活力·逗乐·好学1200字

活力·逗乐·好学

1200字 初二 记叙文

阳光般的他,有一个很阳光的名字——刘阳。他在一个阳光的班级,有许多阳光的朋友,总爱做一些阳光的事。不仅如此,他还是我们的“篮球王子”哟!

瞧那不是他吗?

活力

活力四射的他正和他的“战友”们同3班比赛。他在球场上敏捷地传球、带球、过防线、投篮球进了。同时,这一连串的帅气、洒脱的动作让我们看呆了。在一旁的助威队员兴奋极了,大家都使劲地呐喊着,为队员们加油。希望可以得第一。他和“战友”们更是不负众望地进了一个又一个好球。瞧,他这时站到了三分球线外,只见他双手举着篮球,一双眼睛紧盯着球框,他俊美的脸上在已挂满了汗水。看!他的手向前一投,篮球直径向球框飞去!这调皮的篮球在篮框边缘一个又一个圈地了起来篮球了6圈才滑进了篮框里。这时,全场都沸腾了,助威队员跳起了舞。拉拉队员们还唱起了《生命的奖杯》,那歌声在这显得那么洪亮,信心十足。刘阳听后也更卖力地打球了,不给对方丝毫的机会,获得了一浪又一浪的赞美声。这声音凝聚了浓厚的班级荣誉感,越传越远……

逗乐

教室里的空气压郁得让人喘不过气,许多人还在低低的抽泣。“这是怎么啦?”大家肯定会问。这还是因为昨天的英语抽检。本来对此很有信心的大家,却个个上了“红榜”。素来享有“搞笑之祖”的他,一进教室就闻到了这异常之气,两眼珠一,就知道事情的过程了。便拿了根黄瓜走上讲台,学着韦小宝怪腔怪调地说到:“咋啦?不就是个小小的吗?芝麻大点事,就成这样啦?孔子还说过失败是成功他妈呢!我们都有他妈了,还怕它溜走?”还没等他说完,台下的同学都笑歪了。“刘阳啊,I服了you啊!…孔子什么时候说失败是…是…唉,我还真服了你!”他却毫不在乎地甩甩头发,咬了一大口黄瓜,又继续说到:“管他系(是)谁说滴(的),支(只)要里(你)们不傻(伤)心就好!”说着,他把黄瓜咽下去,又说:“不是有首歌这样唱来着”说着,他便唱了起来“我说风雨中这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦……瞧见没,多学着点!”随即他又咬了几口黄瓜,摆出自认为很帅的想听听同学们的赞叹声,可台下的笑声却更大了,好几个同学还笑翻在地!他看着狂笑的同学也开心地笑起来,友谊之花正在这灿烂的笑声中绽放……

好学

“沙沙”同学们正在奥数题海“奋战”。教室的右角同学正火热朝天地讨论着一道题。这道题的确挺难,好像还是全国奥赛题呢!只听B皱着眉头说:“这道题真复杂,好难理清思路。”A十分赞成地点了点头。C又接着说:“我的脑细胞已经死光了,我不要再想了。”C沮丧地垂下了头。这时,背后传来了刘阳的声音:“哈!咋了?又被什么困住了,让我来试试三位同学不约而同地回头看着他,只见他搓着手,显然他要大显身手了!他轻捷地接过作业,若有所思地凝视一番,随即扬起一个让人踏实的微笑。拿起笔在练习本上写下了一道又一道公式。又一会儿,他的脸上已经出现豆大的汗珠了。只见他一会儿皱眉凝视,一会儿又提笔急速的写着。这时,练习本上的数字就群蚁排衙了。过了一会儿,他突然兴奋得跳起来,只见他拿着心血凝成的答案狂笑不已。大家看了也不感到惊讶,这是大家都习以为常的事——每当他拿下一个又一个的难题时,他就会仰天狂笑。这也使同学们越来越敬佩这个“天才博士”了。瞧,他又在进攻难题了……看来他还有一颗渴求知识的心呢!

你看他就是那样阳光,那样活力,那样逗乐,那样好学!

我们隔壁班的125的龙慧芳作文,谢谢欣赏!

活力四射的初三岁月

600字 初一 记叙文

白驹过隙的一瞬,我抬起头,感觉到岁月正随风吹散,不禁掩面叹息,内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月,青春律动的我们挥汗如雨,只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的---

课上,我们凭借着青春的活力与大胆,与数学老师切磋争辩着一道拓展题,那声音此起彼伏,如跌宕震撼的《生命交响曲》一般,连老师最后都大为惊叹:后生可畏啊!

图书馆里,我们欣赏巴尔扎克,品味余秋雨,笑谈塞万提斯……用活力去感受文学,去点燃自己爱文学的心灵。

活力的岁月永远没有完结,活力的岁月永远不知失败。

体育课上,男生们挥汗如雨,女生们在骄阳下以最热烈的欢呼给同伴加油。我,也是男生中的一员,传球、空投,有时也会落空,有时也会失败。但我知道:哪儿跌倒,哪儿爬起来!

课后,我们风趣调侃;回家,我们惜时如金;路上,我们嬉笑成群。充满活力的岁月我们可以苦读至凌晨,充满活力的岁月我们可以在烈日下打球,充满活力的岁月我们可以与老师、同学们成为知心的朋友,充满活力的岁月我们有自信相伴!

而今的岁月正值初三进入尾声,大家免不了有些消沉,为与朋友的分离而苦闷,为和老师的离别而不舍,又为有过初三的那种甜蜜与苦痛的回忆而充实着。别了,充满活力的初三岁月,我将永远珍藏你。

【点评】胜出之处在于以下三点:第一,选材散而不乱。文章几乎囊括了中学生生活的全部,但又处处闪现学生涌动着的活力。其次,表达简洁。在短短数百字中选取几个镜头来作抒情或描写,实为明智之举。第三,文字意蕴丰富。争辩拓展题、后生可畏,不正是课程改革的成果吗?巴尔扎克、塞万提斯,则显示了作者宽阔的阅读视野……这一切,确如文章所说,值得珍藏。

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