英语生命课堂
350字
五年级
叙事
每天，我们都在学校的课堂里学习、成长。当然不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。我就从其中找到了课堂的见闻。让我们一起来体验其中的乐趣吧！
“叮……叮……叮”上课了，同学们陆续走进教室，今天这节课是英语课。在生命课堂中我们学校实行小组讨论学习，将课堂彻底的生命化。
我对红色的生命课堂是像圣火一样热情。每天的上课，老师已加分兑换礼物为诱惑，让我们疯狂的举手、发言。因为我们的心中之存着一个念头，那就是。既然我都会何不举手、发言呢？不仅如此，我们班还开展小组英语朗读‘PK’每个小组不轮读的好坏，老师都会加分给予鼓励。这也是我对英语课堂的热情之处。对于我来说英语不是很难的学科，因为，有了生命课堂的加入从此，课堂更生动，更有趣，更充满热情。
人的生命是有限的，但时代的生命是无限的，课堂的生命是永存的！
广东深圳罗湖区景贝小学五年级:郑聚荧
狐假虎威
300字
初三
散文
话说狐狸骗了老虎后，老虎还不知道，回到家后狐狸让老虎每天给它抓一只鸡，否则让天神惩罚它。老虎本来很不情愿，但听到让天神惩罚它时，它连忙出门抓鸡去。就这样，老虎演起了黄鼠狼的角色，每天给狐狸抓一只鸡。
一天，老虎正准备抓鸡去，谁知遇到了正在散步的狮子。狮子问:“老兄，干吗去呀？”“哦，我去抓鸡。”“抓鸡？”“对呀，最近来了个天神派来的狐狸。”“这世上没有鬼神。”我起初也不相信，但我跟它去森林里走了走，连狗熊都躲了起来，你说它能不是天神派来的吗？”狮子对老虎说：“老兄，你上当了，你想想，你到森林里一走动物们当然躲了起来。”“啊，原来我上当了，看我回家不揍扁它。”
回到家，狐狸看见老虎空手而归，不由大发脾气：“鸡了，抓来了吗？”“抓来了。”“那在哪。”“你过来我就告诉你。”于是狐狸就过来了。可狐狸刚一过来，老虎就咬死了它……
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五年级
叙事
350字
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生命课堂心得我很喜欢上语文课，可最难忘的课就是上学期的那五节建模课。这五节课都是由我们班口才拔尖的班长教的，虽然课堂只有短短40分钟，但是我还是看得出他们在背后的努力。正所谓“台上一分钟，台下十年功”有谁会知道，他们每天下午，在别人早已放学回家的时候，都在那不停地练习，生怕出了一点儿错。我知道，没有付出汗水和努力，是无法做到完美的境界的。但是他们做到了！！他们在众多领导的检查下，发挥出了他们优秀的语言组织能力以及指挥能力。我记忆犹新的就是郑聚荧班长上的《新型玻璃》这一课，这课书讲了新世纪的科技发展飞快，科学家们研究出了各式各样的玻璃。虽然这是一篇“冷酷”的说明文，但班长以一种鲜活的方式，带动我们投入到了课文中，把一篇文章讲述的栩栩如生。以小组讨论的形式，增强了我们同学之间的友谊以及团结的力量，极度开发了我们的智力。这堂课让我印象很深刻，因为有机会充分地展示自己丰富的想象力，也有机会展示小组的表演能力。所以，至今，还是记忆犹新，久久难忘。这五节课都是靠四位小老师以及我们MissHuang的辛勤付出，我代表班级对您们说一声：“您们辛苦了，您们是最棒的！”五年级:钟家燕450字 五年级 叙事
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课堂一次上音乐课上，大家正在用心地唱着歌，大仙无机可乘，大仙毕竟是大仙，把嗅味熏天的鞋垫掏了出来，这么嗅的鞋垫谁也不想接，就这样在我们男生面前扔来扔去。大仙一看还没引老师注意，就灵机一动，玩了一次小李飞刀，耍一把酷。可他没想到鞋垫是软的呀！向空中一扔，鞋垫没有像他预料的那样打道回府。说也巧，可能是鞋垫也恨那位大仙，想报仇呢。鞋垫在飞过音乐老师头上时，正好掉下来砸到那美丽的钢琴面板上，同学们笑成一片。音乐老师“恼羞成怒”，指着那位大仙说：“你给我站到那！”他只能自认倒霉，来了个面朝黑板背朝大家，在那里低头反思。大仙们的坏事还有很多，我给大家就报道到这里，请各位博友不要效仿，这是损人又害己的招数，这也是我们以前的课堂。而我们现在的课堂那是相当的安静，因此我们在学校一定要做一个上课认真听讲的少先队员。350字 五年级 叙事
