由评课能力想到的
七岁那年的我们
记忆里的那些早晨似乎都有着薄薄的雾和湿湿的露水。
我叫冰灵那年,我七岁。在乡下的一所小学里读书。
突然有一天,我不肯上学了。因为奇打我,他不仅用尖尖的铅笔扎我不小心越过的“三八线”的手臂;还在放学的路上,趁别人不注意用脚上使劲地踹我。奇用七岁孩子最恶毒的方式报复老师的安排,因为他不喜欢同女孩子同桌。
母亲知道了这件事后就想起同班还有个叫冰的男孩,他和我们是本家,并且住在我家的对面的山头,母亲当晚就挽了一篮子鸡蛋,去拜访冰的母亲。
冰就在两个女人的絮絮叨叨里成了我的守护神。
冰是很不情愿的。因为第二天早上我远远地看见他翻过山头向这边走来,就远远地在岔道上等他。而他看也不看我一眼,只是狠狠地嘀咕了几句“娘们儿”,就神气昂昂地走自个儿的。现在想起来,那时乡下男孩子都这样。掏鸟蛋捅蜂窝望野了心。突然被关进了学校。他们一个个像困在笼子里的小兽,不安而易怒。不管冰愿不愿意,反正以后我总是默默地跟在他身后上学、回家,像极了他的一条尾巴。
冰的家里有很多板栗树,那时正是收获的季节。
一天,我看见冰带了好多板栗到学校。那时侯特别嘴馋,看了很多同学都向他要板栗吃,自己真咽口水。
第二天早上,我远远地就看见了他鼓鼓襄襄的口袋,心中一阵高兴。于是照旧默默地跟在他身后。他走多快,我就走多快;他走多慢,我就走多慢。终于在快到学校的路上我一下子叫住了他。
“喂,我要板栗!”我说。
冰显然旧的惊讶,突然停住了,然后犹豫了一会儿,就撑开了口袋,脸别向一边。
“自己拿!”他说。
我满满地抓了一把。
他收起口袋准备走,我仍不满足。
“我还要!”我说。
他这回毫不犹豫的撑开了口袋让我拿。
我又满满地抓了一把。
这回我十分满意。我边吃边想着安排板栗在什么课上吃几粒。
那一天,对我来说无比美妙。趁着老师不注意,我一直在偷偷吃板栗。以导致一不小心就被老师发现了。他循着地上的板栗壳找来,把我和冰同时给揪出来了,罚扫地。
两个人扫个大教室,这是相当大的惩罚。冰捡了把大扫帚,在教室中间一站。
“我四行,你三行,各扫各的!”他命令道。
“哗哗!”他一下子就完了一大堆。还说我:“这么慢!娘们儿!”
冰把大扫帚一挥,最后一行就扫过去了。
那天放学回家,他故意匆匆地走的飞快。我知道他烦我,是我偷吃板栗连累了他,所以我不追,顾自慢慢地走。等我走到我家与他家的岔道上时,看见他蹲在地上看蚂蚁搬家。见我走近,飞也似的跑到山那边去了。
至今想起那一幕,着个小小的男孩仍叫我感动不已。他在等我!他在覆行一种他不愿意但还是坚持了的责任!
后来,就是冬天了。初冬的男孩有个大的行动就是挖荸荠。
我们上学的路边有个水坝长满野生马蹄。很多男孩子都背着娘和老师脱了衣服下冷水去挖。冰忍不住,把书包飞快地往我怀里一塞。
对我说:“给你一小半,帮我守书包。”
说完就向水边跑。
我在他身后大喊:“我要一半!”
他回过头来对我说:“一半就一半!但是不许你告老师,也不许告我妈!”
