怀念伟大的爱国词人·辛弃疾_100字
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高二
散文
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闲落亭中百步涛，浮兴沉亡垂心照。翊枯瘠尽轻瞬眼，不麾偈败敌恨忉。寅畏此生长忆缪，芟刈醺曛觥醅少。竹筌有意溪涧客，山嵝空埋幼安老。
河南省郸城县才源高中高二:雨至尘归土
醉垂鞭·年少的记忆_50字
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语文辛弃疾的英雄才情主题单元设计元设计主题单元标题辛弃疾的英雄才情作者姓名谢聪慧所属单位淄博市博山实验中学联系地址淄博市博山实验中学语文组联系电话电子邮箱邮政编码255200学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间8课时作家梁衡曾说过这样一段话“中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业。成为大诗词作家的只有一人．这就是辛弃疾。”不平凡的经历也成就了辛弃疾独特的词风．本单元将通过鉴赏辛弃疾的词，结合辛弃疾的人生经历，感悟人物的英雄才情。选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》，本单元依托教材中辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》《青玉案元夕》《贺新郎》的学习，进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品，并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，英雄形象的自我展示。在唐宋词史上，没有谁像辛弃疾这样钟情、崇拜英雄，抒写出英雄的精神个性。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾的英雄才情来自何处，感受辛弃疾人格的魅力，理解其人生追求。专题三，感悟辛弃疾的英雄才情。进行班级内诗词诵读比赛，设计“感悟辛弃疾的英雄才情”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。3．能通过品味诗歌意象、善用典故、以文为词的手法达成的效果鉴赏辛诗。4．能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。过程与方法：1．通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2．通过搜索网络，查阅图书，搜集有关辛弃疾英雄才情的有关信息，提升信息技术素养。3．通过拓展延伸，联系现实生活，加深理解诗人的英雄情怀。情感态度与价值观：1．以自己的情感体验感悟稼轩的英雄情怀，认同古代知识分子报国济世的人生追求，增强民族使命感。2．在品味、探究中肯定自身价值，增强合作意识对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。主题单元问题设计1．辛弃疾作品的艺术风格是什么？2．辛弃疾的英雄才情来自何处？3．辛弃疾的英雄本色是什么,你如何评价？专题划分专题一：辛弃疾其人其作（4课时）专题二：英雄形象的自我展示（2课时）专题三：感悟辛弃疾的英雄才情（2课时）专题一辛弃疾其人其作所需课时4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是围绕教材中辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》《青玉案元夕》《贺新郎》三首词的学习展开。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处,从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.诵读辛弃疾的三首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。4.了解辛弃疾的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1．你能够尝试将自己初读词的感受描绘出来吗？2．