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课堂我们每天都要上课，但有老师在的时候，与老师不在的时候，是截然不同的！看！正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。学生们瞪着求学的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！“请各位老师到会议室开会”广播急促的说。老师随便交代了一下便走了。虽然有班干部管，但是他们哪会听呢？讲话的讲话，写作业的写作业，画画的画画，玩悠悠球的玩悠悠球。讲话的那些人，个个吹牛吹得顶呱呱，一会说自己家多漂亮，一会又说自己爸爸开什么车 ……写作业的安安分分，画画的一会儿画超人，一会儿画……要有有的那叫牛皮，一会儿玩个这一招，一会儿又玩那一招，花样多多。“老师来了”！一个同学喊道。原来那是监视的人，同学们个个飞似地回到了座位上。老师一看，觉得我们很好，可老师哪知道呢？？300字 五年级 记叙文
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英语这天，茉莉正在看动画片，老妈捧了本书进来问道：“给我讲讲这个‘Ｉdon"t know’是什么意思？”茉莉：“我不知道。”老妈：“送你上了几年大学，你怎么什么都不知道。”茉莉：“不是，就是‘我不知道’。”老妈：“还嘴硬！”（一顿暴打）老妈：“你再给我说说这个‘I know’是什么意思，这个该知道了吧？”茉莉：“是‘我知道’。”老妈：“知道就快说。”茉莉：“就是‘我知道’。”老妈：“找碴呀你！”（又一顿暴打）老妈：“你到底会不会英语？”茉莉（苦笑）：会啊。老妈：“那‘too easy’怎么翻总该知道吧？”茉莉：“‘太容易’。”老妈：“太容易你倒是翻啊！”（又一阵暴扁）老妈：“好吧，再问你最后一句，如果再答不上来，中午的饭就别吃了。‘You are really a fool’是什么意思？”茉莉：“你真是个笨蛋。”老妈：“你才是个笨蛋！我看你一年的饭都不用吃了……”350字 五年级 写人
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英语我不喜欢英语，自然不喜欢英语和外教课，英语老师至少会讲一点中文，但外教却是满嘴的“火星语”。上这些课时，老师讲的话听的我昏昏欲睡，却又心惊肉跳，总是怕一不小心老师把我叫起来回答问题。我真好奇为什么我是一个堂堂正正的中国人，却要去学外国人的东西，而又为什么偏偏是英语，不是韩语，不是日语，也不是法语……我将来的愿望不是出国旅行，不是当英语老师，也不是当翻译。中国人不应该首要是学好中文吗，没学好中文，学什么英语！！？英语单词，为什幺发明26个字母，然后抽出几个拼成单词，要我们读准它的读音，有时候读音还是那么的绕口，一个英语单词，在不同的时候还会有好几种不同的意思，会有好几种不同的形式，但中文，例如写作业，我正在写作业，我写完作业了，我昨天没写作业，不论什么时候，它都是写作业，而英语，你写个作业在写作业，要用进行时，写完作业，要用过去式，有时候又不用。在英语考试时，我最害怕了，那些英语学霸，总是笑呵呵的玩一个通宵，一点不用复习，第二天考试时，得心应手，刷刷两笔就干完了整张卷子，而我们这些英语学渣，就算翻烂一整本英语书，整个脑子也是一团浆糊，什么都看不懂，考试时，头大如斗，两神发呆，最后分数发下来后学渣欲哭无泪啊。我讨厌英语，但不讨厌英语老师，英语老师有点胖，感觉很和善，但在英语耀眼的光芒照耀下，再和善的脸，也会让我厌恶不堪，我喜欢语文，最喜欢语文老师，要是让语文老师来教我英语，我的英语成绩是不是会有飞速的增长呢？答案是否定的，我想，我这辈子永远只能生活在中文华丽耀眼却又低调朴素的文字里了吧。五年级:谷雨黛蓝650字 五年级 诗歌
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英语课堂学生在上课的时候总会有人觉得无聊，而我在这个英语课上不止一次觉得无聊！你在这里只要看看旁边的人，你就可以发现这是一种什么情况了，所有人都在干什么呢？大多数的人就在那里玩手机，有的人就在这里聊天，有的在这里看电子书，还有的就在这里直接开始看视频，还有一些人就在这里睡觉。反正学习的人与不学习的人一眼就可以看出来，在我们这班级里，上课的时候在前面的人一定就是喜欢学习的，不喜欢学习的人每一次提早来到这里的时候直接去了后面，他们就是为了后面的有利条件。200字 初三 叙事