他挖了许多荸荠,我们俩都很满意,开心地吃着。
自从我们有了这种默契,那段日子我们相处得不错。但接着问题又来了,一些像奇一样的调皮男生,笑他和我“谈恋爱”。这在我们当时的眼里是件羞人的事。所以他听了以后,就不不顾一切地跟奇打了一架,那一架惊心动魄、难分难解。事后,奇再也不笑我们了。而他却从此再也没有跟我说过话,整个小学都是。
再后来,我们考入同一所中学,但分在不同的班级里。我语文优秀,他数学拔尖,但两个人始终就像陌生人一样,不说话,看见了就把目光移开,儿时的玩笑像毒药一样禁锢着我们。
一晃多年过去,我融入繁华都市,成了一个新闻记者;他读完了大学又回我们乡的一个即将破产的小工厂。他从最低层做起,一步一步地使小工厂成了我们乡的名牌企业。我们俩成为那一班同学中的佼佼者。
有一天,我在田野上散步,忽然看见他远远地走过来。四目相对,满眼惊慌,两人都找不到合适对方的称呼。儿时的倔气使我们的脚步越过对方。然而又戏剧性地在同一时间回过头。
那一回头,我们都依稀看到了自己七岁时的模样……
完
惊叹
在大自然中,有一种小生命,也许你平时不会注意,但是他们的力量是无穷的。
有一次,我还小,在小区里玩耍,突然我在草地上发现了一条毛毛虫的尸体,我对恶心的虫子的尸体在不停的挪动十分感兴趣,我仔细一看,原来在毛毛虫下面有一群蚂蚁,首先试探兵蚁,它的鼻子十分灵敏,一旦有事无它就会延这气味去寻找食物;兵役的牙齿十分尖锐,连甲虫的课都可以穿破。
不到十分钟,毛毛虫周围就聚集了成千上万的蚂蚁,它们齐心协力,不一会儿毛毛虫的大脑袋就搬家了。
这时,我十分惊叹。
蚂蚁的精神值得我们学习,我为蚂蚁的壮举惊叹。
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由申奥所想到的2001年7月13日,是一个振奋人心的日子。因为这是北京申奥成功的日子。当国际奥委会主席萨马兰奇宣布2008年举办奥运会的地点是北京时,全中国轰动了,亿万中国人民的心情万分激动。北京申奥成功了,这也代表着中国富强了,在世界上有了高的地位,为了庆祝北京申奥成功,北京人用出租车排了2008这个专利的年数。北京、上海等地人民因为太高兴、太激动了,眼泪情不自禁地流出来。说到北京申奥成功,咱们再说说奥林匹克和申办会徽的象征意义吧。?7?奥林匹克就是我们所说的奥运五环,环的颜色由左至右为蓝、黄、黑、绿、红,蓝环代表欧洲,黄环代表亚洲、黑环代表非洲、绿环代表澳洲、红环代表美洲。象征五大洲和睦相处,全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神,在奥运会上相见。早办会徽的颜色由奥运五环色构成,形像中国传统工艺品-中国结,又像数字56,表示56个民族团结、友爱;还像一个打太极拳的人形。太极拳是我国一门独有的武功,别的国家没有太极拳这门武功。会徽这幅图案充满运动感,象征世界人民团结、协作、交流、发展,携手共创?8?新世纪;表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。2008年那时,我已是17岁的高中生了,到那时我要去北京,为中国健儿们加油。愿我的梦想可以实现。愿在北京举办的奥运会圆满成功。中国多得些金牌,成为金牌总数第一。500字 初三 书信
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由皮影戏想到……地域不同,便有风俗区别,风俗区别,就在于文化不同,文化的不同造就了多种文化形式,文化的价值在于对人类品性的影响,文化的作用在于裨益人生。---题记两千多年前,汉武帝爱妃李夫人染疾故去,武帝思念心切神情恍惚,终日不理朝政。术士李少翁一日出门,路遇孩童手拿布娃娃玩耍,影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一动,用棉帛裁成李夫人影像,涂上色彩,并在手脚处装上木杆。入夜围方帷,张灯烛,恭请皇帝端坐帐中观看。武帝看罢龙颜大悦,就此爱不释手。这个被载入《汉书》的爱情故事成就了一种戏剧形式,它就是皮影戏。它被称为“中国最古老的动画片”它的起源比莎士比亚的戏剧早1800年,比卢米埃尔的影像早2150年,这种艺术是独有,它有着悠久的历史,就是它,把我带入民族艺术的殿堂;正是它,在我成长的数十载的过程中,给我活力,给我乐趣。