利用绘本开展写作活动之后，学生对绘本内容已经十分熟悉，对绘本所传达的情感和价值的认识也比较深入，这时，组织开展讲绘本、演绘本活动，学生会很容易进入角色，更容易讲得动听，演得感人。开展讲绘本、演绘本的活动，不管是参与讲、演的同学，还是观看的同学，都是一种宝贵的经历，都会有自己不同的体验。讲绘本、演绘本活动还可以走出班级，走出校园，让感人的故事、美好的情感走向身边的人，感染身边的人。1200字以上 叙事
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绘本推荐汇总一年级推荐阅读绘本故事1.《不一样的卡梅拉系列》小鸡卡梅拉厌烦透了鸡窝里的平凡生活，她幻想着外面的世界。做一次长途旅行是她的第一个梦想，在海的另一边，她结识了火鸡皮洛克，并且把他带回了家，他们俩生下了一只粉色的小鸡——卡梅利多。卡梅利多的梦想就更多了，他想拥有一颗星星，可是却意外的结识了一群外星鸡……整个故事内容极具创意，充满想象色彩，插图精美，小鸡卡梅拉和卡梅利多的形象惹人喜爱。这个系列绘本在亚马逊网站评为五星级童书，生动有趣的绘画也是该书的最大特色，是值得收藏的一套好书！2.《爱心树》本书是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。爱心树的英文“TheGivingTree”，顾名思义便是牺牲奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书，有的也将它解读成歌颂母爱的书。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有嘲讽幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。3.《猜猜我有多爱你》孩子总喜欢和别人比较，在《猜猜我有多爱你》这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。作者山姆·麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔·婕朗，英国人。这本《猜猜我有多爱你》是他们的经典作品，在全球销量超过1500万册。4.《花婆婆》《花婆婆》直译应该是《鲁菲丝小姐》，一个倒叙的故事——当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者，许多年以前，当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候，她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事。直到有一年的春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面，撒在了空地和高墙下面。到了第二年的春天，那些种子同时都开花了……5.《Rosie’swalk》（《母鸡萝丝去散步》）这是一本有关狐狸和母鸡的双语绘本，这几乎是一本无字书，这个无声的故事，肯定会让孩子们笑声不断！语言非常简单，整个故事其实只有一句话，但是这一句话有很多地点状语，每个地点状语都是一个画面，因此，每个画面都只有一个短语而已，非常简单。适合学习介词及副词，另外还有一个简单的农场名词。6.《Courage勇气》是一本精巧的双语儿童绘本，就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默，非常适合大声朗读。作者采撷生活中小小的片断，用优美的语言和活泼的画面，教孩子用源源勇气面对未知的下一刻：勇气是骑自行车不装辅助轮，是留下一根棒棒糖明天享用，是向陌生人问好，是勇尝不喜欢的蔬菜……7.《小猪变形记》可以毫不夸张地说，《小猪变形记》是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以变得特别轻松幽默。画中的动物极具人的特点，各种表现又极为夸张，比如：小猪给自己画斑马纹时，不但恻子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸张的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣！8.《我的爸爸叫焦尼》这是一个非常温馨感人的小故事，故事的主人公狄姆是一个离异家庭的孩子，他不能经常见到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分钟都是快乐的。他告诉热狗店的阿姨、电影院的伯伯、披萨店的邻居，告诉所有人他身边站的就是他爸爸。他为爸爸自豪，当电车走远，他期待着下一次和爸爸见面的时间。没有悲伤也没有眼泪。没有埋怨也没有责备。读完这个故事，焦尼的话一直在脑海里萦绕：“马上会再见面的。”所以，火车一定还会回来，拉着狄姆最喜欢的爸爸——焦尼。9.《月亮，生日快乐》小熊喜欢月亮，他想送给月亮一份生日礼物。