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英语课堂如何调动学生的积极性英语课堂教学效果的好坏取决于很多因素，诸如教师的水平及素质，备课是否认真，方法是否得当，学生基础如何等。此外，调动学生学习的积极性也是一个极为重要的因素。学生学习英语的积极性，是直接影响他们英语学习成败的一个重要因素。一、了解对象，因材施教了解对象首先应当了解学生的特点，他们的特点是活泼、好动，有意注意持续的时间相对较短。如果将他们的英语学习变成单调的“教师讲，学生听”的过程，再加上没有听说英语的日常环境，终将使学生学英语的兴趣荡然无存。因此，英语教师应善于课前备课多思考，课堂教学多技巧，课后作业多辅导，对不同的内容，不同的学生，采取不同的教学方法，使不同层次的学生各有所得。根据英语教学的实际特点，可采用形象、有趣、多样、新颖、简便的方法唤起学生的注意；还可运用灵活多样的手段，如猜谜语、做游戏等，调动学生的学习积极性，促其快速“进入角色”。教师本人也以自己的饱满热情和高超的教学技艺来感染学生，激发其学习英语的兴趣。了解对象，教学方法是十分重要的。“不仅要让学生学会，而且要让学生会学，将学习能力的培养贯穿于课堂教学的全过程。”这是基础教育课程改革所追求的目标。具体到英语学科的特点而言，许多学生尤其是农村地区的学生对英语学习往往还套用学习中文的方法，难以学得透彻。因此在英语教学中教师要着重培养学生的英语交际能力，引导学生从探索客观事物入手，比较辨析，理解记忆，总结归纳，综合运用，遵循英语学科自身的规律去获得知识，探究问题，发展能力。传统的单纯教授、单向灌输的填鸭式教学无情地扼杀了学生学习的自主性、进取性和创造性。英语教学改革的关键就是将以学生为主体作为课堂教学的灵魂。为此，教师必须精心设计课堂教学活动，并让每一位学生参与到活动中来。只有让英语课堂活起来，学生才能全身心地投入学习，在轻松自如的氛围中自主地获取知识、发展能力。在英语课堂教学中，听、说、读、写能力的培养是教学的基本任务，同时也是构成课堂教学的主要环节。在教学中引导学生从听入手，先弄懂意思，再从听到说，模仿朗读，然后进行情境交际训练。在英语情境交际训练中采用“词语接龙”“两人对话”“小组活动”“即兴表演”等喜闻乐见的方式让学生“动起来”，使课堂“活起来”。目前我国传统的教学方法仍占统治地位，一般是以教师为中心，教师占用课堂大部分时间对课文进行讲解、分析，学生记笔记。这种传授知识、解答疑难式的教学方法自有它的优越性，它符合我国国情和实际情况，但不符合国际英语教学的发展方向。适合学生应试的需要，因而历久不衰，沿用至今。但“一言堂”的“满堂灌”教学方法和启发式的教学方法相结合，贯穿教学活动的始终，变“一言堂”为“众言堂”。实践证明，这是行之有效的，同样受到学生的欢迎，可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。二、引导学生，积极参与1.教师的作用在传统课堂教学中，教师的主导地位是无法替代的。教师必须改变“灌输式”的教学方法，把以教师的知识传授逐步改变为学生的知识索取、知识应用与知识创造协调发展的“以学生为中心”，这样有助于加强学生的自学能力和创新意识。在“以学生为中心”的原则下进行英语教学，并不意味着抹杀教师的作用，相反，教师所起的作用更重要，所承受的任务也更繁重。教师必须精心组织每一节课，成为学生课堂活动的设计者、指导者、组织者、控制者和合作者，成为学生遇到问题和烦恼的耐心听众，教师起到教学中的主导作用，实施教学方法的多元化。教师的作用到底有哪些呢?（1）激发兴趣。我们知道，兴趣是决定成功的因素之一。在学习中它可以使学生变得积极、主动，从而获得良好的学习效果。尽管个人的兴趣是以客体特点和个人本身的心理品质为转移的，但它也可以通过外在条件的作用加以培养而形成。由此可见，教师在激发学生学习语言、运用语言的兴趣方面起着举足轻重的作用。不过，要提高学生学习英语的兴趣，教师一定要遵循学生的学习心理原则，采取一些诸如对学生多鼓励、少批评，丰富课堂教学形式等多种多样的有效方法。（2）及时了解和分析学生的需求。学生个体之间有很大的差异，反映问题的速度有快有慢。这就要求教师在课程设计时，要了解学生的心理特征和实际英语水平；在制定教学目标时，不仅要正确估计学生的需求，而且还要帮助学生明确表达自己的需求。这是因为，只有学生本人，才对自己最了解，才能对其自身的需要进行最成功的分析。因而，在课堂教学中，教师既要善于捕捉来自学生的信息，又要善于及时采取调控措施以适应学生的学习。（3）启迪思维。学生分析和解决问题的能力需要教师正确地引导和启发。通过精心设计教学过程，教师可以在讲授知识的同时促使学生积极思考，使他们参与到课堂中来。