词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3．辛弃疾为什么流着眼泪呢？词中有一句话高度概括了他流泪的原因，是哪一句？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他佳作展示学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：1．学生自由交流：谈谈你所知道的辛弃疾。2．多媒体展示：辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。3．自由朗读：扫清《水龙吟登建康赏心亭》中的字词障碍，并初步体会辛弃疾表达的情感。4．小组研讨：（1）这首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象的意义。（2）分析下片所用典故的作用，深入把握文章的内容。小组内交流，班内交流，教师引导。5．朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会辛弃疾的情感。第二课时：1．小组探究：（1）为什么说辛弃疾是英雄呢？根据你所搜集的材料予以证明。（2）辛弃疾又为什么流着眼泪呢？词中有一句话高度概括了他流泪的原因，是哪一句？（3）如果你是一位画家，你将怎样充分运用本词内容为辛弃疾画像。2．背诵比赛：采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情，把古诗文的教学落到实处。第三课时：1．初读《青玉案元夕》，体会词人的情怀。2．小组研讨：从情和景的角度来解读本词。3．小组展示：小组推选代表进行讲解，教师只做适当地补充说明。4．问题探究：（1）上片词人写了元宵节的哪些意象，给我们营造了什么样的意境？（2）东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？（3）梁启超以为最后三句“自怜幽独，伤心人别有怀抱。”（《艺衡馆词选》），这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”？5．结合网络资料，个人独立赏析《贺新郎》，写出一篇不少于200字的诗歌赏析。第四课时：1．班级交流赏析《贺新郎》的赏析文章，评出佳作进行展示。2．重点研讨：辛弃疾作品的艺术风格（1）分组研讨，思考：辛弃疾作品的艺术风格是什么？（2）各小组派代表在全班交流。（3）教师总结归纳：稼轩词独特的艺术个性和主导风格。教学评价1．小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2．个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3．能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4．能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。5．能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二英雄形象的自我展示所需课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)唐五代以来，词中先后出现了三种主要类型的抒情主人公，即唐五代时的红粉佳人、北宋时的失意文士和南渡初年的苦闷志士。辛弃疾横刀跃马登上词坛，又拓展出一类虎啸风生、气势豪迈的英雄形象。辛弃疾平生以英雄自许，渴望成就英雄的伟业，成为曹操、刘备那样的英雄，在唐宋词史上，没有谁像辛弃疾这样钟情、崇拜英雄，抒写出英雄的精神个性。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾的英雄才情，把握诗歌主旨，感悟辛弃疾人格的魅力。基于这一主题，朗诵中的互评，同伴的展示，师生对话，个人品味，借助网络进行信息搜寻，户外访问，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果：理解辛弃疾的思想，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章及有关图文。