我从小生活在民风淳朴的乡村,在那个四面环山的小山村里,每年最盛大,最热闹的节日无异于正月十五过庙会的那几日,村子里每家每户集资从外省请来戏班子,热热闹闹的唱上数天,第一次接触皮影戏是上小学一年级时,我和同村子的几个年龄相仿的小孩子,由于是第一次看皮影戏,我们的劲头都很高早早的站在戏台前等待着皮影戏的开始,不一会儿,只见屏幕上,一位衣着明艳的姑娘正端坐在镜子前调朱弄粉,有趣的是姑娘的脸庞和身体在同一平面上,只露出半边脸,但表演出的动作却充满活力,栩栩如生。这样有趣的表演,不禁使我对它产生了浓厚的兴趣。而了解就需要一个过程,越是接触得越深就越是兴趣盎然,再探求的过程中,我了解到皮影戏是一种用灯光照射纸板做成的人物剪影为故事的民间戏剧。表演时,一般由三到五个艺人在白色的幕布后面,一边操纵着戏曲中的人物,一边用当地流行的曲调唱述故事,同时配以打击乐器和弦乐。皮影戏的艺术从十三世纪元代起,随着军事远征和海陆交往,相继传入了波斯、阿拉伯、土耳其、泰国、缅甸、马来群岛、日本以及英、法、德、意、俄等亚欧各国。18世纪的歌德和卓别林等世界名人,对中国的皮影戏艺术都曾给予高度的评价。可以说皮影戏是中国历史悠久、流传很广的一种民间艺术。上了初中,涉猎面广了,对皮影戏的兴趣也更深了,“隔帘说书,一口道尽千古事,影子乱弹,双手舞动百万兵”。听说这是对皮影戏的最形象的描述,皮影戏那浓厚的乡土气息,使我充满活力,乐此不疲,呈现的是一幅幅真实的乡间的风土人情。皮影戏成了当时乡村最受欢迎的一种文化形式,曾经丰富了多少人的心灵让他们能够在贫瘠的土地上,感受到一种特有的文化气息。而在这背后倾注了多少民间艺人的心血,他们,同样是在生活的间隙里,把自己对古典文化的理解,对历史的诠释,对生活的追求,全都寄托在那一个个栩栩如生的小人儿身上。可是现在,声光影色俱全的电视机MP4,还有和互联网同时出现的电脑,让人们走出了闭塞的乡村,走向了更广阔的世界,那些曾经温暖香醋的皮影戏,终于成了濒临灭绝的文化遗产。现在,还有几个孩子曾经看过其实很有趣味的皮影戏呢?传统的才是民族的,才是世界的,当我们的皮影戏走向世界,震撼西方之时,它却如此寂寥的散落在中国的土地上。禁不住想要告诉炎黄子孙,别忘了皮影戏,别丢了我们的传统文化。保护传统文化,传承民族艺术,皮影戏,成了我们关注的目标。但愿这种非物质文化遗产的“活化石”,能够让我们的子孙后代同样受到神圣的沐浴,灵魂的洗礼。朋友,不放在闲暇之时去领略一下我们民间文化的魅力。--投稿人:张韶华--指导老师:王爱萍陕西省宝鸡市金台区金台中学九六班1200字以上 初三 散文
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作文课评课分解看学生 评价课──谈如何评价一堂作文课一、看学生想不想写培养学生喜爱作文是作文教学的一个教学目标。这个目标落实到每堂课中,就要看学生自己想不想写。1、学生的写作动机是否被激发众所周知,写文章要有动机支配。作文课教学要看教师能否通过客体刺激,唤醒学生的内在需要,激发他们想写的欲望。如果仅通过“要我写”的外在刺激,而没有激起学生“我要写”的内在需要,他们就会感到写作是一种负担,长期下去,就会厌倦习作,讨厌作文课。大凡在作文教学中有成就的教师都十分重视激发学生的写作动机。例如,特级教师于永正在教学写“寻物启事”这一应用文时,创设了自己“丢包”的教学情境,让学生帮助“找包”,在充分讨论的基础上,学生得出找包的最好办法是广播和张贴“寻物启事”。接着,于老师说,谁愿意帮老师“找包”?谁的“寻物启事”写得好,就用谁的!由于“找包”这一客体的刺激和学生自我表现这一主体的需要,大大地调动了他们写作的积极性。如果每节课都重视从学生主体需要出发,把激发近景动机和远景动机有机结合起来,他们的写作兴趣就会逐步产生。2、学生的内在情感是否被调动“文生于情,世所恒晓”(王世贞 艺苑卮言 )。学生写作的冲动往往是来自客观存在的特定的人、事、物、理在他内心所激起的情感波澜。“没有真实的激动了的感情,就写不成好文章”(孙梨语)。有了这种情感波澜的涌动,他们就会急切地想倾吐出自己的喜怒哀乐。作文课教学要看教师能否激起主体内心的感情。如果学生情真意切,写出文章往往是情满于篇;如果学生无动于衷,写出文章也是无病呻吟。有一位老师在教学“我的妈妈(爸爸……)”时。先用范文 我的妈妈 引路。文中“我”的妈妈为了我读书带病拉车的感人情景,深深地触动了学生的灵魂,母爱的情愫在他们的心中引起了强烈的共鸣。接着,教师启发说:同学们,你们身边也有类似“我”的妈妈这样的亲人,当天冷时,他们会给你递上一件毛衣;当你生病时,他们会给你送去一些药片……。今天,老师想给你们一个机会,让你们写一写自己的亲人!这一席话,又进一步调动了他们内心的情感。