但是，小熊不知道月亮生日是哪一天？也不知道该送什么才好？于是他来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一顶帽子……幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话；同时，渴望友谊、学习建立友谊，也是孩子成长中的必经历程，乐观积极的小熊真诚无邪的交友，让每个人感到温暖而会心！10.《鲑鱼向前冲》是一个关于生命、历程、使命、责任感和勇气的故事。故事的起点很小，无非是大自然弱肉强食的一瞥，却由此展开了千万条鲑鱼逆流而上的历程。“鲑鱼为什么一定要回到故乡？”“活着的意义只是为了产卵？”“是要艰难越过瀑布还是走便捷的隧道？”在整个过程中，鲑鱼们思考着这些问题，面临着一次次选择……11.爷爷一定有办法《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。12.驴小弟变石头一个雨天，驴小弟捡到一块可以实现他的愿望的魔石。但是在回家的路上，驴小弟被突然遇到的狮子吓着了，他下意识的想法却带来了意想不到的结果。他变成了石头。那么驴小弟后来是如何和他的爸爸妈妈重逢，又是如何变回自己的，这其中充满美丽温馨，还有神奇。图文生动有趣，这是一本深受各地孩子喜爱的现代经典。13.德沃夫爷爷的森林小屋德沃夫爷爷是一位很棒的建筑师，也是个脾气很怪的倔老头，他想在森林里建造一个有眺望台能看到风景的新房子，于是他精心设计好了图纸，然后就开始动工兴建了。结果到后来，森林里的大熊、小猴、野猪、小松鼠、啄木鸟、也都来帮忙，都要求给自己也造一间房子。原来的设计都已经改了又改，房子也越建越大。虽然德沃夫爷爷最后还是没有带眺望台的房子住。可是他看见所有的动物像一家人一样住在一起，也很开心。这个故事说明了集体智慧多，人多力量大。还能够启发孩子们的想像力和创造力，对孩子们的智力开发和审美意识的培养，都是具有很大的作用。14.鳄鱼怕怕牙医怕怕“牙痛不是病，痛起来要人命。”相信看牙医不仅是孩子，也是大人的恶梦，当我们牙疼时，常自我挣扎：如不去看医生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看医生，又得承受躺在牙医上的痛苦折磨。当我们把看牙医当作一件可怕的经验时，从来没人想过牙医也有他看病人的痛苦挣扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，还得忍受病人的惨叫。五味太郎以诙谐的对比文字，在书中幽默的刻画出病人和牙医对立的矛盾心理。本书主题鲜明、画面富童趣，是一本令人会心一笑的心理图画书。15.温情的狮子《温情的狮子》是一个温馨、又略带悲伤的动人故事。一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天发抖的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。狮子和狗并非同类，更无血缘。但是在施与受之间，也在爱与被爱之间，狗妈妈待小狮子如同亲生儿女，精心哺育、全心教育。狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变得有情有意，知恩图报。16.蚯蚓的日记这是一本极为有趣的图画书，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。17.三个强盗故事描述三个装扮和武器都很奇特的强盗，在山洞里存放了一箱箱抢来的金银财宝，但他们从没想过要用他们的财宝……。直到有一个夜晚，他们拦下的马车里竟然只有一个孤儿，他们就将小女孩带回山洞；之后，强盗被纯真的小女孩感动了，决定将以前抢来的财宝，拿来盖一座城堡样的福利院，把所有走丢的小孩，不快乐的小孩和没人要的小孩，统统找了来，让孩子都有地方住。孩子们长大了，心存感激，便建了三座强盗帽子形状的塔，来纪念三个强盗。故事文字和内容都很简洁，但却以图画成功的营造气氛，以强烈的颜色来表现神秘、恐怖、冷漠或正义与热情等，让孩子体会一个有点儿吓人，又没有严肃教条的幽默故事。18.最新天文科学全集美国学者集团推出的儿童科普读物畅销图画书，全书共7册，关于太阳、星星、月亮、流星、彗星、银河、宇宙,每个孩子都会提出一连串的“为什么”,本书就是为解答这些“为什么”而设计的。孩子们不仅需要童话故事，也需要了解身边的世界和更远的科学探索。本书分为《神秘彗星》、《捕捉流星》、《行星之旅》、《观测星座》、《星星真相》、《穿越银河》、《登陆月球》共7册，以孩子们最容易接受的形式，用儿童口语般的提问,幽默的回答循循善诱,航空航天照片与卡通图画相辅相成,直观准确地展示了天体天象,深入浅出地讲解了科学知识,富有浓郁的儿童情趣，一网打尽宇宙的秘密。19.海底总动员·尼莫和多莉的故事(迪士尼官方绘本完整版)，是迪士尼动画电影《海底总动员》的官方完整版绘本。