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵，利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2．运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计辛弃疾的英雄才情来自何处？1．三首词中各展示了怎样的人物形象？2．辛弃疾为什么会拥有如此的英雄情怀？3．如何理解辛弃疾的人生追求？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：三首词中展示了怎样的人物形象？学生朗读文本，交流自己的看法。活动二：辛弃疾为什么会拥有如此的英雄情怀？学生再读文本，重点品读相关的语句。老师点评，同学互评，学生自评。提示：爱国词人辛弃疾，在其题材广阔、风格多样的词作中，深刻地反映了南宋时期尖锐的民族矛盾和统治阶级的内部矛盾，表现了他积极主张抗金和实现国家统一的爱国热忱，其炽热的情感与崇高的理想，更多地表现为英雄的豪情与悲愤。可以说，爱国情感的浓烈、爱国理念的执著，构成了辛弃疾词作英雄形象自我展示的显著特点。活动三：如何理解辛弃疾的人生追求？提示:辛弃疾的报国思想，不仅反映了民族的共同心愿，而且展现了一个英雄志士渴望在历史大舞台上垂名于册的伟大志向。雪洗国耻与收复失地是其毕生追求的事业，民族热情与对现实的愤慨是其一生难以破解的情结，所有这些都通过词人圆熟精到的技法完美地展现于世人，直到今天仍具有极其强烈的感染力。活动四：再次朗读《水龙吟登建康赏心亭》《青玉案元夕》《贺新郎》，以品带读，加深对英雄情怀的理解。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．能够背诵辛弃疾的诗词；2．能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3．撰写文学评论，能够抒发自己对人物的独到认识；能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三感悟辛弃疾的英雄才情所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对稼轩词的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。学生自由写作，着重谈及辛弃疾的英雄本色,带给我们怎样的启示。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班文学评论写作展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.感悟感悟辛弃疾的英雄才情，引发学生思考。本专题问题设计1．你最喜欢三首词中的哪一首词？为什么?2．你读出了辛弃疾怎样的英雄本色?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1.课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选，每组不少于2人。（1）诵读内容：辛弃疾的诗词。（2）诵读形式：脱稿，配乐，追求进入诗歌意境，恰当抒发诗歌情感。2.学生交流：谈体会。你最喜欢三首词中的哪一首词？为什么?第二课时：1．学生自由写作：我眼中的辛弃疾。解读辛弃疾的英雄情怀，品味稼轩的英雄本色，写一篇不少于1000字文学评论。2．把作品上传至班级交流平台，互相点评，学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点，这样有利于自己学习提高。3．班级佳作展示。小组内交流赏析文章，评出佳作进行全班展示欣赏。4．教师进行主题单元学习总结。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1．小组课前准备充分，朗诵声情并茂。2．合理借鉴他人成果，形成自己的独特观点。3．写作能清楚流畅地表达自己的观点，并做到合情合理。4．灵活使用班级交流平台进行学习，加大学习容量。5．积极参与合作交流，增强自己的团队协作意识。1200字以上 高二 叙事