由于自身情感宣泄的需要,写作的热情奔涌而至。3、是否注意培养学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”。作文教学追求的一个重要目标是培养学生作文兴趣。兴趣是动机的进一步发展。需要产生动机,满足需要的具体选择产生兴趣。一般情况下,人们认为:写作动机──写作行动──写作成功──写作兴趣。由此看来,作文教学中是否让学生体验成功是培养写作兴趣的关键。成功对于不同的人意味着不同的内容:作文水平差的学生能比以往有进步就是成功;中等作文水平的学生能基本达到要求就是成功;作文水平好的学生能有一点创新就是成功。成功对于同一个人在不同时候意味着不同的内容:审题时,只要能审清题意就是成功;立意时,只要能确定出积极的主题就是成功;选材时,只要能选出与中心相吻合的事件就是成功;习作时,只要能写出符合本次作文训练要求的文章就是成功。作文课教学要看教师能否把握好机遇,让学生走向成功,获得成功,体验成功,通过一次一次的成功,不知不觉地把他们从“我要写”带向“我爱写”。二、看学生会不会写培养学生学会写作文是作文教学追求的真谛。会不会写不是一朝一夕的事,需要通过作文课一点一滴的训练。作文课要看通过教师的训,学生会不会练。1、学生的内部积累是否被调用作文课是语言的运用课。学生平时通过阅读、观察、参与社会实践,存储了大量的事料和经验;同时,也蕴育了丰富的情感。这些已蕴藏在无意识的心理过程和有意识的积累之中。创作活动源于大量的无意识的活动,源于头脑中存储的长期经验和经历。作文课不仅应该设法调动学生有意识积累的事料、经验和情感,而且应该创造条件充分开发无意识过程的宝藏,使其投射到意识中来。作文课教学要看学生是否能将平时无意识存储和有意识积累的事料、经验以及情感,根据习作的要求,自己进行重组,有序倾吐出来。内部积累调用的越丰富、越形象,写出来的文章就会越好!2、是否帮助学生进行再积累好的作文课不仅能激活学生调用内部储存,而且还能帮助他们进行再积累。作文课中的积累一方面是师生之间、生生之间取长补短的充实;另一方面是学生通过自己对平时存储的内容进行创作,形成的新“内容”。可以说,它比平时的积累更具有针对性、目的性、科学性。因此,应该让学生在作文课中学会积累,进行积累。习作前,要让学生广泛阅,在阅中立意,在阅中构思,在阅中长见;习作指导时,要让学生充分说,在说中练说,在说中启发,在说中借鉴;习作修改时,要让学生全面评,在评中感悟,在评中修改,在评中创新。作文课教学要看让没让学生进行积累。如果能让学生在积累中运用,在运用中积累,他们何愁无话写、不会写呢?三、看学生写的好不好衡量一堂作文课好坏的关键应该是看学生作文写的好不好。何为好?“写情则沁人心脾,写景则在人耳目,述事则如其口出”(王国维 元剧之文章 )。这只是作文教学追求的理想境界,不能作为衡量每篇作文的标准。看一堂课中学生作文好坏的标准应该是:1、学生的作文是否符合本次习作的要求习作要求是衡量学生作文好坏的一把尺。评学生作文就要用习作要求这把尺去量。如果学生的作文达到了这个要求,就应该说是好作文;如果学生的作文超过了这个要求,就应该说有创新。特级教师钱梦龙刚接到一个初中还不会写作文的班级时,他第一次作文的要求是写时能分自然段、能使用标点符号。作文写好后,他给所有符合这两条要求的作文都打了满分,以此来增强学生的“习作要求”意识,激发他们的写作兴趣,受到了令人意想不到的效果。评价课的好坏,就是要看学生作文合格率,合格率越高,作文课就越成功。2、学生的作文水平是否得到了提高看学生,要看全体。学生个体之间作文素质肯定有差异。教育者要正确地对待差异,合理地运用差异,不应用同一的标准要求学生。既不能用一两篇比较差的作文否定一堂好课,也不能用几个优等生头头是道的表述和出类拔萃的习作肯定一切。一般情况下,作文课教学要看每个学生是否都能得到应有的训练,是否都能有不同程度的提高。如果能达到这个要求,就可以说是一节比较成功的课。评语一①找准了教师在作文教学中的角色定位,都体现了学生是主体、教师为主导的教学理念。老师只是以引导者、帮助者的身份出现,推动和促进了学生创造性品质的培养。如在人物描写训练时,先让学生扣课文自己总结描写方法,这样学生就有了很深的感悟,才能真正掌握写作的技巧。②开课之前,注意舒缓学生紧张的心情。课型思路不同,但很灵活。如单伟先让学生写作,后让作文表达能力差的同学念作文,其余同学议、猜他写的是谁,因为表达有限,同学们猜不准,这样就暴露出了作文的弱点。然后再有的放矢地引导。