多莉和小丑鱼马林，还有马林的儿子尼莫，三个小伙伴将带领小朋友进入奇妙美丽的深海世界。捧着它，就象捧着一手心的深蓝海水。电影创造的神奇世界，能通过绘本在孩子心中永远保留，非常珍贵，值得收藏。20.《彼得.潘》一个关于成长的童话，献给孩子们，也献给成人。这是一个诱人的童话境界，在永无岛上，彼得·潘就是一个永远不长大的孩子，一位永远捍卫纯真的小飞侠。作者一方面，用生动、明快的笔法描述了一个至真至纯的儿童世界，让人看到了处于人生源头的童年是人类生命中最美好的一个阶段。另一方面，作者又满怀遗憾和无奈地暗示：童年虽美好，却无法挽留，彼得·潘的存在，说明人类有着周而复始、永存不灭的童年和童心。21.曹文轩作品《笨笨驴系列》本书一套5册，是2016年国际安徒生奖获得者曹文轩作品。一头憨态可爱的小毛驴是这套书的男主角，围绕它身边发生的各种有趣的事情，幽默智慧，富有哲理。小驴子被美术学院的老师看中，请它去给学生做模特，它却为了救一个在水里面假装喊“救命”的小男孩，模特没做成；它喜欢奔跑，主人训练它去参加驴赛，它却因为别的驴子骗它说它身上有块杂毛而输了比赛……书中“小驴”看似笨笨的行为也许正是很多成长中的孩子或者大人的行为，在引人发笑的同时又让人深思。22.沈石溪作品系列《猫狗之间》、《舞蛇》、《灾之犬》、《灰夫妻》等等动物大王、儿童畅销小说作家沈石溪将自己的一系列儿童动物小说，改编成了绘本，成为幼儿园、小学开展绘本讲读课的推荐范本。他的绘本系列突出中国特色，国画风格，由于他的绘本来自于自己的儿童小说原创改编，与小学低、中、高年级的儿童文学阅读产生连接，是拓展孩子思维、想像，提高孩子连续、深入阅读兴趣的捷径。1200字以上 一年级 叙事
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绘本阅读教案【篇一：一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案】一年级绘本阅读《不要再笑了,裘裘》教案【目标预设】1．通过看图和猜测阅读，想象故事情节，进行想象思维及语言表达训练。3．通过阅读，明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因，体验阅读的乐趣。【教学过程】一、谈话导入，阅读封面1、小朋友，你们喜欢笑吗？遇到什么事时会开心地笑？你笑的时候妈妈开心吗？2、可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？你怎么知道它是妈妈的？另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？3、这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？指名说。齐读书名。“不要再笑了，裘裘！”猜猜是谁对谁说的话？3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢？猜猜看！都觉得好奇是不是？那就让我们一起来读读这本书！二、阅读故事，感知内容师讲述故事内容，学生边听边看图。（部分章节采用猜测阅读，进行想象思维训练和语言表达训练。）三、发挥想象，自由编绘1、这个故事会怎样有趣地发展呢？拿起你手中神奇的画笔，自由地编一编吧！2、学生自由编绘。3、交流。1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事，并表演故事内容。2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。【篇二：一年级绘本教案】一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来绘本的阅读成的意功义。：（1）一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。（朱永新）（3）通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。（4）共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸课引，渐程渐的喜欢目上阅读。标时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右１．根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。２．培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。３．研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程内容怎么挑选优秀的绘本呢？我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗．亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借之美鉴的书：。１．忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴２．可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。３．能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。４．承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。５．启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。６．含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起活动措施：一、结合班主任建立书香家庭的评比。建议家长为孩子营造书香家庭。1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。二、保证阅读时间和频率1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。5、交流。学生之间的交流：和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流：平等地和他们讨论故事的情节，对人物的评价。让孩来。子们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。三、评比汇报。学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。四、课外阅读图书推荐。首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)《一千零一夜》（最新版彩图注音）、《中国童话》（最新版彩图注音）、《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）、《鲁西西外传(注音版)》、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书：海底世界》（注音版)、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。课时安排：第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。第三周：指导学生完成阅读作业。第四周：我有友情要出租绘本阅读。第五周：表演体会绘本含义。第五周：逃家小兔绘本阅读第六周：学画小兔后续故事。第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。第九周：爱心树绘本阅读。第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。第十四周：阅读绘本小黑鱼第十五周：完成友好互助行动并用作业形式汇报。第十六周：阅读绘本猪先生去野餐。第十七周：结合绘本谈自己怎样相信自己。第十八周：绘本阅读地球上发生的故事一年级绘本教案绘本解读：《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。设计理念：1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力。2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。阅读目标：1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。阅读重点：1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣；2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；阅读难点：体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。教学准备：多媒体课件预计课时：1～2课时阅读过程：一、谈话导入1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。2、了解扉页：（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？【篇三：绘本教案】绘本导读《爷爷一定有办法》【教学目标】：1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。2、初步学会绘本阅读的基本方法。3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。1200字以上 一年级 叙事