这样做不仅搞活了课堂，促进了思想交流，而且更重要的是，学生通过不断地分析问题、解决问题，思维能力与语言综合能力得到了显著的提高。2.学生的参与在英语教学中，学生只靠听教师讲是不行的，他们更需要亲自去做、去讲、去实践。英语教学的实质就是一个主动学的实践过程，即必须以学生为中心。每一个学生都有自己的学习习惯和方法，他们可以通过自我排除干扰、自我管理、自我评价等办法，进行“发现式学习”“解决问题学习”“自发学习”，培养学生的独立思考、分析和解决问题的能力。（1）以新颖的教学方法吸引学生的参与。作为教师应精心组织好课堂教学，除了认真钻研教材，掌握所教内容的重点、难点以外，还要特别注意教学方法的选择，应尽量做到授课生动有趣，能吸引学生的注意力，使学生活跃起来，感到英语学习很有趣而不是一种负担，并积极主动地参与教学活动，而不是当旁观者。要做到这一点，教师一定要打破传统的“一言堂”式的教学方法，遵循“精讲多练”的原则。教师的主要任务是引导学生参与到教师组织的课堂教学中来，这就需要教师根据不同的教学内容采用灵活多变、有趣的教学方式，如形象化教学、电化教学、提问式教学、讨论式教学、表演式教学等。如在上希望英语第二册第四课时，我采用讨论式加自学式的方法，把全班50多个学生分成几组，然后他们自己推选同学出来讲授课文，他们从单词、句式、语法方面都进行了详细的阐述，还做了精美的powerpoint。对此，学生的兴趣很高。台下的学生听得津津有味，笑声不断。到下课时还有不少学生跃跃欲试。这样的授课方式不仅使学生进一步掌握了所学知识，自己在查阅单词、语法书方面感受到了知识的可贵，还培养了他们的口头表达等多方面的能力。（2）对学生的参与采取“多鼓励，少批评”的方法。要巩固和扩大学生的参与面，对学生的参与必须采取“多鼓励，少批评”的方法。特别是对于那些基础较差、回答不出问题或担心自己的见解不够成熟而不敢开口的学生，教师更应多予鼓励。只要他们敢于开口，哪怕他们说的有错误，答非所问或观点不对时也千万不要中途打断他们，而应等其说完后先表扬，再纠正其错误或不当之处，然后教师还可以谈谈个人的观点让学生与自己进行比较，逐步领悟；对于基础好的学生，同样也要采取这一原则，但可以向他们提出更高的要求，即不仅要敢于开口，还要做到说得在理和少犯错误。确实，对学生的不断鼓励只会使他们克服畏惧心理，增强自信心，更加积极地参与到课堂教学中来。由于我经常采取“多鼓励，少批评”的方法，所以在课堂上学生一般都很活跃，胆子大，常有学生不用老师叫就主动站起来回答问题，课堂上很少出现“冷场”的局面。这样在课堂内学生和教师都感到既轻松又有趣，同时收到了良好的教学效果。（3）正确指导学生进行课前预习。为了促使学生积极参与课堂教学，还必须指导学生进行课前预习。通过预习，学生们可以先解决课文中较为容易的问题，而把较难的问题带到课堂内去通过教师的讲解来解决或通过师生共同的课堂讨论来解决。这样，学生上课时就能集中精神听老师讲解，并有所侧重，也才可能参与到课堂教学中去，从而提高学习效率。3.教师与学生的关系师生间的良好人际关系，往往是搞好课堂教学活动的保证。以课堂为背景的师生关系应是相互“真诚”“信任”和“理解”。三、因势利导，激发热情别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”教师应该对学生充满爱心，平等待人，尊重学生的人格，融洽师生关系，这是激发学生兴趣，调动学生学习积极性的前提。学生喜欢教师，会逐步发展为喜欢教师的课程――只要教师的课讲得好。总之要让英语课堂活跃起来，兴趣是最好的老师。（责任编辑：郑卫）1200字以上 叙事
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课堂今天下午我们上了外教课，课堂上有两位老师，一位是外国老师，另一位是中国老师。在课堂上我们组在抽签比赛时有个男生没有回答出来外国老师的提问，所以我们组的同学都没有拿到Sticker！回家后我把这件事情告诉了爸爸妈妈，我生气的说：”就是因为他没有答出来老师的提问，我们才没能拿到Sticher！“谁知爸爸妈妈却说，那个同学可能是因为有点紧张没有答出来，其实他是能答出来的，同学之间要相互鼓励，互相帮助，不要埋怨。今天他没有答出来，不代表他明天不能答出来，今天你能答出来，也不代表明天你一定能答出来。虽然我有点听不太明白，不过我好象懂得了一些同学之间要和谐相处，互相学习的道理。250字 小学 叙事
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