开头先让一学生念,其余的同学评,结尾因为交流时不一定是同一个人的,就让学生自己评。③都选择了恰当的行为策略。如老师最大限度地开发学生写作资源、让学生各抒已见,在交流讨论中有了自己独到的感悟,然后再运用,做到说用结合。④注重学生“改”“做”结合让学生先写——后评——再指导——再写,指导后改的明显好⑤老师知识储备比较好,引用了好多名家名言、文学人物形象等。如:丁玲、老舍、高尔基 、 叶圣陶 ;严监生、葛朗台;凤头、豹尾等⑥抓住了学生容易出现失误的地方引导、强调。忌千人一面、不抓特征;忌公式化、离主题太远⑦注重师生共同评讲,增强了评价的客观公正性,避免了作文评价片面的弊端。师生共同参与评析,各抒已见,这样的评价结果肯定要比教师一人的评价客观公正得多,相应地,习作者也比较易于接受评价意见。⑧注重学生个性的张扬。如用鼓励性的语言,只要学生认为合理、就肯定。一. 以教材为本,以教材为线,指导学生懂方法、会习作、善表达。现在,我们有些语文教师认为语文课就是教学生认识几个字,懂得一些道理;有些语文教师认为语文课就是对学生进行思想品德教育,对学生进行学习习惯教育。然而语文课更重要的是让学生学会表达,学会习作。叶圣陶先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。学生提高表达能力的方法有很多,但有一条最重要,就是以教材为本,抓住每篇课文表达的特点。选入教材的文章都是文质兼美的文章,编者之所以把它们编入教材中,不仅仅是让学生去体会文章的中心思想,更重要的是让学生去学习人家的写法。本节课魏老师结合上一单元学习的内容,指导学生写一处景物的方法(有六点:按一定的顺序、运用恰当的修辞方法、有祥有略、动静结合、融情于景、前后照应),这样的指导让学生感到习作方法就在学过的文章中,有文可仿,有法可依,从而为以后学生的习作打下了基础。二、以生活为源,以生活为材,指导学生写真实的生活。课程标准明确指出:小学生作文就是练习把自己看到听到想到的内容或者亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。作为一名语文教师,要引导学生习作要写真,陶行知老先生有句名言说得好“千教万教教人学真,千学万学学做真人”。在平时的作为教学中我们应指导学生生活就是作文,作文就在生活中,引导学生做一个细心地人,平时认真观察,观察周围人们的言行,留心大自然的变化,记录人世间的是非曲直,为习作提供一手资料。魏老师今天的习作课通过“你最喜欢的景物在哪里,有何特点?你最想写那些景物”等巧妙的启发诱导,教育学生写生活中最喜欢的一处景物,学生在老师的指导下有的写玉鼎广场,有的写家乡的小河,有的写青岛的海......这些都是实实在在的生活,实实在在的作文.三、遵循规律,说写结合,指导学生写具体。写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,有景要写。本节课魏家贤老师先通过一组美丽的图画和优美动听的音乐为学生创设了轻松愉快的习作环境,接着让学生在回忆旧知中掌握习作方法,然后在掌握习作目的的基础上先说后写,最后指导学生列出提纲,并进行作品展示,再加上本节课老师亲切的语言、温馨的笑容、形式多样的鼓励,生动形象的图片、栩栩如生的描述,构成了一副和谐的画面、一个融洽的课堂。课堂上,学生踊跃发言乐此不疲。课堂成为学生绽放生命的场所。此刻学生的想象空间一下子开阔了,灵感一下子迸发而出,写作欲望蠢蠢欲动,写作在这一刻便水到渠成。另外,本节课,教师和学生似朋友、像伙伴,特别是在交流展示时,教师时而点拨、时而发问。真挚的情感、浓烈的气氛,使学生忘情的投入,忘我的交流、快乐的表达。这样的设计符合高年级学生的心理及认知特征,有利于学生习作的提高,有利于学生口语交际能力的提高,更有利于有利于学生创新思维能力的培养。四、存在问题:(1)时间仓促,教师语言不够精练。(2)整个设计前后稍有冲突。1200字以上 六年级 叙事