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爱国“爱国”，一个出现于“国家”之后，但却应追溯到国家形成之前的字眼。爱国，生命之根，灵魂之信仰。小心把它贴在心口，那是几千年沉甸甸的血与泪。时代在变，那一腔爱国热情从没有变过。从古至今，为祖国鞠躬尽瘁者数不胜数，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。多少志士为国家血洒疆场，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。十九世纪四十年代，中国饱受鸦片之苦，是林则徐的虎门销烟，唤醒了羸弱的国民，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。还记得年仅三十岁的陈天华吗？当他在东京大森海湾投海自尽，以死报国的时候，中国为他哭泣了，湘江为之悲鸣，麓山为之低垂。在他含泪站在海边的那一刹那，透过明晃晃的阳光，穿过浓浓的雾气，他能否感觉得到中国的力量，他能否想象得到公元二零零八的中国终于扬眉吐气！二零零八，是机遇，也是挑战。藏独问题，台湾问题，东突问题，为中国奥运设下道道门槛。当奥运圣火在巴黎被袭击，我们愤怒，我们心痛。该怎样爱国，该如何化愤怒为力量？是去没有理智的游行吗？是去包围家乐福吗？放下我们的功课不管？这是新时期的我们应该做的吗？盛怒之下，让我们仔细思考。这是个巨大的挑战，我们怎能逞匹夫之勇？哄抢家乐福，失业的是中国人，损失的是中国制造的商品，动荡的是中国的社会，最终受伤害的是我们的同胞，我们自己的家。爱国，应用我们所有的理智，去确保奥运前的社会安定。让国际友人看到一个祥和的中国敞开怀抱迎接他们的到来。当QQ上燃起一颗颗中国心，当北京理工的宿舍楼上插满了鲜红的国旗，当校内上爱国的帖子一篇又一篇，我们已经感觉到了当代大学生的一腔爱国热情。那是一种默默的支持，那是一种强烈的爱国情愫。身为学生，还是笔杆子要硬。想想邓稼先，想想李四光，想想黄昆，袁隆平，哪个不是用自己渊博的知识征服世界啊！当有一天，中国拥有最先进的科技，最完备的设施，最发达的经济，他们还有勇气抢圣火吗，他们还有胆量闹独立吗？在这样文明的社会里，拥有知识，便是最有力量的征服！所以，爱国吧，用我们全部的热情和理智。我们的心团结在一起，我们的爱凝成你八个字“确保奥运，平安中国”。寄望百年，近在咫尺，我们的鸟巢即将腾飞出人类同一个梦想的翅膀，我们的奥运即将奏响同一个世界的华丽乐章。900字 高二 议论文
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爱国今天我要给大家介绍的是一位普通共产党员。论职务，她并不高；论工龄，她并不长；论年龄，她也并不算大，可就是这么一位平凡的同志，心中坚守着入党的誓言，在极其平凡的工作岗位上，执着地追求着、无言地奉献着，创造出了非凡的业绩，成为我们学习的楷模。她就是我们无锡国税优秀共产党员，市局征收计统处会计核算科副科长——许阳同志。是的，许阳是一个平凡的人，但党员的称号赋予了她不平凡的勇敢和坚强。作为一名女性，许阳和其他女同志一样承受着工作和家庭的双重压力。耄耋之年的奶奶，需要她无微不至的照顾；年幼懵懂的孩子，需要她耐心细致的教导；而工作繁忙的丈夫，又无法为她分担更多的压力。在工作与家庭的两难选择之间，许阳选择了工作，选择了勇敢和坚强。在全市集中征收、会计一级核算试点工作中，作为税收会计的许阳承担了大量的核对、调帐工作。在那段一个多月的难忘日子里，许阳对待工作是认真的，对待自己却又是残酷的。每天她总是第一个来到办公室，而当她离开时却早已是满天星斗。最后由于过度疲劳，许阳病了，但她坚持不离开自己的工作岗位，直到把最后一笔帐调整好，核对正确，才匆匆赶去医院。正是凭借这种党员强烈的责任感和女性特有的细致，她把住了集中征收的最后一道关口，使无锡市局在全省率先实现集中征收，一级核算，并且引起了全国税务系统的广泛关注。其实又何止这一次，处于集中征收汇集点上的税收会计，每个月都要面对来自全市国税系统大量的征收数据信息，多少个白天，她面对电脑熬红了双眼；多少个夜晚，她熄灭办公楼内最后一盏明灯；多少个节假日，她娴熟的键盘声打破了国税大楼的寂静。然而这就是她的选择，而这背后却折射出一位共产党人平凡而感人的敬业精神，那份执著和追求，那份热爱和深情，那份无怨和无悔。是的，许阳是一个平凡的人，但党员的称号炼就了她不平凡的精湛技能。税收会计是国税事业的基石，是税收业绩的晴雨表，是与外界联系的纽带，但同时它又是枯燥和繁琐的，要二十多年如一日一丝不苟、勤勤恳恳坚守在税收会计岗位上需要的不仅是高度的责任感，更需要的是对国税事业的热爱和无限深情。许阳正是这样，多年来，她怀着无比的热情立足本职，认认真真、踏踏实实地在税收会计这块园地上不辍耕耘，带领大家实现了“数据更集中、核算更规范、信息更及时、反映更全面、监督更彻底”的税收会计目标，成为业务上的领头兵。