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有趣的绘本今天下午，我们看了一个有趣的绘本：不学写字有坏处。耶！又可以看绘本啦！我这个绘本迷一听，可来劲了。今天讲的绘本名字叫：不学写字有坏处。里面有3个主人公，分别是：小珍珠（一个小女孩的名字）毛毛虫、切叶蚁。故事是这样的一天，小珍珠在树荫下写作业，才写了3行就不想写了。“为什么要学手酸死了！”她喃喃自语道。之后发生了一连串奇怪的事情。“嗨，麻烦你帮我送给毛毛虫小姐。”小珍珠一瞧。原来是切叶蚁先生呀！她从切叶蚁手中接过一片树叶，上面有3个小洞小珍珠看了又看说：”这是什么意思啊！““她一看就会明白的。”切叶蚁先生说道。于是，小珍珠三步并两步的去了。毛毛虫小姐正在闭目养神，她接过树叶，看了前面看反面，看了反面有看前面。还是看不出究竟，最后她断定这三个字是：猪八戒。于是，她拿起一片树叶，狠狠地咬了4个洞，让小珍珠交给切叶蚁，切叶蚁接过树叶，看“懂”了。她一定是在骂我大傻瓜！不学写字有坏处。350字 三年级 叙事
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你为何瞪着我童年时，我们总是很无知，很天真，因此，我们总会发生许多的趣事，每每回想，乐不可支。六岁那年，有一次，妈妈买来一些鱼，准备晚上做着给我们吃。我觉得好奇，一路跟着妈妈进了厨房。妈妈把鱼从袋子里拿出来，我看见它们的眼睛睁得大大的，好像在瞪着我。我一阵心惊，害怕起来，心想：“妈呀，这鱼实在太恐怖了，连死了都不肯闭上眼睛，一定是恨着要了它命的人。”我就躲到了妈妈的背后，妈妈说：“女儿，你别在这打扰我。”我想从妈妈背后出来，可心里又怕，悄悄拿眼瞥了它一眼，哎呀，它还在死死地瞪着我，仿佛在说：“看你们人类还敢吃我不？”我赶紧说：“不关我的事，不关我的事，你别瞪我。”可无论我用多么委屈的眼神跟它说，它就是不相信，只顾死劲瞪我。我也生气了，想：“都说了不关我事，又不是我要了你的命，你为何还瞪我！别以为就你会瞪？我也会呢！”于是，我也死劲地瞪着那鱼，眼睛像它那样一眨不眨。这时，妈妈转过身来，看着我一动不动瞪着那鱼，就问：“女儿，你干嘛老瞪着那鱼啊，它好啥好看的？”我马上对妈妈说：“妈妈，是它先瞪我的，我都叫它别瞪我了，它就是不肯。”妈妈先是一愣，接着哈哈大笑起来。她摸着我的头说：“真是傻孩子，那鱼不是在瞪你，它们死了之后就是这样的。”我半信半疑地问：“那它的眼睛为何不闭上啊。”妈妈解释说：“这是鱼的特点，死不瞑目说的就是它们啊。”我似懂非懂地点了点头。吃饭时，我看着那鱼头，它还是瞪着我，而且更生气的样子，眼珠都已经鼓出来了，白白的，幸亏有了妈妈之前的解释，否则，我真不知道又要对着它瞪上多久呢。童年，真像一幅五彩缤纷的画呀，画上的每一道色彩每一笔线条，都是一份回忆、一份美好！指导老师：廖广英650字 小学 记叙文
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绘本猫和鱼读后感_作文《猫和鱼》，喜爱的绘本，我和丫头一样兴奋。瞅上一眼，竟然是黑白的，丫头说：“这作者对自己是有多自信啊，竟然只用黑白两色创作绘本！”是啊，就如名人明星总爱素颜，要么是天生丽质，要么气质非凡，抑或是惠质兰心……一定有她出众之处吧！当即就迫不及待地翻看了起来。打开封面，引入眼帘的是一只站在桥上的猫与一条跃出水面的鱼，相背而“立”，唯恐读者不知道他俩“食与被食”的天敌关系。可当你看到正文的第一页时，立马明白自己错了，这常人眼里的“天敌”，在他们转身相对的瞬间，就“一见钟情”地喜欢上了对方。于是，他们开始了“约会”（丫头语）。猫带鱼参观他的住处，展示他爬山的绝活给鱼看，一起玩迷宫……但是，离开了水，鱼很孤独。于是，猫随鱼儿来到了鱼的“家”，鱼教猫浮水，还把自己的好朋友虾兵蟹将介绍给了猫……他们越喜欢对方，越来越离不开对方，但鱼儿亦深知猫也不会喜欢一直生活在水里。于是，“他们决定住在大海和陆地交界的地方”。大概，这就是朋友（或情人）相处的方式吧：让对方了解自己的生活、喜好，彼此分享；但也要相互为对方着想，通过磨合，彼此体谅，寻找最佳契合点。猫和鱼，如此地不同，却也能做到，何况我们人呢？！只要有爱，就什么都能克服。绘本的最后说，“他们要休息一下，直到下一次的冒险”，我很茫然地嘀咕：“冒险？有吗？这里面有和冒险相关吗？”丫头一脸惊讶与鄙视地看着仿佛来自星星的我，“老妈，你不会吧，这也看不明白？鱼离开水，到陆地上生活；猫离开陆地，去水中生活。这还不算冒险吗？！”我恍然大悟。原来，打破常规就是冒险。孩子的思维果然不一样，我的思维貌似僵化了。?650字 读后感