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由《乌塔》想到的由《乌塔》想到的最近我读了一篇名叫《乌塔》的文章,文章讲的是一个14岁的德国女孩乌塔独自游历欧洲的故事。读完这篇文章,乌塔独立自主的个性让我很有感触。文章最后乌塔与“我”的那段对话,让我的心里久久不能平静,并产生了疑问:为什么中国的孩子不能独立自主呢?其我们很渴望去看看外面的世界,但家长们的溺爱紧紧拴住了我们脚步,他们的过分关爱让我们感到窒息。就拿我来说吧,在家里,我不用做任何家务活,无论是整理房间还是洗洗刷刷,都是妈妈一个人全部承担。我只需做到认真学习就行了。真可谓“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。每当学习闲暇时,想去帮妈妈做点什么时,总是被妈妈好言拒绝,结果我成了十足的书呆子。一直以来我都很想对所有爸爸妈妈说:“爱孩子就应该让他们独立自主,而不能只是一味的溺爱、包办所有的一切,这样只会害了我们。”我们都被父母囚禁在狭小的空间里,没有一片自主的蓝天,只能通过电视、书本里的东西来感知世界。在我们的眼里,天下无强盗,可是在父母的眼里坏人太多了。他们觉得所有的坏人都盯上了自己的孩子,为了孩子的安全,父母便强迫孩子生活在自己的画好的保护圈里。而作为孩子我们也只好被动接受。乌塔是幸运的,因为她有着丰富的阅历,有着广博的学识,她还能亲身去经历、体验和感受。而我们就被养在鸟笼的小鸟一样,时时刻刻被保护着,应该说我们是幸福的,但却是遗憾的幸福。在这里我想对父母说:“请给我们一片独立翱翔的蓝天,只有放手让我们亲身去体验,去面对生活的酸甜苦辣,我们才能健康茁壮成长。”由《乌塔》想到的最近我们学习了《乌塔》这边课文。乌塔,一个十四岁的德国小姑娘。如果不是你亲眼所见,你敢相信她一人独自游了很多国家吗?这对没有出过远门的孩子是绝对不敢想象的事。为什么我们中国没有这样的例子呢?在中国,像乌塔这个年龄的孩子都是家里的宝贝,爷爷奶奶,爸爸妈妈很“爱”我们,不让我们做任何事情,导致我们不会叠被子、洗衣服,甚至连衣服也不会自己穿。父母的过分溺爱,使我们养成依赖的思想,让我们成为温室里的花朵,笼中的小鸟,家长们,您们有没有想过,如果您的孩子考上了大学,您还能去给他穿衣洗脸吗?所以,那些把孩子紧锁着的家长们,快打开“溺爱之锁”,让孩子们拥有一片独立自主的蓝天吧!父母们,请放开你们的双手,让孩子们去自由自在地飞翔,让他们自己去选择人生的道路吧!由《乌塔》想到的假期闲着没事,翻开上四年级的语文书。我的眼睛停留在《乌塔》这篇文章上,便写下了这篇读后感。我认为乌塔比我快乐,她小小年纪就可以单独在欧洲旅游,见到非常多美丽的景色。我只在课本看过威尼斯、埃菲尔铁塔,我多么想像乌塔一样亲自去看看啊!就因为乌塔见多识广,所以我觉得她比我快乐多了!当然,中国和外国的家长有很多的不同。我非常向往外国孩子们的生活方式,我羡慕乌塔有朋友式的爸爸妈妈。因为他们给孩子很多自由的活动空间,不像我的父母总是不准这个,不准那个,从小就把我严严实实地包管起来,没有给我希望得到的自由空间。我就像温室里的一颗小草,不经风雨,不见彩虹。而中国的家长却认为他们非常体贴孩子,他们不准孩子们做冒险的事,是出自于对我们的爱,他们以丰富的经验来告诫我们,以防我们做错事、走弯路。但我觉得爱的方式有很多种,爱的最高境界是理解和支持。乌塔的父母就支持她做她喜欢做的事,这样的爱是最崇高的!我想把自己和乌塔做个比较,我认为乌塔比我的生活更丰富多彩!它能够体验到学习的快乐、旅游的快乐、打工挣钱的快乐。而我呢,整天除了学习还是学习。唉!没办法,正如我老妈所说,我的任务就是学习!乌塔是快乐、自由飞翔于蓝天之间的苍鹰,我只是在笼中在待飞的小鸟!父母们啊!让你的孩子们有很强的独立生活的能力吧。不是溺爱,而是支持孩子们做他们喜欢做的事情,是给他们自由的空间!由《乌塔》想到的最近,我们学习了《乌塔》这篇课文。课文讲了一个十四岁的德国小姑娘乌塔,独自一人游欧洲的故事。让我了解了这个孩子的独立生活能力和自主意识十分强,让我不得不敬佩她,所以在学这一课时我学的十分认真。在中国她这样大的孩子是家里的“小公主”“小皇帝”,父母们含在嘴里怕化了,捧在手里怕飞了,什么事情都是父母包办,从而让中国的孩子养成了一个坏的思想——依赖别人。我想到“花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰”这句话。我想对父母说:“我有翅膀,请不要人为折断它。我会站立,会远行,让我们经受风雨的磨练吧!由《乌塔》想到的这个星期,我们学了《乌塔》这课。品味着小女孩乌塔的一句句话语,我思绪万千……乌塔只是一个十四岁的孩子,却靠自己的能力挣钱去游欧洲,真是了不起!而我呢,却当家中的“娇娇女”,总是“饭来张口,衣来伸手。”她为这次欧洲之旅准备了三年,路线日程安排得滴水不漏──一个中学生,几乎不要家长帮忙,与我们这些同龄人相比……唉!想想我,除了读书,看课本,什么都要依赖父母。和乌塔的自理能力比起来,我就像一个刚刚学会走路的娃娃。