对于工作，她从不喊苦叫累，总是在每一个细小的问题中不断积累经验。二十多年来，她不断钻研税收业务，业务技能技高一筹，从结帐到编制报表既快又准，各类报表、数据无差错，她做的报表总是被称为“免检”报表，每次当各单位的检查或是审计人员面对那数据正确、装订规范、摆放整齐的各类报表时，总是会发出由衷地赞叹。是的，许阳是一个平凡的人，但党员称号磨砺了她不平凡的人格魅力。二十年的耕耘换来了累累硕果，许阳同志连续多次获得“嘉奖”、“优秀税务工作者”等荣誉。可在成绩面前，她显得那么的谦虚，“一枝独放不是春”，作为一名共产党员，尤其是作为一名科长，她认为只有个人奋发进取是远远不够的，关键还要看怎样团结科内同志同心协力，一起进步。在平时的工作中，许阳同志身先士卒，处处、事事起带头作用，用一名党员的先锋模范行动引领着周围的同志，用自己的人格魅力感染着处室上下，用自己的真情实意感动着每一个人。我和大家一样，听过许多先进人物先进事迹的介绍，也曾经为那些模范人物感到兴奋和激动。但是总觉得那种感动是那么的遥远。其实，他们就在我们身边。象许阳这样默默无闻、兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的共产党员，在我们国税队伍中还有很多很多，他们就在我们身边，他们是我们无声的榜样！1200字以上 高二 写人
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词人本色是将军数千年的封建王朝，束缚了多少能人志士。在宋朝如海棠花绽放的豪放词坛，却突生一颗不可抑制的璀璨明星，身披战甲的词人——辛弃疾。“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒。待他年，整顿乾坤事了，为先生寿。”辛弃疾终是未死心。在那样一个动荡不安的年代，在他四十四岁之时，回忆起少年时的冲天豪气，仿佛仍能听到旌旗猎猎，嗅到血溅沙场的气息。连为朋友祝寿都是驰骋四野的豪情壮言。哪怕宋朝的江山已经支离破碎，他仍是胸怀这复国兴邦的赤诚之心。似乎忘却了而立之年“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。”的孤寂落寞。似乎又拾起弱冠时“渡江天马南来，几人真是经纶手？”的年少轻狂，死生不惧。稼轩的词，总是这么跌宕起伏，总是在豪言壮语中蕴藏着一介布衣为国为民的侠肝义胆。所以，我认为辛弃疾当年手刃敌人的兵器一定是一把剑，因持拿而通灵的宝剑。如同他的本色——有着将军风范的词人。“举头西北浮云，倚天万里须长剑。”神兵中的君子，配着词家中的侠客。似乎不用幻想就可以在日光的反射中看见辛弃疾一袭黄甲，剑锋过处寒光闪，激起沙砾扬天的潇洒与释然。“千古兴亡，百年悲笑。”也只有稼轩这样文武兼修的大宋子民，才能挽救赵氏子孙的荒残江山吧——如果宋朝气数未尽。不过，辛弃疾的人生似乎没有那么坦荡的道途，或是才多命舛，在他六十四岁高年时，听到北伐的号角，是多么的希望有人能问他一句“廉颇老矣，尚能饭否？“虽然他知道君王只有在危难之时才会“思复得廉颇”。但他仍有明知不可为而为的决绝。这就是稼轩吧，就是和东坡并成“苏辛”的豪放词坛领袖。时间流逝千年，所有的王朝都烟消云散，若干民族也化作了历史的劫灰。消除了民族的界限，我们能安静而祥和的仰望同一片蓝天。然而，每每读到辛稼轩和苏东坡的豪词，我还是会热血沸腾，为的是他们身上显现的“鞠躬尽瘁，死而后已”的壮怀激烈。幼安已逝，虽终未完成他“将军百战声名裂”的夙愿，亦未续他“圣天子一见三叹息”的英狂，茕茕孑立于暮年。但是，稼轩仍是幸福的——与灯火阑珊处蓦然回首，我们今人，仍可以看见他纵马长歌，呼啸苍穹的将军般的词家形象。800字 高二 散文
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泡沫_100字灰色的天，黑色的路。虚幻的泡沫，是短暂的。有的飞向天空，有的则破灭。而飞向天空的，最终会破灭。无情的等待，使我更受伤害。虚幻的泡沫，只是虚幻的幸福。虚幻的幸福，短暂，无奈。50字 高二 叙事
