糊涂先生作曲读后感
400字
读后感
清晨，火红的太阳放射着耀眼的光芒从东方升起来了，像是在催促我去看书。于是，我翻开《糊涂先生作曲》，不禁细细地品味起来。
《糊涂先生作曲》介绍了一位头发乱糟糟、生活邋遢的作曲家——糊涂先生的故事。有一次，他在去往面包店的途中，不小心摔倒了，把斑马线当成了五线谱，于是就在上面作起了曲，让马路的嘈杂声变成一支美妙动听的曲子。
这本书中令我印象最深刻的是最后一幅画，糊涂先生成功写下了美妙的音符，写下了《汽车大合唱》，你看，他那甜蜜的微笑仿佛快溢出纸张感染到我了！
看了《糊涂先生作曲》，我明白了只要你善于留意身边的一些小事，你就能发现世界中的美好。
小朋友你还记得爸爸妈妈那一句句疾言厉色的话吗？你还记得老师那一本本厚重的作业本吗？你还记得爷爷奶奶牵着你的手走在回家路上的背影吗？那都是爱呀！是美好生活的象征啊！
生活中还有许许多多的美好，只要我们用双眼去认真地观察、去发现，你一定会发觉生活有多美好。让我们一起做一个“糊涂先生”吧！
那最美的校园
800字
三年级
阳光点亮了我们的少年之梦，校园装扮了我们的金色时光。——题记
三月，南风暖窗，樱花纷飞，太阳把它金色的光辉照耀在我那美丽的烂漫校园里。
我骄傲，我的学校是一所最美的百年老校，“和谐育人、幸福有成”是它的办学理念，墨香四溢、书香沁人是它的学习氛围，我们在这个友爱、团结的大家庭里幸福快乐地成长着！
欢乐的大课间
“叮铃铃”！随着一阵欢快的音乐声响起，一天中最快乐的时刻到来了：各年段大课间活动开始了！同学们像雀跃的鸟儿般飞出教室，安静的操场瞬间沸腾了。我们欢呼着，奔跑着，同学们绽开的笑容像花儿一样绚丽多彩！伴着活泼、动感的乐曲，我们三年段的跳长绳活动拉开了序幕。同学们都自觉地在绳子的左侧排成“一”字形，负责甩绳的两位同学嘴里大声喊道：“一、二、三、跳！”等候在一旁的同学在绳索挥动的瞬间轻盈地跃入那优美的“弧线”中，跳跃着、跳跃着……
沐浴在阳光下，享受这最美好的时光，美丽的校园为我们谱写着一曲七彩阳光旋律。望着着同学们灿烂的笑容，听着老师们为我们鼓励加油，我不禁感慨：阳光点亮了我们的少年之梦！
欢快的集体舞
微风轻柔地托起一丝丝柳絮，美丽的花瓣在空中悠悠地打几个卷儿，再轻轻落下，它们在欣赏着我们的校园文化，另一道亮丽的风景线——集体舞。
瞧啊！牵手、抬脚、拍掌、绕圈——每位同学都认真地练习着基本动作和队形的变换，如果一遍不整齐就练第二遍，汗珠不断地从我们头上、脸上落下，那纯真的面容透露出朝气。看啊！在优美的旋律、和谐的节拍中，女同学们落落大方、舞姿优美；男同学们颇有绅士风度、动作舒展……这是我们八班正在为参加学校的“我的艺术梦——阳光下成长”集体舞比赛紧锣密鼓地排练着呢！精彩的艺术活动——校园集体舞，锻炼了我们的身体，陶冶我们的情操，丰富了我们的课余时间，增强了我们的团队意识，这最美的校园里的活动装扮了我们的金色时光！
当七彩的阳光照耀在我们美丽的校园里，耳边，动人的旋律在回旋，我们这些阳光少年在最美的校园中成长，我想，我们一定能成长为一种时代的力量，去谱写新中国的华章！
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先生 读后感清末以降，存在了兩千多年的社會結構開始土崩瓦解，彼時的中國恰似一塊乾癟的海綿，被潑了一瓢五彩的墨。結果是「海綿」還沒來得及恢復飽滿，先被沖翻在地。不過民眾倒也認識到了「天朝上國」之外那彩色的世界。刺刀挑落的紅，土垣剝露的黃，還有船炮轟出的黑，使人惴惴然。同時，也有人看到了發射這些顏色的源頭處閃現的光明。他們尋光而去；他們試圖把光明帶回，他們要用這光明使國家涅槃；他們被稱作「先生」。曾偶然聽聞有一部紀錄片名為「先生」，記述了十位將自己的名字鐫刻在中國近代史上的大師。「時勢造英雄」已經是老生常談，不過百年前的亂世，確實把中國帶向了整部華夏史的拐點。那是盛產大師的年代，數量遠不止十位；也是終結大師的年代，誠如岳南老師《南渡北歸》封面語：大師遠去，再無大師。紀錄片還沒看，卻一口氣讀完了文字版的「先生」。二百一十九頁正文，十位「先生」，平均每位分得二十二頁空間，除去插圖，不足二十頁。限於篇幅，雖不能深入淺出闡述每位先生的思想，卻也基本沿時間主線，使讀者對先生們的一生有了大概的了解。歷史人物傳記類的書籍，總夾雜著一種矛盾，這似乎也是這類書籍與生俱來的「尷尬」：基於時代大背景的需要，人物的褒貶或多或少地被主觀情緒加以渲染——包括某一個時代的主觀情緒或某一個作者的主觀情緒——進而影響讀者自身的價值判斷。從小我們被教育要客觀公正的看問題，可是人類歷史的記錄，本身就是時代勝利者對自身的宣講稿，充滿著濃重的主觀色彩。相比之下較為妥帖的做法，就是還原史料後，讓讀者自行品味了。本書在介紹完每位先生之後，都列出了參與編輯本段的人員，有先生的家人，朋友，學生，或從事相關研究的學者，這也讓本書突破了一家之言，做到盡量客觀。然而有關文化領域的人物傳記，尤其是對近代史上思想巨擘的介紹，每人不足二十頁的筆墨確實顯得不夠「豐盛」，也會讓更有興趣想深入了解的讀者不能盡興。可話說回來，「先生」也好，「大師」也罷，這樣的頭銜本來就是一道門，一道山門，門板上寫再多的文字，盡其所能去描繪山中的景象，也不及推開門，走進去看個究竟。既然書中內容也只不過是塊「門牌」，我又何必絞盡腦汁來為「門牌」叫好。想必《先生》的編者們在工作的時候也一定不以私利計較，他們肯定希望有更多的人走進「先生」的世界，傳揚「先生」的品質，多過於去購買這本「宣傳手冊」。對於諸位「先生」本人來說，他們的期望或許又不相同，甚至或許他們本沒有我們這些世俗所謂的「期望」，這種境界上的差別，就猶如《菜根譚》所載，當人們都念道：“物莫大於天地日月”的時候，突然有一個杜甫卻說：日月籠中鳥，乾坤水上萍。高下立見。如今，生活已經便利到可以讓我躺在床上用手機記錄我的想法，不用再像先生們那樣，披衣，起床，撥燈，研墨，鋪紙……進化的同時，似有某種東西在悄然退化。想到這裡，我又豈敢懈怠分毫？本想在此大喊幾句書中曾令我看到後心頭一揪的句子，來表達對「先生」的敬，轉念一想，不若做一回「大音希聲」的歌頌吧。先生雖已遠去，但——「先生」安在。李亞潼2015.5.1凌晨於石家莊1200字 高二 读后感
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