从乌塔身上,让我懂得了,做一个优秀的人才,对未来有用的人才,能回馈社会的人才,不是光会死读书就够的,经验和社会知识的积累不是光看电视图片就能学到的。“从电视和书本上认识世界并不完美。”乌塔的这句话,如雷贯耳!在我沾沾自喜自己能发表几篇作文的时候,乌塔已经在自费旅游多个国家了。和乌塔比起来,我看到了自身的不足。或者说,我们国家小孩在自理能力上的欠缺。我们都在父母的爱护下娇养的有些软弱苍白了。其实,小孩子应该学会在逆境中锻炼自己。总是一帆风顺的话,长大后走入社会,承受挫折打击的能力就会很差。容易在困难前退缩。平时得到锻炼的人,面对困难时,就不会显得手忙脚乱,就能自信地鼓起战胜困难的勇气,不会轻易言“败”。亲爱的爸爸妈妈,多给我们一些锻炼和自由吧,让我们按照自己的兴趣发展!让我们多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你们对我们的爱变成溺爱,过度的保护只会使我们丧失独立的能力。不要把我们当做小鸡护在羽翼下,我们要做的是雄鹰,展翅高翔的雄鹰!社会需要的是能独立思考动手干实事的人才。而不是只会“纸上谈兵”的赵括。未来是我们的,请放开对我们过度的保护,让我们经受风雨的磨练,在这美丽的大千世界里开辟属于自己的天空吧!1200字以上 三年级
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由植树节想到的记得我六岁离开老家时的那个植树节,外公领我到离家不远的山坡上,亲手种植了一棵和我一样高的松树。每年暑假我都会去看那棵小树,它长得太慢了。六年多了,竟然还不及我的手腕粗。今天又是三月十二日,植树节。我还想种棵树。但面对高楼林立的上海,哪一寸土地能满足我这小小的愿望。这让我深刻体会到了植树造林的不易。而你是否知道,在我们日常生活中,却在不经意之间破坏着一棵棵宝贵的树木。一次性筷子、水杯、饭盒、纸张、铅笔——就从我们最熟悉的铅笔说起吧。上学前,外公给我读了伦纳德?里德式的作品《铅笔的故事》,这篇富有想象力,朴素而意味深长,洋溢着对大自然的热爱的作品,让幼小的我知道了普通的木杆铅笔,尽管看起来平平凡凡,它却是种种奇迹复杂的结合:树,锌,铜,石墨,油漆,橡皮等等。仅从一棵树开始说起,它的背后就包含着成千上万的人的劳作!这些让我对铅笔有了由衷的敬畏和珍惜。小学五年里,很多同学,铅笔用了一半不方便握住,便随手扔掉,一天下来,垃圾筐里就会有十几只半截的铅笔。我看了很心痛,就拾起来套上个废旧的记号笔管继续使用,这样会把铅笔用到只剩下两厘米才扔掉。所以小学五年里我基本上没用买铅笔。从我个人的角度看,按每天节约一支铅笔,每支铅笔0.5元计算,小学五年我节省的铅笔费用是365*5*0.5元=912.5元据2009年的统计数字,全国有小学68.26万所,在校生12822.62万人。如果能按我使用铅笔的办法,在全国的小学生中推广,那么五年节省下来的直接费用就为912.5元*12822.62万人=11700640.75万元11700640.75万元,多么客观的数字,这可以建多少所希望小学。可当我三年级时,在学校科技节,向同学们自荐用废旧的记号笔管套住铅笔头,延长铅笔的使用寿命,却遭到了同学们的嘲笑。因此还得了个“小吝啬鬼”的外号。外公却表扬了我,还给我颁发了环保节能奖金300元,2008年汶川地震时,我将300元钱捐给了灾区的孩子。而这11700640.75万元的巨大数字,也仅仅是5年时间全国小学生节约铅笔的直接费用。间接的浪费和消耗更是令人触目惊心。目前全世界每年消费120多亿支木制铅笔,耗费约40万立方米的优质椴木。其中,我国铅笔消费量每年约为60亿支,耗费约20万立方米的优质椴木。科学统计过消耗1立方米木材等于砍伐树木胸径在24公分以上,树龄在120年以上的天然树木4株。那么就相当于我国每年仅木质铅笔一项就要砍伐20万立方米*4株=80万株珍稀天然树木,80万株珍稀百年大树,20万立方米优质木材,这让我情不自禁地想起了我栽的那棵小树,六年还没有我的手腕粗。而优质木材1万立方米,就相当于3300亩森林的蓄积量。树木是氧气制造厂。树木通过光合作用,吸进二氧化碳,吐出氧气,使空气清洁,新鲜。一亩树林放出的氧气够65人呼吸一辈子。树能防风固沙,涵养水土,还能吸收各种粉尘,一亩树林一年可吸收各种粉尘20-60吨。树林能减少噪音污染。40米宽的林带可减弱噪音10-15分贝。使噪音减小四、五倍。树木可以调节气候、净化空气、防风降噪和防止水土流失、山体滑坡、等自然灾害,此外,树木还是杀菌能手、天然蓄水库和天然空调。它是人类最好的朋友。因为我栽过树,所以我更能体会栽一棵小树是何其难,何况成就一片森林。而我们却在不经意之间毁坏着我们的挚友--树木。我强烈呼吁!同学们请珍惜你手中小小的铅笔头。浪费它就等于间接的砍伐了地球上的大片森林!我们目前使用的木制铅笔根本不能回收和再生利用,因此制造多少吨铅笔就毁灭多少吨木材!这是多么令人心疼的毁灭!为了我们的生态环境,我倡议大家使用材料可以回收循环利用、铅芯可以反复装填的环保科技铅笔。同学们从我做起,从使用我们手中的铅笔做起。让我们保护好人类共同的家园,让我们远离自然灾害!在植树节,这个春风荡漾的季节里,让我们走出去,为美丽的大自然再添一份新绿。1200字以上 初三 散文