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致辛弃疾你就像一盏灯，但却无人寻觅，欲要绽放光明，却无人欣赏，直到渐渐认可，你却走到尽头，无力闪耀。无力反驳世间舆论，却在笔下流露真情，淡然，豪放，这是真正的你：元宵佳节，灯火闪耀，你走在京城的大街上，望着“蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去”，追寻着记忆深处的那份美好。战场阵营中，你在醉酒之中挑亮油灯，端详自己手中的宝剑，不知不觉，自己早已热泪盈眶，心中的梦想又何时成真?夜幕降临，明月镶嵌在墨蓝色的夜空中，在习习晚风中，传来了隐隐约约的蝉鸣声和蛙鸣声。自己身处于自然之中，怡然，自得…过去的梦想不再实现，可却在无意间成为了一代文豪，淡然，豪放的你依旧在我们心中。300字 四年级 散文
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辛弃疾的剑醉里挑灯，长剑泛着幽蓝的光；轻弹剑身，化作慷慨悲歌。要拭干扬州路上苦难的泪，要饮尽佛狸祠下胡虏的血。那确是一把好剑。当年你学成之后，驾骏马疾奔南下，匡扶宋室时，腰中佩的就是这把剑吧？当年你和耿京大哥意气相投，举酒起誓要将金人赶出大宋，要让百姓安居乐业的时候，案上放的就是这把剑吧？当年你率十八骑，夜闯金营，冲杀百里生擒害死耿京大哥的张安国时，手中挥的就是这把剑吧？它为什么这样锋利，斩尽一切不平，锐不可当？在诗山词海中遨游了许多年，看过了李清照的莲舟，看过了李白的金樽，看过了李商隐的锦瑟，但最夺目的，还是你的剑！剑气中，我能觉察你那双充满愤怒和期待的眼睛。你说你把它失落了。失落在宝马雕车走过的路上，失落在满眼风光的北固楼，失落在斜阳草树边的寻常巷陌里，失落在你醉后靠着的老松树边上。然后你笑了，笑容有些惨淡。你说你的白发已经生了，你的悲愤已经平息了，你的万字平戎策也换作种树书了为什么？为什么？是一次次的上书请战却没有效果，磨损了你的剑吗？是一次次听到江北百姓痛苦呻吟却无能为力，蚀钝了你的剑吗？是不经准备的仓皇北伐，将十万大宋男儿的性命断送在长江边的狂风，折断了你的剑吗但我知道，你那酒中还有着八百里分麾下炙的味道，你那张琴里还藏着五十弦翻出的塞外的声音，你的梦里依然有的卢飞奔，弓弦的霹雳。你的心中藏着那把剑，你是把它溶入了墨中，写在纸上，交给了我。就是那把剑！它锋利的剑刃是一种叫作仇恨的钢铁，经过血与火的洗礼；它宽厚的剑柄是一种叫作爱的材料，那是一个民族在被人践踏后的坚强和团结。所以，不管是什么样的障碍、困难、或是危险，剑气都能直冲霄汉。就是那把剑，它永远不会失落！剑仍在，在你的心中，在我的心中，在一切爱着一方水土、有着自己尊严的人心中，作龙吟之声。650字 初三 散文
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一唱山河——记辛弃疾引弓磨剑战一场干戈，马革裹尸还热血酬家国，功过谁说？他也曾驰骋疆场、勇挡雄狮，而多年之后他的夙愿也是希望能重披战甲，手握长剑，指挥士兵为君王夺回江山。他辛弃疾，上济倾国难，下陷九龙潭。他辛弃疾，自问心写忠字笔画何曾乱过！辛弃疾出生时，北方已沦陷于金人之手，因为先辈与金人有不共戴天之仇，使得辛弃疾从小便受这种气氛渲染，同时，他也看到汉人在金人的统治下受到的屈辱、痛苦，于是，他在青年时便有了抗金复中原，为国雪耻的一番侠肝义胆。男儿心如剑，只为天下舞！言必行，行必果。二十一岁的辛弃疾响应起义，聚集两千多人，参加了一支声势浩大的起义军。绍兴三十二年（1162年）他听到义军溃散的消息后，率领五十多人袭击了几万人的军队。他就是这样敢说敢做，如此豪放洒脱之人。即使他在起义军中有着惊人的果敢，却也只是使他名重一时。辛弃疾主战，由于与当政的主和派不和，受到弹劾落职，退隐山居。他风格多变，以豪放为主，而他的豪放却又与众不同，没有李白豪放中带着一丝狂傲，不似苏轼豪放间透着清新，而是豪迈又不乏细腻柔媚。辛弃疾毕生一腔热血为国，却始终不得重用，壮志难酬的悲愤也只能用笔倾诉于书纸之间。躯做砖，筑河山，生当为长歌百千，血能抛赤县。他辛弃疾不求留名汗青竹卷，只愿了却君王天下事，恢复山河，可最终鬓生霜华也未能如愿。公元1207年的秋季，辛弃疾抱恨而终。千百年后的我们，虽已不能目睹他醉卧疆场，却能循着他留下的一字一词的千古绝唱，让我们震撼于他对祖国山河的一片热爱。550字 初三 散文