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看着你的眼睛佛说，前世的500次回眸，才换来今生的一次檫肩而过我想，每一个与我们相识的人都是有缘分的500次眼神的交汇才拥有现在的珍贵!每一次遇到你，不用说话也能听到你的声音，只要我看到你的眼睛!你有一双锐利的眼睛，瞪得出奇的大，有点生气，小孩有点恐惧，却也不敢对别人撒娇，劝说你不要对一个不懂事的小孩发脾气小孩用晶亮的大眼睛无辜的望着你，你眼睛一弯，笑成了月牙形!哦！亲爱的，妈妈，是我在看着你的眼睛，带着严厉和疼惜!你有一双温柔的眼睛注视着小孩就好象你在欣赏你最珍惜的宝贝，但你总是躲在最黑暗的角落注意着小孩的成功，挫折，眼泪有时候，两个人的眼神碰撞在一起，你总是以你能做到的最快速度躲闪，回避但你并不知道，就在那一瞬间，小孩看见你眼球上写满：我爱你不要回避，请你看着小孩的眼睛--她很爱很爱你!哦！亲爱的，爸爸，是我在看着你的眼睛，还有，读懂了你的心情!你有一双慈爱的眼睛无论在寒冷的冬日早晨，还是在无人陪伴的夏夜，你的眼睛总是关切的看着小孩，但小孩读不懂你的眼睛，你用言语保持你一贯的爱护，小孩有气无力的扫视了一下你，转身离去你依然用慈爱的眼睛诠释自己的关心，此刻小孩模糊了眼睛!哦！亲爱的，奶奶，我在看着你的眼睛，带着一句对不起!你有一双有神的眼睛，整洁简单的打扮，明了而用心，无时无刻不显出你的精神气，而永远最有神的是你的眼睛你身体不好，但每每小孩来看望你，你都以最有神的眼睛告诉小孩，我很好，一切都没问题没有谁能看出你的伤心，因为你只有一双有神的眼睛!哦，亲爱的，爷爷，是我在相片上看着你的眼睛，只是将永远定格在那一刹那里爷爷，看着你的眼睛，已没有的我的踪迹!有缘才有相聚，有分才会存在相互的眼睛，每个人对每个人的感情!看着你的眼睛，是温暖，还是透明!650字 高三 叙事
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闭着眼睛画画上课铃声响了，老师微笑着走进教室，对我们说：“同学们，你们喜不喜欢画画？”同学们异口同声地说：“喜欢。”老师接着说：“那我们这节课就闭着眼睛画画。”当老师的话刚落音，同学们都一脸惊讶。闭着眼睛可怎么画画啊？游戏开始了，第一个同学走上了讲台，自信满满地说：“我要画一个大大的太阳、一座高高的山山和一片绿油油的草地。”她构思着美丽的图片。老师让她闭上了双眼，并给了她一支粉笔。她快速地拿起了粉笔，用手拍拍黑板，寻找黑板的中心位置。找到位置后，她不假思索地画了一片大大的草地，接着她又摸了摸黑板，画了一个缺口的太阳，原来的天狗吃月却变成了天狗吃太阳了。同学们都发出了“哈哈哈”的笑声。第一位同学把眼睛睁开了，她看了看黑板的“怪”画， 也不好意思地笑了。轮到我来体验了，因为我从来都没有闭着眼睛画画，所以心情非常紧张，心想：“闭上眼睛什么都看不见，我会画成什么样子呀？”我拿起了粉笔，摸了摸黑板，找到了一个位置。我先画了一个屋顶，画的时候紧张得手都发抖了。画完屋顶后，我犹豫不决起来，不知接着该从哪入手。我左摸摸、右摸摸，左画画、右画画，好不容易才画好。当老师说可以睁开眼睛了，我才小心翼翼地把眼睛睁开。房子歪歪扭扭的，窗户也没有，这哪里像房呀？老师看了看，微笑着说：“房子的窗户去哪里了？这扇门那么小，最多只能钻进一只小动物。”逗得大家都笑了。最后一个同学的画让人笑得合不拢嘴。他把钟楼上的钟画到了屋顶上去了。笑过之后，我们都陷入了沉思，闭着眼睛画画只是一个游戏，此时我们可以想到眼睛是多么重要啊，如果没有眼睛，什么事也做不好。盲人一辈子生活在黑暗的世界是一件多么痛苦的事情，我们可千万不能嘲笑他们啊！650字 三年级
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恨你并爱着你我大吼着，回应我的却是一声又一声的回音，你怎么不见了，为什么把我落在这儿？我无力反抗这一切，我唯有接受这个不得不接受的现实，你怎么可以把我剩下，在这个冰冷的世界里。你听见了吗？我说：“我恨你，我爱你。”我恨你，恨你总是把事情埋在心理；我恨你，恨你总是没心没肺的大笑；我恨你，恨你把别人的事情看得比自己还重要。我爱你，爱你的自信与坚强；我爱你，爱你从不让别人担心；我爱你，爱你那么为他人着想。“再过一年就要去做手术了。”当妈妈和我说这句话时，我的心很坦然地接受了这个现实，笑了一笑，把头枕在妈妈的腿上，轻声说道：“没事的，会好的。”然后，妈妈便跟我说小时候的我也如现今一样坚强，并不会像别的小朋友一样，打针会大哭。妈妈说从小到大我的身体就很虚弱，说到这里，她的泪水滴在了我的脸颊，一滴一滴，顺着我的心滑下去，里面映着从小到大的我，我的笑容那么多，那么灿烂。“你要坚强起来，你要强大起来。”我对着镜子说，并抚上镜子里我的容颜，眼里并不是闪烁着十六岁该有的天真烂漫，而是充满了不柔弱的锐利。我怎么了？是精神的压力还是岁月的摧残使我变成这样？我只知道每次想哭时，就有一种声音告诉我不能哭，要坚强。就如面临一年后的手术，我的心还是那么坦然，因为我不想别人为我担心，即使我也害怕那冰冷的手术室。“你累了。”这是朋友说的，我反复问自己累了吗？才十六岁，又何必多愁善感。以往那个天真烂漫的自己哪里去了，会回来吗？“你要加油，不能轻易就倒下。”我对你说。“我知道了，彼此加油。”你回答。“我恨你。”我说。“我爱你。”你说。广东肇庆鼎湖区肇庆鼎湖中学初三:谢欣桐650字 初三 散文