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由《义勇军进行曲》想到的由《义勇军进行曲》想到的。人人心中都有一个梦,这个梦是伟大的,然而,很多人虽然怀有梦想,也口口声声说:“我是个中国人。”但是,又有多少人真正地把自己作为了一个中国人,真正地为祖国奉献了呢?一个人的梦想是微不足道的。我们就把它比为一滴水吧,一个国家的富强梦呢,是一片海洋,是由无数个数不清的水滴组成的,一个国家的梦,当然远远胜于一个人小小的梦,那些说自己是中国人的有多少个真正地为祖国的梦奉献了?牺牲了?每每举行升旗仪式时,心中便感慨万千感,感华夏五千年的灿烂文明;感那些英勇殉国的革命先烈;感那些远在海外的华侨同胞,仍在每一个日日夜夜中,牵肠挂肚地思念祖国……国歌响起了,我们立刻端正了神情,严肃地唱了起来,这时,我感谢聂耳,这个一心为民的民族音乐家,虽说生命只有短短二十几年,却谱写了一篇篇激烈的歌曲,我很喜欢他。也爱他谱写的“生命之歌”。在读过《聂耳传》之后,我对聂耳的敬仰又增添了几分。在那个战火纷飞的年代,成千上万的百姓流离失所。人民的音乐家正好就出生在了这个时代,在亲眼目睹了日本皇军对中国的烧杀抢掠、奸淫逼迫后,由感而发,奋笔疾书地写下了许多爱国歌曲。他当然也是有梦的,和那个时代的人一样的梦:希望中国人民拿起武器,英勇抗击日寇。这是一个梦,为什么和我们不同呢?答案是:聂耳是一心为国地创造了这么多歌曲,为了不向屈辱低头,他可以绝食甚至自杀。而我们为什么没有这么一个中国梦?当革命先烈们长眠地下时,我们在干什么?崇洋媚外,追求“韩流”,甚至专门买外国货,现在,有不少人表示:“中国制造的,算什么东西,美国的那才叫一个好!一看到‘MadeinChina’的商标,简直就象看到垃圾一样,令人作呕……”读到这些话,我常常暗暗落泪,先人们的中国梦是何其地美!而现在人的梦,却早已被胭脂俗粉、艳装美彩给掩盖住……中国梦,和每一个人的梦是分不开的,大家必须赶快将梦凝聚,不然终有一天,我们会后退,梦之海一旦干涸,我们又将回到了大清王朝忍受“火烧园明园”、“东亚病夫”的耻辱。国歌,大家一定很熟悉,这几乎我们每天都唱的歌,就是出自聂耳之手。“起来,不愿做奴隶的人们!把我们的血肉筑成我们心的长城……”字字铿锵有力,引人奋发,这首伟大的史诗,你知道是在一个多么恶劣的环境下写成的吗?那时,聂耳因参加抗日,被日本鬼子抓走了,软禁在幽暗的地牢里,与他同样可怜的,是一个叫田汉的人,他也是积极的爱国分子,两人是身在曹营心在汉,双手被坚固的铁链锁着,只能看着窗外透进来的光芒,任凭思念祖国的痛苦心情次次袭击心房,苦闷中,田汉不停地叹息着――突然,他有了主意,飞快地找来一张纸,文思如泉涌,他挥笔写下了这首令后人永远难忘的《义勇军进行曲》。一个个字眼仿佛一个个画面,生动地展现了前线战士奋勇杀敌、呼吁人民英勇反抗的画面。写好了,便交与聂耳,聂耳自然也是分外欢喜,情不自禁地加上曲调,小声哼了起来,这歌传出牢房,飞出关押着二人的监狱,传到每一个人的心里。以后,这首歌便被定为国歌,代代流传下去。而聂耳和田汉,不久之后,就双双倒在了日寇的枪下……这两个人的梦,加起来都很平凡,可为什么他们的事迹被代代传扬?这两个中国梦,碰在一起,激出了催人奋进的火花,在黑暗的战场上,熠熠地闪烁着光芒,每一个人的爱国心都被调动起来,所以这之后,千百万个中国梦,应该说是复兴梦,在虚空之中冉冉升起,不断催人奋进。而今,先烈们都已长眠,安息在厚厚的泥土之下,但一颗颗中国心、一个个中国梦,却永远地铭刻在了国旗上,铭刻在每个中国人心中……中国梦,这个贯穿全中国的生命之线,它是由无数个“我的梦”组成的。作为21世纪的中学生,我们更应该树立远大理想,努力学习,争做品学兼优的好学生,让你我的中国梦碰撞……江苏连云港新浦区新海实验中学初一(4)班初一:王译晟1200字以上 初一 读后感