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辛弃疾：金弋与愁情后来人以旁观者的角度偷窥历史。他们在吏官的铁笔下挖凿，在战争的灰烬里沙淘，他们读取记忆，仿佛一定要在情与恨，雅与俗，大漠与小河里纵贯出一道不可逾越沟壑来。可幼安并不这么泾渭分明，而且也正是那朦朦胧胧的接触，成就了他千年万年也淘不尽的风流。有人要说时势造英雄，可凄风苦雨洗砺了不止他一人，朝代更迭折磨的不止他一人，历史是分分合合的血泪书，是不计其数的生命。当回望，辛弃疾，特有一股无论如何都折不断的力量。靖康年，风雷激荡，南共北，正分裂，幼安生长在宋朝的残山剩水内，不可羁勒。由于他心有江湖，幼安以风骨入词，词里是野马尘埃。是爱，这是一辈子都秘泯灭不了的天性，我能感到落笔的每一个字都是要用情的。当年单车就到，风采凛然时，金戈划开的每一道雪锋，兵甲击碰的每一寸激鸣，落日寒尘，铁马扬蹄的每一缕风沙，还有烈日当空颤抖着每一寸空气，都是赤热的侠胆忠肠。可叹。真正的现实总是曲折又迷茫，世上甚至没有单独的快乐，快乐总夹杂着烦恼与忧愁，忧愁与幼安与生俱来。年轻时他爱上层楼，为强说愁，直道相思了无益，为妨惆怅是轻狂。而后来他在兵旅宾中?惶，闲置50载。南渡远，风不定；风不定，人初静，却是伪善的软禁。幼安背背然，英雄无觅，可堪回首？愁思深而无出，入肠酒几两，泪成行。有时，在生活的打压中，人很难再寻见自我，就好像一直在单纯重复着寻找的动作，只不断被疲惫蚕食着，不知道真正的前方，人类的感情最复杂也最薄弱。幼安曾经发出过“穷自乐、懒方闲，人间路窄酒杯宽”的嘲叹，曾经依栏赖酒，曾蔑皇图霸业谈笑间，不胜人生一场醉。长沟流月去无声，幼安被夺走十年十年的好时光，只有一被寒衾，秋宵梦觉，眼前万里江山，壮气，哀极，平生的每一寸气力都付之东流，平山志愿百无一酬。最后，幼稚的韩宰相醒悟过来，快马赶到时，西山病叟，已断去最后一缕执念。丙寅年，风不住，南宋膏荒，幼安埋骨于铅山。后来我思索过，百年来一直支持着他的，壮豪风骨下的，是什么面样。幼安其人，胸有万卷，你可以读到千年以来时光的轴线，可他笔无点尘，仿佛涓流早已洗净风沙。有人说他大声蹚踏，小声铿锵。其实他的小声，最为难得，就好像一只刺猬，反而将最柔软的腹部露出来，面对不可多得的善意与温暖。他写青草茅檐，绝不仅仅是闲居时的苦中作乐，相反，能有大志之人，其心胸必能含纳天下。所以，辛弃疾之豪放，从不仅是金戈铁马，打打杀杀，更是一种包容，一种伟大。可是偏偏英雄无觅处。要说这是人生无常，他也是人生之常，谁又能在朝代的腥风血雨中得偿所愿？甚幸，千古兴亡，百年悲笑，辛弃疾其人，始终不肯蒙埃上尘。1000字 五年级 散文
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生命最伟大_100字如果空中没飞鸟，那天空是死的；如果大海没有游鱼，大海是死的。然而，一只飞鸟、一条游鱼、一只走兽，就可以把它们复活。原来，世界上最伟大的，不是天空、海洋、森林，而是诸如飞鸟、游鱼、走兽这些小小的生命啊！高三:1766729594作文网专稿 未经允许不得转载100字 高三 散文
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鹧鸪天·读辛弃疾传有感年少豪情欲补天，一朝困顿二十年。红颜空老青灯下，壮志消磨樽酒前。英雄泪，圣哲言，古来万事两难全。不如载酒江湖去，笑看红尘听雨眠。50字 高三 诗歌
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辛福我有一个家，幸福美满；我有一个家支离破碎。啦啦啦啦啦，啊，辛福；啦啦啦啦啦，啊，辛福。辛福是什么？是开心？是关爱？是分享？还是理解？这不仅仅是诗歌，还是作文，也是一首歌哦！四年级:玉沐晴50字 四年级 抒情
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疾雨吟万雨疾侵道，倾姿各不同。游风遛黄叶，羁鸟戏孤松。残丛起幽雾，暮眼透苍穹。久望几时醒，清雨念叮咚？50字 初三 诗歌
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伟大_50字在学生眼里，老师是伟大的。在小孩的眼里，父母是最伟大的。在蜜蜂眼里，蜂王是最伟大的。在蚂蚁眼里，蚁后是最伟大的。其实，人，是平等的，不同的在于每个人梦想迈出的每一步。50字 四年级
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弃江山夜落霜寒飘满天，举杯望月思红颜。梦中来把前尘念，几世轮回情种深。自古帝王江山醉，烽火硝烟从未停。古往今来唯本君，不爱江山爱佳人。50字 初三 诗歌
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